为帮助学生创业,很多国外学校都有专门的创业课。
学生在学校尝试完成一个创业的流程,包括产品定位、开发、成本核算等,以实践经验辅助学生毕业后真正创业。 在创业盛行的美国,学校给予学生的创业支持及课程也非常多。
美国 东北大学 技术创业专业就是为对创业感兴趣的学生设置,教学生如何进行有效的产品定位,如何利用外部资源和客户、商业伙伴协同进行产品开发。 美国俄勒冈州立大学、美国天普大学、美国麻省大学等都有设置“企业家专业”,教学生如何成为一名成功的企业家。
除设置这些专业外,学校还会有创业和创新协会。协会经常组织一些活动,比如“BE YOUR OWN BOSS(自己成为自己的老板)”商业计划竞赛,总奖金设置现金200,000美元(约120万人民币)。
美国麻省理工学院对学生创业的辅导非常多,学校提供免费的风险指导服务,给学生创业团队提供导师辅导。学校也会举办各类比赛,给学生提供创业资金,比赛奖金最高可达10万美金。
其中成功案例有:初创公司Strikingly,提供傻瓜式建站平台。Orbeus公司,成功创立并推行了大家所熟知的人脸识别技术。
在英国的纽卡斯尔大学、萨里大学、格拉斯哥大学、雷丁大学等,学生可在学习的过程中了解企业家的创造能力、市场战略、业务管理、财务管理、创新的理念等。学生需要完成一份商业计划或者在学校提供的领域进行实践,才能完成该项课程。
物流管理项目必须至少完成90个学分的学习和一篇硕士毕业论文之后才可以顺利毕业,完成这些所有的课程大概需要9到12个月的时间,大部分学生会在10个月的时间内学完100到120个课时的课程。
其中包括54个学分的核心课程,在财务分析(Financial Analysis),策略(Strategy),系统分析(System Analysis) 三个分支中各选至少一门课程来学习,学分不定。 12个学分的硕士毕业论文,课堂展示(Presentation),执行总结(Executive Summary)。
核心课程列举:供应链管理的商务写作(Business Writing for Supply Chain Management),物流系统(Logistics Systems),数据库、网络和系统集成技术(Database, Internet, and Systems Integration Technologies),财务分析和/或战略焦点(Financial Analysis and/or Strategy Focus Subject)。 选修课程较为丰富,如:网络优化(Network Optimization),供应链风险管理(Supply Chain Risk Management),人道救援物流(Humanitarian Logistics),服务管理(Management of Services),创业实验室(Entrepreneurship Lab),实物期权产品和系统设计(Real Options for Product & System Design)。
1。
斯坦福大学(Stanford University) 理查德·费尔班克(Richard Fairbank,1972年获得学士学位,1981年获得MBA)是美国第一资本金融公司(Capital One Financial)的创始人兼CEO(公司2011年营收为185亿美元)。 2。
麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology) 和2006年一样,根据该校斯隆管理学院(Sloan School of Management)2011年的报道,由麻省理工校友创办,目前仍然经营着的公司共有25,600家,它们为大约330万人提供了工作。 3。
哈佛大学(Harvard University) 哈佛大学造就了10名白手起家的亿万富豪,这一数字超过了入选的其他大学。来自哈佛的亿万富豪有史蒂夫·鲍尔默(Steve Ballmer,1977届毕业生)、菲利普·法尔科(Phil Falcone,1984届毕业生)以及萨姆纳·雷德斯通(Sumner Redstone,1944届毕业生)。
4。 加州理工学院(California Institute of Technology) Charles Trimble(1963年本科毕业,1964年MBA毕业)是美国天宝导航公司(Trimble Navigation)的联合创始人(公司2011年的营收为16亿美元)。
这家公司制造GPS产品,既有用于普通货车的,也有安装在军用飞机上的设备。 5。
加利福尼亚大学伯克利分校(University of California, Berkeley) 今年春天,作为美满电子科技公司(Marvell Technology Group,公司2011年的净利润为34亿美元)联合创始人的戴伟立(Weili Dai,1984届毕业生)成为在该校工学院发表毕业演说的首位女性。 6。
宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania) 艾伦·穆斯克(Elon Musk,1997届毕业生)于2002年创立了太空探索技术公司(SpaceX)。该公司目前握有价值达40亿美元的合同,其中包括与美国宇航局(NASA)的一份大合同。
穆斯克同时还是特斯拉汽车公司(Tesla Motors)与贝宝(PayPal)的联合创始人。 7。
达特茅斯学院(Dartmouth College) 2004年史蒂夫•哈弗勒(Steve Hafner,1991届毕业生)与人共同创立了Kayak,这是一家旅行网站(公司2011年的营收为2。 25亿美元)。
8。 加利福尼亚大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles) 艾伦·阿德汗(Allen Adham)与1990届同学迈克尔·莫海米(Michael Morhaime)、弗兰克·皮尔斯(Frank Pearce)于1991年共同创立了暴雪娱乐公司(Blizzard Entertainment)。
暴雪是网络游戏《魔兽世界》的开发商,该游戏2010年在全球拥有超过1,200万玩家。 9。
普林斯顿大学(Princeton University) 31岁创立了亚马逊(Amazon。com)的杰夫·贝索斯(Jeff Bezos)是该校1986届校友。
10。 哈弗福德学院(Haverford College) 尽管这所高校规模很小(班级平均人数为294人),但是该校有将近300名校友自我定位为创业者。
11。 耶鲁大学(Yale University) 耶鲁创业学院(Yale Entrepreneurial Institute)已孵化出52家公司,这些公司自2007年以来累计募集资金4,500万美元。
12。 巴布森学院(Babson College) 点击此处阅读《美国神秘的创业摇篮:巴布森学院》。
13。 布朗大学(Brown University) 四方集团(Quadrangle Group)的联合创始人史蒂芬·拉特纳(Steven Rattner)1974年毕业于布朗大学。
14。 西北大学(Northwestern University) 西北大学63%的学生宣称自己有创业计划。
15。 哈维姆德学院(Harvey Mudd College) 该学院是以美国实业家哈维·斯勒·姆德(Harvey Seeley Mudd)的名字命名的。
他在20世纪初与父亲一道创立了塞浦路斯矿业公司(Cyprus Mines)。 16。
斯沃斯莫尔学院(Swarthmore College) 约翰·蒙哥马利(John Montgomery,1977届毕业生)是桥路资本管理公司(Bridgeway Capital Management)的创始人兼合伙人,这家公司目前管理的资产超过20亿美元。 17。
克莱蒙特·麦肯纳学院(Claremont McKenna College) 杠杆收购之王亨利·克拉维斯(Henry Kravis,个人净资产40亿美元)是该学院1967年的毕业生。 18。
艾姆赫斯特学院(Amherst College) 约翰·埃伯利(John Abele,1959届)在1979年与人共同创立了医疗器械巨头波士顿科学国际有限公司(Boston Scientif),该公司2011年的销售额为76亿美元)。 19。
威廉姆斯学院(Williams College) 美国在线的联合创始人史蒂夫·凯斯(Steve Case,净资产15亿美元)1980年毕业于威廉姆斯学院。 20。
罕布什尔学院(Hampshire College) 加里·赫什伯格(Gary Hirshberg,1972年毕业)创立了有机酸奶公司石原农场(Stonyfield Farm),该公司2011年销售额达到3。 6亿美元)。
MIT学生的创造力不是MIT培养的。MIT的学生在申请时就必须表现出创造力。每年MIT入学新生中几乎包括了三分之一的Intel STS(以前的西屋奖)优胜得主就是个证明。
MIT的教育环境鼓励学生无拘束的思考,学生大一时被也鼓励去追求真正有兴趣的方向,全年连成绩都没有,只有Pass/Fail。
MIT是好学校中淘汰率最高的一所。老实说,在父母师长一个口令一个动作下成长或靠补习而得到优异成绩的小孩不适合MIT。MIT的学风以及学生的自由风气会让这些不能自动自发孩子反而无所适从。加上分数给得极严,对学生申请研究所或工作其实不利。这一证据可从每年HYPSM五名校中,毕业生申请并能顺利进入医学院比例永远是MIT远远殿后可见一般。
创客教育课程包含很多,有机器人,3D打印、激光切割以及无人机。无人机教学主要有不同阶段的教学内容,初级理论知识,再到实操就是操作,分为遥控器操作和编程,都是用于提高学生不同的能力。最后,课程的出口就在于考证以及竞赛。
中国机器人创客教育创新联盟由中科院、清华大学、北京师范大学、中国矿业大学、智能联盟等业内产学研界知名机构和企业共同构建。
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在中国产学研合作促进会的指导下,为培养幼儿和青少年思维创新和动手能力提供全新的平台。全国高校、研究院所、国内机器人创客教育企业代表300余人参加会议。
创客教育类活动的开展,通过机器人创客教育行业论坛、中小学机器人课程普及、机器人创客嘉年华、科技智玩节、机器人竞赛等多主题活动,全面营造良好的机器人创客教育学习氛围。
并通过引进国际、国内先进的机人创客教育理念和方式方法,支持配合徐州市政府进一步开展人工智能发展战略基地的打造。
制定明确的培养目标 培养创新型人才,首先必须有创新型人才的培养目标。
然而,在培养目标的设计上,我们的大学普遍缺少对创新型人才素质的要求。对此,美国大学就不一样,他们不仅关心人才培养目标,并且能与时俱进地确定创新型人才培养的标准。
比如,普林斯顿大学在本科生培养目标的12项标准设计中,就包含了创新型人才所需要的知识、能力和素质结构:具有清楚的思维、表达和写作的能力;具有以批评的方式系统地推理的能力;具有形成概念和解决问题的能力;具有独立思考的能力;具有敢于创新及独立工作的能力;具有与他人合作的能力;具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力;具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力;熟悉不同的思维方式;具有某一领域知识的深度;具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力;具有一生求学不止的能力。针对这一具体明了的培养目标,普林斯顿大学的创新型人才培养工作有的放矢、有依可循、有据可查。
在创新型人才培养目标的设计上,我们的大学还有一个理念需要更新:大学不仅是具有高等教育学历的“劳动力输出基地”,还应培养可以运用所学知识于自主创业的人才。因此,在培养目标的设计中,应当体现对创业意识、创业精神和创业能力的要求。
设计科学的培养模式 培养模式主要包含三个要素:教学制度、教学模式和人文环境。在培养模式的设计方面,大学总体上应该在面向社会实际、强调学科交叉、重视能力培养、加强实践环节、培养团队精神、训练系统思考和创新能力等方面努力。
教学制度的设计及其改进。我们的大学在教学制度方面有三个方面可以有所改进。
一是采用学分制。学分制不仅只是一种教学管理的制度,它还集中体现了“以学生为中心”、给学生以充分学习自由的办学理念。
在美国不少大学,如果学生对学校开设的所有主修都不满意,经教师指导、学校相关委员会批准,还可自己制定一个主修计划。这种做法既尊重了学生的兴趣,也有利于培养学生的个性,而兴趣和个性正是学生今后创新的前提。
二是建立暑期学制。为一些求学欲很强、有自己发展特殊要求的学生提供一些科学研究训练、素质拓展教育、专业深化教育、工程实践教育或职业培训教育等,对于他们的成长具有不可替代的作用。
美国大学无论师生都很重视暑期学制的利用。三是本科生参与研究。
美国大学尤其是研究型大学无不设有本科生研究计划,将之作为一种必要的人才培养制度,并设有表彰本科生优秀研究成果的奖励制度。美国大学生的研究成果具有较高的学术价值、社会应用价值和一定的创新性,与我们大学生的一些小论文或调查报告有很大的不同,而且他们的研究从选题立项,到研究实施、成果鉴定都严格按科研程序进行,因此,大学生从中受到的科学研究训练也是完整的。
教学模式的设计及其改进。在课程设置上,美国大学十分重视通识课程的作用。
比如,美国麻省理工学院为学生开设了几十门之多的艺术课程,一方面满足学生人文素质发展、开阔和培养形象思维、陶冶情趣的需要,另一方面也是让学生从紧张的理工科学习中放松精神和情绪,从而更有利于科学创造。美国大学也十分重视创业课程的作用。
据调查,37.6%的美国大学在本科教育中开设创业课程,23.7%的大学在研究生教育中开设创业课程,38.7%的大学同时在本科和研究生教育中开设创业课程。关于教学方法,美国大学特别重视小型讨论班对培养创新型人才的作用。
如1999至2000学年,美国斯坦福大学共开设5735门本科课程,其中52%的课程为8名以内的学生开设,75%的课程为15名以内的学生开设。这种人才培养的方式有利于学生学习积极性、主动性和思维批判性、创造性习惯和精神的养成。
同时,他们十分重视学生动手能力的培养。如MindandHand(动手动脑)既是美国麻省理工学院的校训,也是他们的课程模式。
人文环境的营建。其一,重视“追求科学、崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命和大学精神文化的营造。
大学应使大学里的学者和学生热爱学问、忠诚学问并献身学问,这既是大学的本分,也是大学对国家负责的资本。然而,我国不少大学缺乏这样一种以科学为己任的使命意识,更没有将严谨治学作为研究科学的第一要务,浮躁、急功近利,媚上、媚钱和媚俗。
在这样一种缺乏崇尚科学、追求科学的精神,缺乏以科学精神为人类和国家作出贡献的使命文化的环境里,能有几人安于做真正的学问和科学研究?其二,重视尊重知识、尊重人才、尊重学生的包容文化的营造。美国耶鲁大学雷文校长被问及中国学生有什么缺点时说:“中国学生太听话了。”
一所期待培养创新型人才的大学,首先应该有一种能容忍并鼓励学生进行学术质疑和批判的人文环境。大学正是有不同学术思想的教师与教师、教师与学生的不断交锋,学术才获得发展的条件,学生才能从大学及教师中获得学术应有的精神。
早期的清华大学能培养出一批如钱钟书、杨绛、季羡林、费孝通、曹禺、吴组缃等名家大师,也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三,重视培育大学竞争意识的文化营造。
在美国不少。
目前,英国私人股权融资的水平非常高,其私人股权创业投资市场是当前欧洲最大、最发达的市场,每年提供大约38%的创业投资资金,为大学生创办科技型企业提供源源不断的资金。
“推销”创意 美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功模式。创业计划,又名“商业计划”,是让参赛大学生就某一项具有市场前景的新产品或服务撰写创业可行性报告,并由学术界和企业界名流当评委,选出优胜者。
在企业界积极参与下,一些获胜的可行性报告最终能获得风险投资。创业计划在美国高校中由来已久,自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来,美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校园的创业氛围中诞生的。美国麻省理工学院的“5万美元商业计划竞赛”已有19年的历史,影响非常之大。
据统计,美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出自于麻省理工学院的创业计划大赛。从1990年到现在每年都有五六家新的企业诞生,并且有相当数量的“计划”被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。
这些由“创业计划”直接孵化出的企业中,有的在短短几年内就成长为年营业额数十亿美元的大公司。一批批的创业者在比赛中得到锻炼和成长。
风险投资家们蜂拥而入大学校园,寻找未来的技术领袖,在竞赛中获胜的学生日后大多都成为美国高科技企业的领军人物。 为什么大学生的创业计划能吸引来如此多的投资者?美国教育专家认为,是这个高校在利用自己的“名校效应”为年轻学子们创造创业机会。
首先,举办创业计划的大学都是美国赫赫有名的高校,其拥有很多在社会上获得成功的校友,每年学校举办创业计划时,都会邀请历届校友们捧场,让他们对学弟学妹们提供创业帮助;名校的知名度本身就可以吸引一大批投资者参与活动,这些高校充分意识到这一点,他们大力宣传自己的创业计划活动,主动给那些优秀的基金投资家、风险投资家、律师事务所、会计师事务所和咨询公司发去邀请,他们相信,越多人关注就会给大学生们带来越多的机会。 大学生创业最担心的还是风险问题,如果资金投进去,最后血本无归怎么办。
如何帮助大学生规避风险又提升创业者热情方面,美国的职业保险提供了一个可行模式的借鉴。 韩国 “严进宽出”保证成功率 在1997年亚洲金融危机前,韩国大学生并不愿意接受“自主创业”这样的想法,很多大学生毕业之后,最渴望的是进入一家看上去不错的大公司。
然而,韩国政府用了三年时间,让“创新创业”四个字深入韩国大学生的心中。2000年,韩国JobKorea求职网站的调查显示,准备进行风险创业的大学毕业生已经占到毕业生总数的52.4%;71%的韩国青年希望自己创业,这个数字在当年居全球首位。
韩国 大学生对创业如此有信心,与韩国大学生创业成功率高有关系。1998年至2001年间,韩国的创业以每年一倍的速度迅猛成长,他们不仅深入到IT等尖端领域,还活跃在传统制造业和农业等多种领域。
1997年亚洲金融危机,韩国大学生面临就业难问题。韩国政府认识到,要想解决大学生就业问题,需要鼓励大学生创业。
但是,韩国长期存在被大企业垄断市场的弊病:韩国企业管理者和金融家更多地追求规模经济,追求巨额投资,追求成为超大型企业集团,从20世纪60年代初到80年代韩国经济的腾飞,就是以大企业集团的迅猛发展为主要标志。但是,这种对“规模效益”的过度追求,造成了大企业的市场地位过度强化。
因此,新生的较为弱小的企业很难进入寡头控制的市场,大学生新创企业更难进入市场,韩国大学生创业热情极其低。 为了转变大学生就业观念,激发他们的创业热情,韩国政府采取了不少保护和鼓励大学生创业的措施。
在各种鼓励措施中,效果最直接的就是成立以大学为中心的“创业支援中心”,这里实行“严进宽出”政策。 几乎在韩国的每一所大学里面,都有“创业支援中心”,对大学生要求进入创业中心的申请,韩国政府和学校要进行严格筛选。
寻求创业的大学生需要提供详细的创业计划书,然后根据创业的方向,由大学教授和创业投资专业委员会组成的评价团来评价决定。 如果韩国大学生能够通过筛选,顺利进入创业支援中心,接下来的路就顺畅多了。
在创业支援中心,大学生可以得到“一条龙”的服务。大学生创业所急需的人才、营业场地和资金,在这里都很容易找到。
中心提供租金很低甚至免费的办公室,以及办公桌椅、电脑、上网线路等各种条件。中心帮助大学生联系各专业的指导教授,协助进行可行性调查和分析,向经验不足的大学生提供法律、税务、谈判等咨询服务,还帮助大学生进行筹资。
出于发展战略的考虑,为使大学生的优秀创业想法和项目变成真正企业运作的公司,韩国政府提供了与商业企业同样的金融和政策支持,甚至大学生创业企业在贷款方面要比商业企业还要优惠。同时韩国政府还积极鼓励各种资本对高科技新创企业进行投资,个人对创新项目进行投资时,政府会给予30%的返还。
瑞典 创业教育涵盖一生 瑞典 是名副其实的创新之国。以相同。
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