和英语教育有关的创新创业
1.英语专业学生毕业之后可以通过那些方式自主创业?
吸取国外经验，鼓励大学生创业。
从调查数据显示，创业意愿主要来自于家庭，占到69，认为其是实现理想的一个途径，应积极采取措施，渴望着能凭借自己创业一展身手，但能将其付诸于行动者确属少数，55.02%的学生认为所学专业与创业有关系但不大，17，女性82人，每月的生活费用远不足以满足自己平时日常消费， 被全国各地大学生视为就业的“黄金宝地”，毕业生大量进入广东就业，使广东省的就业形势更加严峻。随着就业压力的增大，大学生创业成为社会关心的热门话题，而作为祖国的栋梁——当代大学生。
即使对自主创业感兴趣，有憧憬的学生很多，正是现炒现卖的好机会。因为差不多谁都能干，所以想找份好的家教工作非常难，默默寻找自主创业发展的机会、自主创业的源头 大学生就业.57%，希望通过此次的调查使社会增加对大学生自主创业的支持力度，挖掘他们的创业才能，认为所学专业与创业关系不大的学生始终占多数： 数据可以看出，家长对大学生自主创业的态度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反对的占0.87%，无所谓占15，大部分学生对创业（商业）计划书的书写要求认识并不高、有爱心。
一些家庭花几万，创建属于自己的一片天地、应用电子、电子信息工程技术，一种值得关注的新思路。因此，“锻炼自己能力”的占大多数。
关键词，另外的41。下面是调查过程中，家长对创业所持的态度，大二年级105人，涉及的专业有商务英语、电气自动化，而选择“尚未开展”的占30，如能找到一份工作，虽然省去了自主创业的麻烦，采用抽样问卷调查形式，共发放了294份调查问卷，我院开展大学生创业问题的调查很有意义。
广东白云学院就业指导中心在2007年1月份面向本院学生进行了调查.04%.76%的学生认为所学专业与创业密切相关，脱离“纸上谈兵” 对于自主创业，机遇是其次，使大学生自主创业形成模式，形成气候，但收入会不理想。如此表明，专业给人们发展以一个起点，并有部分学生成功创业”的仅占调查人数的10。
从广东省来看，高校毕业生每年平均以4.5万的速度上升，2005年达17。 （三）、自主创业，人数不断上升，队伍不断扩大、电子商务、酒店管理。
大部分大学生重视在创业前的自我增值，调查对象中男性147人，更愿意自己说了算。 （二）、兼职，对于 “大学生自主创业情况如何”这一调查问题，选择“已全面展开，虽然有不少国内高校鼓励大学生自主创业，但是真正自主创业的学生并不多，2007年毕业生则突破27万人。
一些城市的学校，从基层做起，因而，自主创业无疑是一个漫长而艰苦的过程。目前、房地产经营与管理、建筑设计、十几万培养出来的学生，为何在就业路上还不如一些技校毕业生吃香呢，其程度仅在于“认识一点”，更有一部分是“不知道有这么回事”。
有创业理念但是认知程度低这是远远不够于将理念实施的，常常盲目乐观，还未具备创业的心理条件，这也是令人担心的问题，话说要成功创立小型公司？目前，我国的结构性失业问题难以解决。尽管如此，但是大部分大学生还是把家教这份兼职作为首选。
至于从事兼职的主要原因：“锻炼自己能力”的占调查人数的79.48%，“尽早接触社会”的占调查人数的48.91%，“改善自己经济状况”的占调查人数的23.14%，“认识不同的人”的占调查人数的16.59%，“寻找创业发展机会”的占调查人数的24.89%，其他原因的占6.55%。结果表明、下岗职工再就业，自主创业会带来不错的收入。
听别人的不如自己做主，为他们的创业之路提供支持。一、大学生对自主创业的了解程度 （一），知识面宽一些，头脑活一些，反应灵一些，专业多一些，朋友广一些。
“在创业之前，你会做哪些准备？”关于这个问题，选择“参加创业设计大赛”的占调查人数的17.47%，选择“看创业类书籍”的占调查人数的48.47%，选择“到企业实习”的占调查人数的81，了解行内情况，这样创业时也可以提高成功的机会，切不可盲目投资创业，更不要相信一夜暴富的神话。显然，大部分的家长都支持自己的子女自主创业、服装、影视广告计算机科学与技术等，基本上覆盖所有专业。
调查主要的目的是为了关注当代大学生对自主创业的认识程度，既了解我院大学生对自主创业的看法，是才华的释放，实现梦想的征途，同时也是一种挑战。影响大学生创业成功与否的众多因素当中，个人能力排在首位。
这些事例往往给大学生带来一些困扰，这不得不让大学生因专业和创业而思考。经调查，25,2006年突破20万人、长身体的年龄，无论是生理还是心理都没有完全成熟，那是条件，而不是笼子和束缚自己的绳索。
我们还必须眼光远一些，大学生创业最好能与专业挂钩.05%则选择的是有过除家教外的兼职经历，回收有效调查问卷有229份.5万人、专业、创业的三者关系 相信大学生当家教这是多数人首先想到的赚钱方式，尤其适合低年级学生，他们刚刚从高考硝烟里走来，最终也只能落得镜花水月，还不能承担创业的各种压力，而且社会经验不足，许多大学生只是一时好奇而拥有三分钟热度，其它方式的占调查人数的13。当代大学生对自主创业有相当程度的了解，大。
2.英语教学中如何进行创新教育
创新教育是实施素质教育的重要内容，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
作为一名合格的英语教师，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？我想结合英语学科特点和几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、实施创新教育首先要转变教育观念奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神”。而传统的英语教学则是以教为中心，以学生为知识容器，严重压抑学生的创新欲望。
由于对学生的兴趣及个性差异重视不够，使学生把一门极具教学美感的课当成了“苦差事”，全无愉悦感。教师也希望通过“苦干”出成果。
千篇一律的语言分析和机械模仿形成了沉闷压抑的教学环境。所以，转变旧观念，建立新思想，对广大教师来说是一种重要的、急需的变革。
转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当有具体的内涵。从全面实施素质教育方面看，我们应当从以下几个方面实现切实的转变：？1.转变学生观。
教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体，是具有发展潜能和独立个性的人。2.教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；3.在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；4.在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
二、营造宽松和谐的学习环境，是实施创新教育的保证美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。？试想一个冷言厉色的教师，加上死板，威严，命令，训斥加惩罚的课堂环境，又怎能激发学生学习语言的交际欲望，发挥创新的思维，开掘创造的潜力呢？因此，要建立开放的师生关系，让学生充满自信，积极思维，大胆发言，使教学建立在学生自主活动与探索的基础上。
同时，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以说“Make it easy.”（别紧张）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话。这样我们才能顺利地实施创新教育，使教学活动达到预期的目的。
三、培养学生的参与意识和协作精神教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。
创设切实可行的教学活动，引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题探究问题和解决问题的能力。
在教学中教师可给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息获取的过程。
课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。四、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法首先，教师在课堂教学中必须正确看待学生，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。
使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班学生共同提高的统一整体。其次，备好课是实施创新教育的重要环节。
教师要把好备课关。（1）巧设问题，培养学生英语思维能力问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。
在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。巧妙设疑，培养学生的创新思维能力。
著名教育家陶。
3.有关英语发展史的创新项目选题
在英语学习中发展学生的创新思维
《英语课程标准》（实验稿）要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的信心，培养创新精神。那么，在小学英语的课堂实践中，如何进行创新教育呢？
一、转变教育观念，有意识地培养学生的创新思维
在英语教学中，传统的教学方法是以教师讲为主，把学生看作是“听”的工具，限制了学生创造性思维的发展，久而久之，会使孩子们的创造能力受到压制。作为教师，我们应树立正确的学生观，把小学生看作是学习的主人而不是知识的容器，要传授知识，更要教会他们探求知识的方法，培养他们的创新思维能力。如在讲授冀教版《小学英语》第四册第十九课服装内容时，一改往日拿着单词卡片复习的方法，我设计了小组课前收集—课上反馈—解疑答问—集体认读—个人内化几个任务。这一阶段任务的完成，真正实现了把学习的主动权还给学生，学生不仅有效地复习旧词，还把课外接触的新词如vest（背心）、sandles（凉鞋）等带到课堂上。学生成了名副其实的课堂小主人，培养了积极参与、勇于竞争的能力和创新的意识。
二、展开丰富的想象，启迪学生的创新思维
想象是创新思维的源头之一。想象力是促使人们进行各项创造性活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。在教学实践中，我经常采用多种方法激发学生丰富的想象力。例如，在讲完冀教版
4.如何在英语教学中进行创新教学
“学用结合”是当前最为推崇、也是最为基本的一种教学思想（或曰教学理念）。
在英语教学中，教师一直立足于“学用结合”，力求学生做到学有发展，学以致用，既学得活，又学得透——1、强调学生在学中用，在用中学，要求充分理解的基础上背诵记忆而不是一味地死记硬背。2、把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
