孔子游春》教育论

《孔子游春》教育论文

《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子游览泗水河，并在河水旁巧妙诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关怀和师生之间真挚的友谊。

文章中不仅洋溢着浓浓的师生情谊，而且孔子作为中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想也可以通过文本看到。

首先，教育就是生活。据记载，孔子非常重视对弟子的系统全面的教育。他亲自编著教材——六册，但对弟子的教育并不局限于课堂，而是以教材为主，而是积极引导学生走进生活，走进自然，走近汜水之畔，让每一朵花、每一片草都能充盈情感，让每一棵树、每一片木都能张嘴，让每一座山、每一片水都能得到滋养。用生命作为教育弟子的深刻教科书，这种教育思想与我们今天所倡导的大教育观的教育理念是一致的。

第二，民主平等的师生关系。《孔子游春》充满了浓浓的师生情谊，看完是一种很棒的感觉。比如：“在绿草如茵的河边，弟子们被老师围着，有的蹲着，有的坐着。老师拨弦，弟子跟着唱。”孔子听了鲁兹和颜回各自不同性格的志向后，“孔子赞许地看着他们，微微点头。”颜回弹琴唱歌时，“孔子先听，过了一会儿，忍不住跳舞。”等等。没有孔子“教与学的尊严”的架子和面孔的痕迹。老师和学生就像朋友一样。正是在这种民主平等的师生关系基础上，弟子才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教与学”，真正体现了“教学是师生平等交流的过程。”

3.启发式教育思想。孔子积极倡导“不怒、不祭、不发”的教育思想。这篇文章就是一个很好的证明。孔子带领他的弟子去参观泗水。在访问期间，他用河水诱导他的弟子。乍一看，孔子的教育活动是偶然的，但事实并非如此。我们不妨这样想：春天来了，孔子为什么选择去泗水而不去其他地方？这是因为“孔子听说泗水的大潮正在上涨”，而此时的泗水正是一个生机勃勃的时期。那么，孔子为什么要选择有水的地方呢？那是因为孔子“必看水，必有道理。”(颜回)由此我们可以推断，在此之前，孔子已经有了关于“水”的伟大理论，而这次泗水之行是孔子精心设计的教育活动。孔子全神贯注盯着泗水的时候，弟子们“都用疑惑的眼神看着老师”，“颜回说：‘老师遇水必观，必有道理，你能告诉我们吗？’这时，弟子们已经达到了“愤怒”和“自怜”的状态。孔子见时机已到，就引发了“水是真君子”的议论。弟子们听后“都惊”了，没想到“老师从这庸河里看到了这么深刻的道理！”可见弟子们受到的教育是多么的深刻！

正是因为弟子深受“真君子”的教育，孔子才引导鲁兹、颜回根据情况树立正确的人生志向，在言行上引导弟子做“真君子”。它的教育是理所当然的。

在这次教育活动中，孔子没有“告诉”弟子，而是引导他们积极“发现”，从而实现“自我教育”。这一启发式教育思想对我们今天的教育教学具有积极的指导意义。