班级阅读的方法(指导学生阅读的方法)

1.指导学生阅读的方法有哪些

小学生阅读方法指导 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

响应上级的号召，开展“读书节”活动，认真落实“真正让小学生少做题，多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高”新课程标准的要求，利用阅读课、课前、课余的时间开展读书活动。为了收到良好的效果，根据多年的教学经验，我打算从以下做好学生阅读方法的指导。

一、激发读书兴趣，营造读书氛围，拓宽课内外阅读渠道。 苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。

没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，保证学生的读书时间和空间，激发学生的读书兴趣。

1、大力营造“读书”氛围 在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学生利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书。另外，在教室墙壁上还设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。

班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。 2、开辟课内外阅读渠道，激发读书兴趣 在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。

苏霍姆林斯基认为“学习困难的学生更需要阅读，正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，需要阅读、阅读、再阅读”从这段话里我们不难看出，改进学困生的方法在于阅读而不在于其他，也正如古人所说的“书尤药也，善读之可以医愚。”在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些学困生也一定动心，会慢慢的也加入进同学们的行列。

在每次读书活动之后，特别关注学困生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按“需”阅读，学困生的读书兴趣自然就高起来。

丰富的读书活动让学困生产生了阅读的动力，他们也与书“亲近” 起来。不少学困生摒弃了懒散、贪玩的坏习惯，走进了阅读的大家庭，找到了一条属于自己的学习之路。

二、授之以“渔”，让学生真正学会阅读 阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。虽然古人说的“才高八斗，学富五车”有些夸张，但语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”

这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。

如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。

教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。 1、学会精读。

阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。

让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。 2、学会选择读书。

知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。

读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，我做了精心的指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。

3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。

我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。

阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。

要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。

阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。 三、运用各种手段，提高阅读的效果 阅读需要有时间、空间和措施的保障，才能获得真正的实效。

1、建立读书汇报制度。我在每天的阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己。

2.12种阅读方法

你好，好的阅读方法，掌握或精通一种就足够了。

“快速阅读”是目前较好较科学的阅读方法。快速阅读是一种眼脑直映的高效阅读方法，不仅仅是体现在“阅读速度”的高效上，更是“阅读理解”的高效。

高效的阅读方法需要训练，训练大脑和眼睛的协调能力，有学者推荐“精英特速读记忆训练”作为假期学生学习计划重要的一部分。普通人的阅读速度在200-300字左右每分钟，用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，记忆、理解方面也能得到相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

另外，阅读的方法要看读书的目的：①如果阅读是为了理解某些概念或获得某些重要知识，那就需要选择慢节奏的精读、研读。对应于这一目标，注意力的投入需要较多地偏向理解及相关的思维过程。简单的反复阅读是不能达到目的的。②如果阅读是为了获得一般性的信息，则可以提高阅读速度，并将注意力更多地投入到阅读本身的信息加工之上。③当阅读的目的变为查阅某一特定的资料或信息时，阅读速度还可以大大加快。此时的阅读的注意力可以只集中于将要出现的特定信息，而对其他信息只需保持一个较低的辨识水平。

希望我的回答能帮带你。

3.正确的阅读方法有哪些

我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆训练》，软件练习是比较简单有效的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。

在阅读过程中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。

首先，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。

其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。

4.小学语文阅读方法有哪些

一、引导学生“读”。“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：1、通读，整体感知课文。2、扫描，把握重点，做到心中有数。3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜欢的句段，及自己不懂的地方，圈点批注。4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。如《荔枝》一文，学生通过这样学，对课文内容就悟得更深。

二、教会学生“品”。在读的基础上，让学生学会品味课文。1、品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。2、品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，我先让学生设身处地地想，假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的？然后再阅读作者心里难过的这段话，这样读者自然和作者的感情产生了共鸣。

三、训练学生“析”。一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，教师选取有代表性的方面分析后，学生得到“渔”了就会照猫画虎了。

四、鼓励学生“评”。我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。

总之，教师在阅读教学中，只要多动脑筋，大胆创新，注重培养学生的学习习惯，教给学生学习的方法，灵活运用以上四种方法，学生的阅读能力一定能得到提高。

5.指导小学生课外阅读的方法有哪些

你好，关于课外阅读方法。

我通过练习快速阅读，来激发右脑潜能，提高阅读效率。实际练习我用速读软件每天练习一个多小时，坚持了一个月左右的时间，最后我的阅读速度提高到6倍多，也就是2000字左右每分钟，记忆、理解方面也能得到了很大的提升。目前我还在练习中，在阅读效率、学习效率方面帮了我大忙。

普通人的阅读速度在200-300字左右每分钟，用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，记忆、理解方面也能得到相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

软件练习，它通过实际的训练环节，首先把打开我们的视幅（视幅越大、一眼捕捉到的信息就越多，一目一行、一目多行就是这样实现的）、其次提高焦点移动的速度（让眼睛可以在文字中快速准确的移动定位），经过这样一个持久的练习、实战演练，最后做到眼脑直映（看到文字、信息就明白其意思，也就是快速阅读基础上的理解和记忆），最终实现速读能力的提升。

具体练习参考：精英特速读记忆训练官网，希望我的回答能帮到你。

6.班级读书计划

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原发布者：海缘真爱

一年级一班级读书计划一、指导思想：书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。为了营造健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”工程，加强校园文化建设，扎实推进素质教育，我校开展了读书活动。我班积极响应，拟开展“我读书、我快乐”的读书活动，通过读书活动，为同学们打开知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长。二、学生情况分析：一年级学生由于年龄小，刚入学，识字量极少，独立阅读相当困难，因此读书兴趣较差，鉴于此种情况，特制定本学期班级读书计划。三、读书目标：、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。2、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。3、营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。四、读书口号：读书快乐，快乐读书。五、具体措施：1、创设氛围，故事引入，使学生想读、爱读。一年级学生对故事非常感兴趣，经常给他们讲一些故事，告诉学生这些故事在某书中，激起学生读书的欲望，使学生不仅想读书、而且渐渐爱读书。2、适当推荐书目，让学生学会读书。每学期必读本书，选读本书，背10首古诗。必读书目：《一年级课外拓展阅读》或《一年级的小豌豆》或《一年级的小蜜瓜》。。选读书目：《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么

7.围绕一本书开展班级读书会的策略有哪些

推进班级读书会的有效策略

浙江省杭州市普通教育研究室

刘荣华

伴随着基础教育课程改革的春风，

班级读书会如雨后春笋在小学语文课堂中蓬勃兴起。

综观当前开展的

班级读书会，我们发现存在着一些低效的现象：教师阅读指导目的不明，学生阅读兴趣低下；只看到阅读

量的增加，难发现阅读质的提升

……

为了更好地落实《语文课程标准》中

“

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书

”

的要求，有必要深入研究推进班

级读书会的有效策略。

一、班级读书会的价值取向：由单维走向多维

班级读书会是一种以班级为单位，教师和学生一起阅读、交流的读书活动。要组织好班级读书会，首先

就要明确开展班级读书会的目的意义，正确把握班级读书会的价值取向。

1

.从偏重语文训练到激发阅读的兴趣

不少教师组织班级读书会，

习惯于从语文教学中的阅读课的角度来设计，

考虑得比较多的是要积累哪些

语言文字，培养哪些阅读能力，把班级读书会当成一般的阅读课来上，班级读书会带上了明显的功利性阅

读的色彩，

成为阅读教学的延伸。

班级读书会与语文教学中的阅读课是不一样的，

阅读课承担着

“

词句理解、

文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面

”

的任务，相对来说，教师教学预设多、指导多，学生自

主阅读的空间小、时间少，学生阅读的积极性和主动性难以得到充分的发挥。当今社会，阅读已经成为一

个人终身学习的需要。兴趣是最好的老师，是学生主动阅读的内驱力。培养学生强烈的阅读兴趣，养成良

好的阅读习惯，比摘录几个优美的词句、照样子仿写一段话更重要。班级读书会上的阅读应该是一种宽松

的、自由的阅读，班级读书会应该成为学生张扬个性、驰骋想象、释放心灵的舞台。

2

.从侧重意义获得到体验细腻的情感

由于受传统语文教学中重视思想教育的影响，

有些教师在开展班级读书会时比较关注学生在阅读中获得

文本的意义，甚至把获得文本的意义当作阅读的终极目标，把班级读书会上成了思想品德课。语言是情感

的载体，情感是语言的内蕴，入选到语文教材中的一篇篇课文受篇幅的限制，不可能很长，即使是经典名

著，也只是节选某一个片段，或是缩写改编而成，学生很难体验到文学作品中细腻的情感。情感是一个人

对客观事物和对象所持的态度和体验，是人类精神生命中的主体力量。班级读书会是以整本书为阅读的对

象，作品中故事的情节可以充分地展开，人物的心理可以尽情地描写。在班级读书会上，教师就要充分利

用阅读整本书的优势，积极引导学生感受文学作品中的情感描绘，培养学生丰富而又细腻的情感品质。

3

.从注重书本阅读到引发生活的思考

生活是创作的源泉，每一个作品既是对一定现实生活的反映，更是作者对当时现实生活的理解和感受。

许多教师在班级读书会上指导学生阅读常常停留在书本的世界里，就书论书，学生不能感受到阅读对自己

生活、成长的作用。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段，是人类认识世界

的重要途径。班级读书会应该从学生发展的视角来解读阅读作品，不仅要让学生了解书本中人物的生活，

丰富自己对生活的认识；更要引导学生联系自己的现实生活进行深入地思考，把书本的世界和学生的生活

联系起来，让学生更好地看待自己的生活，享受生命的意义。

8.幼儿的阅读方法有哪些

1、讲述提问法

父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。 作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

2、朗读法

成人用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把图书中的文字一字一句的念给儿童听的方法。这是一种旨在使儿童通过语言接受图书信息的、具有传递关系的指导方法。

朗读图书是最简单、最方便的一种指导方法，而且通过国外学者的研究发现，图书朗读对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。

3、讲故事法

成人以口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给儿童听。美国有一项研究发现，儿童听成人讲故事是一种社会性交往活动。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。

4、猜猜、认认法

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。 作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

5、改编情节法

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。 作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

9.激发学生课外阅读兴趣的方法有哪些

激发学生课外阅读兴趣的方法

一、营造温暖的课外阅读氛围

有什么能让孩子的阅读之火越烧越旺呢？我想是氛围，俗话说： 众人拾柴火焰高！ 一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的 孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这个 意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。

二、精心推荐课外阅读书目

现在课外书籍种类，包罗万象，但同时也良莠不齐，而学生年龄 小、阅历浅、鉴别能力低，这就要求教师根据学生的年龄特点和认知 水平，做好课外读物推荐工作。

三、倡导宽松开放的自主阅读

教师要想调动学生的阅读兴趣，必须要给予学生自主阅读的权利。