为什么小学生要做思维导图，还占二分之一的成绩？

如何提高小学生的学习效率，同时有利于促进学生大脑平衡发展，掌握思维工具和方法？首推思维导图。

思维导图，MindMap，又称为脑图、心智地图等。是由英国人托尼.博赞在上个世纪60年代发明的思维导图法～思维工具。目前在全球得到广泛应用，新加坡教育部将其列入小学必修科目，大量的世界500企业也在学习应用思维导图。在80年代传入我国，目前也得到许多教育工作者、脑力智力开发训练开拓者的认可。

比较理想的思维导图：图文并茂；各级主题的关系以及相关的子级层次通过线条图表呈现，显得层次清晰，条理分明。博赞说：思维导图能激发词、图形、色彩、数字、次序和因此勾画出的图景。如果能同时运用左右脑，你就不仅是简单的能量叠加，而是能量倍增。

我们知道，小学生的大脑还处于生长发育的关键期。在指导学生完成思维导图过程中，一般要经历以下一些步骤：

1.确定思维导图要表达的核心内容，并以此作为主体和起点。

2.从起点出发分布重要的分支，根据结构和顺序画出侧枝。

3.在分支上展开联想，可以进一步进行分支直到完结（一定的知识范围内）。

4.确定起点和每一个分支的关键词，并构想装饰关键词的图形。

5.按照由起点～分支～更小一级分支这样的顺序，用线条将全部关键词连接起来。

6.修饰。靠近起点的线条加粗，不同的线条采用不同颜色等等。

7.讲述展示思维导图。通过讲述展示思维导图，加深记忆，加深理解。同时，可以在同学之间达成良性互动。

通过以上活动，不仅完成了对知识的重现复习，解构分析，达到知识目标。同时，在这样的活动过程中能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维规律，协助小学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开发人脑无限潜力。

此外，思维导图作为思维工具，如果小学生能够熟练掌握并运用的话，在日后的长期学习中养成“做思维导图”的习惯，无疑可以极大提高效率，对提高学习成绩起到积极作用。

坐标北京，我也发现很多孩子都在学习思维导图，但没听说要纳入学习成绩。思维导图是种学习工具和学习方法，但很多人为了学思维导图而学思维导图，其实是种误区。

学习思维导图是为了什么？为了能够让孩子有自己的学习方法，归类，总结，复习。

在很多年前，没有思维导图一说。那个时候，我在期末复习的时候，就像画树一样，在头脑中有一棵树，就是一门课，各个树枝就是各章节，而上面结的苹果就是知识点。复习时，也不用去翻书，自己闭上眼睛，哪里回忆不起来了，再去看书。这种可以走到哪里可以用到哪里。

而现在的孩子，只是拿着书能够做出思维导图，但在使用时，却不知道怎么使用。这其实是挺可悲的事情。

不要为了思维导图而做思维导图，活学活用才是关键。不然的话，只是学了个画图而已。