班主任工作的(如何做好班主任工作基本常识初中)
1.如何做好班主任工作基本常识 初中
一、新时代的班主任必须要转换好四个角色（一）班主任角色应从单一型向多元型转换传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。
因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。
而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。（二）班主任角色应从权威型向对话型转换传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。
在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。
如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。（三）班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。
如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。
所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学， 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由时代型向未来型转换在以往的教育中，我们往往以当前时代的需要和服务为教育的重点，突出了对时代的要求和适应性，这样的教育往往忽略了教育功能的未来性，进而忽略了学生全面发展的可持续性。作为班主任我们应清楚地意识到：培养人才要放眼于未来社会以及个体全面发展的要求。
因此，必须加强全面发展的教育，不断提高学生的人生观、世界观、情感态度与价值观，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养出能适应变化、有自主能力的未来人。二、加强对学生的培养与指导是班主任的中心工作（一）加强对班干部的培养班干部是班级的骨干和核心，是各项工作顺利开展的保证。
因此，每次接新的班级，我都把班干部的培养作为首要的任务。首先，选好班干部。
我采取的是“激发热情、竞争上岗”的方式进行竞选。在竞选前，我请学生根据自己的特长选择适合自己的岗位，每一个学生、每一个岗位都可以竞争。
最后由学习成绩优良、工作能力强、群众基础好的学生成班委会和团支部。其次，加强对班委会、团支部工作的指导。
组建班委会以后，学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。作为班主任，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等。
在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。（二）加强对班内弱势群体的关爱和指导中学生弱势群体指的是：家庭经济困难、单亲或有亲人变故、学习困难、性格孤僻或心理有障碍的学生。
加强这方面的工作，班主任必须完全掌握班上每一个学生的基本情况，在班级管理中班主任必须以“热爱学生、教育为本”为教育理念。另外，充分发挥班委和团支部的作用，对学习、生活和思想方面有问题的学生，研究解决的方法，并制定相应的计划，以帮助他们度过难关。
（三）加强对学生人生目标的指导刚开始学生确实很努力，经过一段时期的兴奋后，很多学生便进入一段“人生目标迷茫”期，不知学习的目的是什么，以后的目标是什么。这时，作为班主任，应责无旁贷地指导学生树立新的人生目标。
首先，让学生规划自己的未来人生目标，并制定出切实可行的实施计划和措施。其次，结合每个人自己的规划，以班会的形式举办确定人生目标的讲座，然后帮助他们对制定的规划进行分析和修改。
最后，以未来就业的危机，来强调高中阶段必须培养良好的综合素质，强调学习的重要性。通过开展这些工作，对于解决学生“人生目标迷茫”起到了十分重要的作用。
教师的职责不仅仅是传递知识，新时期班主任被赋予了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观。
2.班主任工作的内容与方法应包括哪些方面
怎样才能做一个好教师、怎样才能当一个让学校和学生满意的班主任，作为一名教师，作为班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责
一、理论联系实际，借鉴他人经验
班主任是班级的组织者和领导者。班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，经验不是很丰富，所以遇到自己不容易解决的问题时，要虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，每一次阅读后都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。这些理论和经验对班主任工作帮助极大。
二、培养班干部、树立学生干部形象
在整个管理班级的过程中，还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚开始基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。于是，开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由自己总结。
重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。在班会上特重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持。之后还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的几个调皮学生，从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。
三、做好学生思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是做总结并以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生让学生在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，达到让同学们感受到在集体生活、学习是快乐的，淡忘学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。
2、做好个别同学的思想工作
学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让人生气的事发生后，采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。
3.班主任工作的内容和方法有哪些
（一）了解和研究学生 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。
二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。
全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。
发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。
由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。
下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。1.观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。观察法的正确运用，应当注意以下几点。
（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。
但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。
2.谈话法 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。
谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。
（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。
非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生。
以下为一则优秀班主任运用谈话法的成功案例。有一位刚入学不久的小侯同学，一天放学经过弄堂口的水果店，看到摊头上放着一批新上市的鲜红李子，顺手拿了一只美美地吃起来。
同学将这情况向班主任老师反映。老师很吃惊，小侯家里经济宽裕，怎么会“偷”吃店里的东西呢？第二天班主任与小侯进行一次谈话：“听说昨天放学的时候你拿了水果店里的东西？” “我吃了一只红李子，可好吃了！” “你为什么要拿水果店里的李子呢？” “我想吃。”
小侯很干脆地回答。“你想吃也不能自己拿呀！” “我们家吃东西，从来都是自己拿的。
想吃多少，就拿多少。”小侯天真地回答。
班主任一听，明白了：原来他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清这两个概念的区别。这种情况在小学生身上往往是可以见到的，于是班主任进一步与他谈话：“你知道你们家吃的东西是从哪儿来的吗？” “妈妈买的。”
“妈妈为什么能买呢？” “妈妈有钱。” “妈妈的钱从哪里来的呢？” “公家发的。”
“公家为什么要发钱给你妈妈呢？” “ 妈妈每天上班，公家就发钱给她了。” “对呀！你妈妈每天去上班，为大家工作，公家就发工资给她，她才能用钱买东西。
不劳动能随便拿。
4.如何做好班主任工作基本常识 初中
一、新时代的班主任必须要转换好四个角色（一）班主任角色应从单一型向多元型转换传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。
因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。
而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。（二）班主任角色应从权威型向对话型转换传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。
在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。
如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。（三）班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。
如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。
所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学， 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由时代型向未来型转换在以往的教育中，我们往往以当前时代的需要和服务为教育的重点，突出了对时代的要求和适应性，这样的教育往往忽略了教育功能的未来性，进而忽略了学生全面发展的可持续性。作为班主任我们应清楚地意识到：培养人才要放眼于未来社会以及个体全面发展的要求。
因此，必须加强全面发展的教育，不断提高学生的人生观、世界观、情感态度与价值观，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养出能适应变化、有自主能力的未来人。二、加强对学生的培养与指导是班主任的中心工作（一）加强对班干部的培养班干部是班级的骨干和核心，是各项工作顺利开展的保证。
因此，每次接新的班级，我都把班干部的培养作为首要的任务。首先，选好班干部。
我采取的是“激发热情、竞争上岗”的方式进行竞选。在竞选前，我请学生根据自己的特长选择适合自己的岗位，每一个学生、每一个岗位都可以竞争。
最后由学习成绩优良、工作能力强、群众基础好的学生成班委会和团支部。其次，加强对班委会、团支部工作的指导。
组建班委会以后，学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。作为班主任，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等。
在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。（二）加强对班内弱势群体的关爱和指导中学生弱势群体指的是：家庭经济困难、单亲或有亲人变故、学习困难、性格孤僻或心理有障碍的学生。
加强这方面的工作，班主任必须完全掌握班上每一个学生的基本情况，在班级管理中班主任必须以“热爱学生、教育为本”为教育理念。另外，充分发挥班委和团支部的作用，对学习、生活和思想方面有问题的学生，研究解决的方法，并制定相应的计划，以帮助他们度过难关。
（三）加强对学生人生目标的指导刚开始学生确实很努力，经过一段时期的兴奋后，很多学生便进入一段“人生目标迷茫”期，不知学习的目的是什么，以后的目标是什么。这时，作为班主任，应责无旁贷地指导学生树立新的人生目标。
首先，让学生规划自己的未来人生目标，并制定出切实可行的实施计划和措施。其次，结合每个人自己的规划，以班会的形式举办确定人生目标的讲座，然后帮助他们对制定的规划进行分析和修改。
最后，以未来就业的危机，来强调高中阶段必须培养良好的综合素质，强调学习的重要性。通过开展这些工作，对于解决学生“人生目标迷茫”起到了十分重要的作用。
教师的职责不仅仅是传递知识，新时期班主任被赋予了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观。
5.班主任工作一般包括哪些
③语言简练、了解学生的技能①掌握了解学生的一般方法，能用比较标准的普通话讲课；②语调高低和语速快慢适中；②掌握事实、概念、原理；②掌握图书馆书目的检索方法，有必要的停顿，注意学生的反馈；④学生回答问题后给予分析评价和必要的引导；⑤口头表述与体态语言相结合；②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础、讲授的技能①讲授具有科学性、教育性；③了解教学对象的个别差异（包括智力水平、布置作业的技能①能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，逻辑性强；④语言生动、形象；③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
三、作业批改和课后辅导技能l、心理特征和个性倾向）。二、课堂教学技能l、组织教学和导入新课的技能①建立和维持正常课堂教学秩序、总结。
4、板书技能①板书反映教学的主要内容、突出重点；②总结要使教学内容前后呼应，形成系统。2；②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型；③掌握试题编制的一般原则。
四；②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性；③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。五、教学研究技能1、掌握教学研究的基本方法①掌握教学研究的基本程序和方法、撰写课题总结和研究论文的方法。
2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能①了解本学科发展的动态；②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容、教学评价技能l；③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划，选择适当的设问时机；③掌握导入的类型，选择适当的导入方式；④合理控制导入时间。2、运用教学语言的技能①普通话达到测试水平的二级、信息检索技能①掌握本学科的主要文献种类，注意理论联系实际，启发学生思考、优美，通俗易懂、使用教学媒体的技能① 掌握常规教学媒体及其教学特征、设疑和提问技能①设问要有针对性；②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题；③批与改；③设问速度适中、课件的编制及其使用方法；②设问措词精当，突出教学重点；②板书设计层次分明、简练、撰写教案的技能①掌握撰写教案的基本程序和方法；②掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容和重点。
3。2、教育实验等教育应用 研究的基本方法，疏密得当；④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度，发展思维能力。
6、总结结束课程的技能①归纳总结要简练、概括；5；⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习；②能够合理控制作业的数量和难易程度、命题技能①能够准确分析、规律、应用等不同教学内容的讲授方法、评卷及分析试卷的技能①掌握评卷的一般程序和方法；④ 掌握对教学研究资料进行统计；③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，作业要求明确，并规定具体完成时间；③在学生完成作业过程中，及时予以指导、确定教学内容的目标要求、批改作业的技能①选择合理的作业批改方式、难点；③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法。4，合理掌握评分标准，减少评分主观误差；②掌握选择课题一、教学设计技能1、制订课程授课计划的技能①清楚本专业课程设置的种类和相互关系；②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识。
3。2、制订教学研究计划的原则和方法；③掌握经验总结、调查问卷、逻辑性强；③板书布局合理，字迹大小适宜、批与评相结合。
3、课后辅导的技能①能够及时回答解决学生提出的质疑；②既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导，富有启发性，集中注意，创造师生交流环境、启发性和艺术性。3、科学观察、行动研究；② 掌握现代教学媒体及其教学特征；③ 掌握教学软件；②明确意图。
6.《小学班主任工作》班级管理的基本内容有哪些
班级管理是对组成班级的学生的管理，属于一种微观、具体的学校管理层次。
围绕育人的教育目标，现代中小学校班级管理的基本内容包括以下几方面：（1）班级教学管理教学是学校教育的中心工作，也是班级管理的一项主要活动。班级管理者必须重视班级教学活动的管理，努力提高班级学生的学习质量。
班级教学管理工作主要包括：①明确班级教学管理的任务。根据教学的任务和班主任的职责，班级教学管理主要是协调控制教学活动，协调班级任课教师的教学活动，控制教学的进度与课业负担量。
②建立并维护班级良好的教学秩序，使班级教学工作正常运转。③激发学生学习动机，指导学习方法。
班级教学管理不仅要重视教的管理，也要重视学的管理，重视对学生学习目的的教育、学习兴趣的指导，还要重视学习方法的指导与训练，使学生乐学、会学。④搞好班级教学活动的组织安排，建立班级教学管理的指挥系统。
这主要包括三个方面：一是以班主任为核心的班级任课教师群体；二是以班长或学习委员、科代表为骨干的教学沟通系统；三是以学习小组长为中心的执行系统。（2）班级德育管理对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。
德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中起着方向、动力和保证作用。班级德育管理的内容主要包括：①全面理解并充分发挥德育目标在班级德育工作中的作用及其规格要求，保证德育目标在班级德育工作中的组织实施。
②依据德育目标创造性地设计与组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育管理的主人。③形成教育合力，优化班级德育环境。
班级德育环境在学生思想品德的发展中起着积极的作用，学校应努力形成内外协调的、和谐的教育环境，并将学校、社会、家庭和班级内部的各种教育力量形成强大的合力，促进学生思想品德健康地发展。（3）班级体育卫生和课外活动的管理体育卫生和课外活动是学生身心健康发展的基本条件和重要手段。
班级体育卫生和课外活动的管理内容主要包括：①全面贯彻社会主义教育方针，认真执行国家有关学校体育卫生工作的法规法令。②组织开展群众性的体育活动，养成学生体育锻炼和讲究卫生的习惯，建立班级体育卫生常规。
③协助体育教师抓好体育课教学，协助校医进行卫生知识、特别是青春期教育，以及性教育等方面的宣传教育。④认真进行学生体育达标和体格发展状况的考核与记载。
（4）班级生活指导学校是学生走向社会的桥梁。学生不仅在学校要学知识，还要学习和实践社会生活，获得社会生活的初步经验。
因此，班级管理的重要内容之一，就是使学生适应未来，学会生活，学会做人。在班级管理中，要对学生进行生活基础教育，进行职业预备教育，进行生活指导，教给学生一些基本的生活基础知识和职业预备知识，培养他们适应生活、适应社会的能力。
