江苏省如皋市磨头镇的90后大学生沈亚阳毕业后放弃了在南京就业的机会,选择回乡创业种植“拇指西瓜”。他的创业路途也是坎坎坷坷异常艰辛。不过创业都是应对那些做好充分准备,并做好吃苦精神的人准备的。
创业经过:
2013年大学毕业后,沈亚阳通过考试成为了如皋大学生村官中的一员,今年3月他被提拔为磨头镇兴韩村党总支书记。眼下,如皋市上下创新创业氛围日益浓厚,尤其是日益高涨的青年和大学生创业者的热情深深打动了沈亚阳。
作为一名大学生村官,沈亚阳觉得自己理应成为大众创新创业浪潮中的先锋。为了发展三农,带领村民致富,并且积极响应政府提出了“一村一品”的战略。沈亚阳决定到外考察项目,他发现一种“小”西瓜,是只有三厘米长的微型西瓜,从外表上看,它的纹路、形状都和普通西瓜相似,但却非常的小;可连皮食用,咬开后,中间还有许多类似于西瓜一样的瓜瓤,瓜瓤并非红心,而是青绿色。
沈亚阳认为这个“小”西瓜一来属于创意农业,目前在国内鲜有种植,具有很好的市场前景;二来也希望通过自身的尝试,发展乡村旅游农业。于是最终决定,尝试引进“拇指西瓜”。
处于试种阶段的时候,沈亚阳仅在自家责任田内栽种了2亩“拇指西瓜”,一亩培植1500株,每株能结出80粒果实。目前,一个“拇指西瓜”约6克,一亩已经接近成熟;另一亩1000株正在培育阶段,预计晚一个月上市。
“别看‘拇指西瓜’个头小,但亩产经济效益可不低。”眼下虽未上市,但是登门来预定的客户已经有了不少。据沈亚阳介绍,“拇指西瓜”可直供水果店、餐厅、超市,按目前160元一公斤的行情计算,亩产值可超10万元。
大学毕业后原本有机会成为工程师,但却一心扎根农村创业和带动村民致富,在别人的眼里,沈亚阳这个决定真的很傻,但他却觉得累并快乐着。他告诉记者,在成功试种的基础上,下一步将在兴韩村流转60亩土地推广种植“拇指西瓜”,以此带动更多的村民增收。他的目的只有一个,就是用手中的“小”西瓜给村民带来“大”财富。
据了解,“拇指西瓜”维C含量极高,可与贵族水果“车厘子”相媲美,富含钾、镁等微量元素,以及高达12.6%的蛋白质、16.3%的纤维素、大量生物活性酶。除了当作零食或开胃食品直接食用外,还能用作夏季沙拉配料,或是取其果汁制成冰糕解暑,还可以做成西瓜小炒、酱菜等多种美食。
KAB创业教育项目呈现四大特色 一项针对47所高校开展KAB创业教育项目的评估报告显示,3000多名参与调查的KAB学员对各自高校开设的《大学生KAB创业基础》教学非常满意,在总分为12分的“教学情况”调查中,满分12分的高校有9所,6所高校得到11分,32所高校的得分为10。
5分。 11月3日,在“KAB创业教育(中国)项目年会”上,由KAB项目测评中心发布的《KAB创业教育(中国)项目执行评估报告(2007年上半年)》格外引人注目。
KAB到底是一门什么样的课程?这门课程有哪些特色?为什么参与学习的KAB学员给予这门课程如此高的评价? 创新型的创业教育课程体系 负责上述评估报告起草人之一——中国青年政治学院经济系副教授、KAB创业教育(中国)研究所副所长刘帆表示:“根据调查,KAB学员对这门课程非常满意,几乎所有开展KAB课程的学校,都难以满足大多数同学想学这门课程的需要。 ” 刘帆认为,学员们喜欢这门课程,主要得益于KAB创业教育课程与传统创业教育课程相比,有课程结构模块化、课程内容综合化和课程组织活动化等三个鲜明的创新特点,构成了一个相对完整的创新型创业教育课程体系。
KAB课程设置了8个教学模块,每个教学模块都有特定的主题,但各个模块之间又彼此联系。 这样的课程结构设计有很大的灵活性,根据授课对象、授课学时的不同,有效做到“因材施教”、“因时施教”。
其次,KAB的课程类型包括学科课程、活动课程以及实践课程(商业模拟游戏),学科课程侧重传授创业知识,活动课程侧重培养创业意识和技能,实践课程侧重提供创业模拟演练。 三类课程彼此融合,在实现创业教育教学目标方面形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系;第三,KAB课程组织的活动化是指课程的操作方式注重教学活动的设计,尽可能使学生在教学活动参与中实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。
比如,“商业模拟游戏”通过模拟企业运作,使学生在游戏中体验商业过程,感悟商业真谛。 标准化的质量和培训体系 目前,KAB项目针对“KAB项目讲师”、“KAB项目培训师”以及“KAB项目高级培训师”实施分层次的统一化培训标准。
针对KAB中国项目高校和KAB中国项目培训机构,KAB项目测评中心建立完善了两套不同的质量控制体系,通过10个质量控制工具来规范项目的监督和评估工作。 其中,“高校授课质量控制工具包”设计了开课前使用的“教学计划表”、“学生情况调查表”、“学生创业知识测试”,课程进行中使用的“课后意见反馈表”和课程结束后使用的“学生培训绩效评价表”与“高效创业教育调查表”。
“师资培训质量控制工具包”包括培训期间使用的“每日意见反馈表”和“培训学员模拟教学互评表”,以及培训结束时使用的“培训师授课质量评价表”和“培训班培训绩效评价表”。 评估报告从“授课结构”、“授课内容”、“授课方法及手段”、“授课技巧”四个维度分别设计相关具体问题,了解学员对培训师的满意程度,每个问题有“非常好”(5分)、“好”(4分)、“一般”(3分)、“差”(2分)、“非常差”(1分)等5个等级变量,调查结果表明,学员对培训师表现很满意,平均分数为4.7分。
以学生为中心参与式的学习方法 KAB课程一个很大的特点就是先让学员去体验,体验之后再回来讨论,而不是先学习若干理论知识。 “这个课程更多的是采取国外参与式、体验式教育方法,这对学生很有吸引力。”
国际劳工组织北京局KAB项目顾问、高级培训师赵伟说。 上海科学技术职业学院袁圣东介绍,在教学过程中,经常把学员分为几组,然后通过参与式、体验式的方式进行授课。
比如,模拟招聘,先给出一家企业的人力资源现状,要求各组对其进行分析,确定要招聘的岗位,制作招聘广告,老板必须按照招聘广告的要求招聘员工,所有员工的工资必须不同,招聘人力资源成本最高的老板被淘汰,招聘人力资源成本最低的老板获胜。 所有员工必须应聘,在工资上必须和老板讨价还价,工资价位最高者获胜。
袁圣东认为,这种参与式、体验式教育方法,摆脱了传统教学的枯燥和难以理解,让学员身临其境,不仅提高了学习能力,也培养了学员的创新能力,激发了他们的学习潜能。 但美中不足的是,根据KAB课程的要求,每个KAB老师一个班只能有30名学员,采用小班教学,这在保证了教学质量的同时,也让很多想学KAB课程的大学生难以如愿。
赵伟表示,随着KAB师资培训力度的加大,相信更多大学生有机会接受KAB课程系统的培训。 教学与实践相结合吸引企业参与创业教育 目前,类似校企合作开展的创业教育项目在一些学校已经开展,但多数处于单打独斗的状态,活动开展的系统性不高,很多高校在校企对接上后劲不足。
为此,团中央、全国青联在推进KAB项目的过程中,联合诺基亚(中国)投资有限公司、中国光华科技基金会发起了“诺基亚青年创业教育计划”大型公益活动,未来3年内在全国开展KAB项目的高校,开展“青年创业大讲堂”、“青年创业计划大赛”、“青年创业基金扶持”等项目,通过系统的创业教育和实践培养青。
创新驱动是江苏转型发展的核心战略 国际上一种经济学观点认为,一个国家的经济发展,大致要经历要素驱动、投资驱动、创新驱动等阶段。
一般来讲,在要素驱动阶段,经济发展的主要驱动力来自廉价的劳力、土地、矿产等资源。投资驱动阶段,经济发展主要依靠大规模投资带动。
然而,随着投入量的增加,投资效益呈递减趋势。要破解这一难题,实现经济持续增长,唯一途径是推动经济发展进入更高层次的创新驱动阶段。
一些创新型国家,研发投入占GDP比重达到3%以上,科技进步的贡献率达到70%以上,对外技术依存度30%以下。这些国家的共同特点是,主要依靠科技创新推动经济增长,形成强大的竞争优势。
世界各国经济发展的经验,给我们的重要启示是,在不同发展阶段,支撑经济增长的动力不同,要素配置的方式不同,具体发展的特点也不尽相同。当发展达到一个新水平,原有的优势会逐步削弱,发展路径受到明显制约,必须调整结构,提升自主创新能力,推动发展转型。
惟有如此,才能形成新的竞争优势,朝着更高的发展目标前进。 改革开放以来,江苏的经济发展曾经历了两次重要转型,现在正处在新一轮转型升级的关键时期。
第一次转型,发生在上世纪80年代,以发展乡镇企业为标志,由农业经济向工业经济转变。这一阶段主要是要素驱动,依靠低成本的劳动力和土地资源,加快经济发展。
第二次转型,上世纪90年代以来,大力发展外向型经济、民营经济,加速推进工业化、城镇化、经济国际化,这一阶段是投资驱动阶段,主要依靠扩大投资,增加出口,带动经济增长。新一轮经济转型,是改革开放以来的第三次转型,核心是实现经济发展由资源依赖、投资拉动、出口带动为主向创新驱动转变,提升自主创新能力与国际竞争力,促进经济持续发展。
新一轮转型与前两次相比,难度更大。江苏经济总量已经达到一个比较大的规模,过去船小好掉头,现在块头大了,转身就不会那么轻松,进一步发展面临的矛盾和困难更加突出:一是资源和环境的制约日益加剧。
在全国各省、自治区中,江苏人口密度最高,人均资源最少,单位面积承载的环境压力最大。随着经济的快速增长,能源资源约束不断强化,环境压力日益增大,高投入、高消耗、高排放换来高增长的传统发展方式难以为继。
二是经济结构性矛盾突出,产业层次偏低。制造业大多处于产业链中低端环节。
企业拥有自主知识产权、自主品牌少,核心竞争力不强。三是国际环境变化带来的挑战更为严峻。
江苏是外贸大省,外贸出口额占全国的16.5%,外贸依存度达到70%左右,国际市场稍有“风吹草动”,就会直接影响企业生产经营,波及经济正常运行。国际金融危机爆发以来,无论是高新技术产品市场,还是劳动密集型产品市场,竞争都越来越激烈,依靠出口大幅增加带动经济增长受到了明显制约。
另外,据有关部门分析,江苏对外技术依存度60%左右,许多关键设备、关键技术主要靠引进,对外技术依存度过高,影响经济竞争力的提升。 综观国际经验和江苏的省情,加快经济转型升级刻不容缓。
根本的途径是,把创新放在经济社会发展全局的核心地位,使创新成为发展的主要驱动力。2006年,省委、省政府召开全省科技创新大会,提出了建设创新型省份的目标,出台了三个重要文件:一是建设创新型省份的决定,二是科技发展规划纲要,三是促进科技创新创业的政策意见。
这些文件既提出了目标任务,又有明确的工作部署和政策措施,起到了有力的指导和推动作用。2007年召开的全省工业大会,进一步提出要以创新驱动经济转型升级。
2008年以来,尽管受到国际金融危机的严重冲击,经济下行压力增大,但全省上下坚持创新发展不动摇,采取一系列有力措施,加快发展创新型经济,大力推动经济转型升级,坚定不移走创新发展、科学发展的道路。“十一五”以来,是江苏科技进步最快的时期,也是经济发展质量和稳定性、协调性显著提高的时期,不仅保持了持续较快增长的好势头,而且为未来发展积蓄了强大后劲。
强化企业技术创新主体地位 企业是经济活动的主体,企业的技术创新能力是区域技术创新能力的集中体现。企业强,则市强、省强。
“十五”时期以来,江苏着重从三个方面推动企业成为技术创新的主体。 第一,推动企业成为研发投入的主体 省委、省政府出台了一系列政策措施,调动企业增加研发投入的积极性。
这些政策主要包括:加大财政科技投入,落实税收减免政策,对科技成果转化项目实行贴息支持,鼓励金融机构加强对企业技术创新的信贷支持,发展风险投资等。近十年尤其是“十一五”以来,无论是政府还是企业,科技投资都有大幅增长。
2012年全省财政科技经费和企业研发投入分别达到257.24亿元和1080.26亿元,分别是2005年的7.2倍和5.1倍。企业研发投入占全社会研发投入的比重达到80%以上。
坚持不断加大研发投入,积极推进自主创新,是创新型企业的主要经验。例如,昆山好孩子集团,曾经是一个濒临倒闭的校办工厂,经过20年的发展,已成为世界最大童车制造商。
他们每年用于研发的投入占销售收入的比重达到3%-4%。现在拥有。
江苏省科技干部学院坐落在钟灵毓秀、虎踞龙盘的十朝古都南京,是1984年4月经江苏省政府批准创建,系省直属公办院校。
目前校本部位于南京浦口大学城高新开发区,紧邻江苏省旅游风景区老山森林公园,校园内景色优美、四季常青,各种硬件设施齐备,教学条件在同等院校中处于领先地位。学校拥有现代化的教学大楼、藏书丰富及信息一体化的图书馆、公寓化的学生宿舍,各项体育场所一应俱全。
环境情景而优雅。学校采用封闭式管理,是众多家长送学子求学的放心之地,更是广大学子潜心求学的上乘之地。
为保障教育质量,学校依托公办院校的资源优势及学校自身灵活的用人机制,聚集了一支专兼结合、水平较高的教学研究及管理队伍。学院还聘任了一批在宁高校从事多年高等教育的老教授、中青年专家担任顾问及管理人员,同时学院为充分优化整合社会资源,先后与多家用人单位联合办学,建立了全新管理机制与办学模式。
自1996年起,学院在江苏省教育厅的检查评估中,已经联系多次被评为省级先进办学单位。 学校现设有9个院系,43个专业,建成了以经济学、管理学、文学、工学等学科为主,多学科直辖式发展的专业体系,形成了本科助学教育、国际合作教育、双学历教育、职业技术教育、网络远程教育、定向培养教育等多类型、多层次的办学格局。
自建校以来,为社会输送各类人才数万人。 学院先后与北京、上海、深圳、南京、苏州、无锡及苏南、苏中地区众多大型企业及单位签订毕业生安排合作协议,从而确保学生毕业后有充分的就业保障。
学院专设大学生就业指导办公室,积极整合社会优质资源,通过双向选择、自主择业,继续深造等途径,把学生就业指导工作落实到实处,并把构建完善的毕业生就而已体系作为我院发展的战略性工作而高度重视。 【七大办学核心优势】 1、纯军事化管理 我校校园独立,学风严谨、学术氛围深厚。
严格实行军事化的教官负责制封闭式管理,彻底杜绝社会上不良习气对学生的污染。在校期间确保学生安心读书,早日成才。
2、雄厚的师资力量和优良的校园硬件环境 我校师资均为省级以上名师,经验丰富,管理严格,分工明细;我校学生均享受最优厚的住宿、学习条件,宿舍均带有全新空调和热水器,真正让孩子在良好的软硬件氛围中茁壮成长。 3、学费由企业部分资助 我校全日制双学历+技能定向就业本科班部分学费由定向培养的企业提供资助,解决学生的实际困难【仅限每专业前200名学生】,这体现了合作的用人单位对我校所培养人才综合素质的充分肯定。
4、双学历+学位+技能证书保障 学生通过考试毕业可获得南京大学、东南大学、南京师范大学等名校颁发的自考和成教(可选)本科双学历+学位。另外我校从大一起就将为学生提供职业技能训练,学生毕业合格后不仅可以获得教育部电子注册国家承认的本科学历证书(成绩优异者还可本硕连读),同时还确保学生在毕业时获得由国家劳动部、国家信息产业部颁发的职业资格证书。
5、100%名企就业保障 100%的就业保障——为扫除学生后顾之忧,学生入学即签订定向培养就业协议,学生毕业合格后100%安排工作,与用人单位签订劳动合同,薪资在2500元以上,办理国家规定的各项保险,真正做到毕业即就业。 6、各种学费减免活动 学生可参加【心系汶川天佑中国 — 献爱心 免学费!】活动,为教育事业献出爱心的学生,可以全免费进入我校享受四年的大学生活!同时为了给企业培养更加优异的人才,学校为学生特设立1000-5000不等的高额多重奖学金,以鼓励学生努力学习,取得优异成绩。
7、省内名企带薪实训 我校学生自大三起,除了能够学到一技之长外还可以获得名企见习实训的机会,获得真正的工作经验,体验真正的工作环境,得到实际的工作锻炼。比别人多跨越一大步,确保最后在大城市就业,人生从此与众不同。
我校优秀学生在见习实训期间就可享受工资补贴,见习期间均可获得每月千元以上的工资,脱离传统学习模式,当“拿实习工资、得实训经验的学生”。 【合作单位与就业单位】 我校合作单位以及学生未来就业单位(排名不分先后) 【办学特色】 1、得天独厚的地域优势 江苏省钟灵毓秀、人文荟萃,历史有崇尚教育的传统。
多年来通过实施“科教兴省”战略,已形成一支学科专业齐全、技术力量比较雄厚的科技队伍。全省教育事业成绩显著,现有普通高校105所,本、专科在学生70万人,均居全国第一,高等教育毛入学率达20%以上,在全国率先进入高等教育大众化的新阶段。
学校属地南京为江苏省省会,六朝古都,人杰地灵,文化底蕴深厚,科技教育发达,教育、科研水平居全国第三,拥有各类高等院校37所,同时南京拥有良好的投资环境及工业配套设施,以显著的成本优势和巨大的市场优势,吸引了来自全球的著名企业来这里投资发展,使得各类人才的发展空间接近无限广阔。我们热忱欢迎广大学子到南京求学发展! 2、稳定优良的教学环境 我校新校区位于江浦大学城,校园环境优美、学术气氛浓厚,新校区教学设施完善,拥有现代化的教学大楼,公寓化的学生宿舍均配备空调和热水器,周围配。
普通高等学校毕业生(以下简称高校毕业生)是我国宝贵的人力资源。
当前,受国际金融危机影响,我国就业形势十分严峻,高校毕业生就业压力加大。各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位,采取切实有效措施,拓宽就业门路,鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业,鼓励自主创业,鼓励骨干企业和科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生就业。
为进一步加强高校毕业生就业工作,经国务院同意,现就有关问题通知如下: 一、鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业。鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍。
围绕基层面向群众的社会管理、公共服务、生产服务、生活服务、救助服务等领域,大力开发适合高校毕业生就业的基层社会管理和公共服务岗位,引导高校毕业生到基层就业。对到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作的高校毕业生,符合公益性岗位就业条件并在公益性岗位就业的,按照国家现行促进就业政策的规定,给予社会保险补贴和公益性岗位补贴,所需资金从就业专项资金列支;对到农村基层和城市社区其他社会管理和公共服务岗位就业的,给予薪酬或生活补贴,所需资金按现行渠道解决,同时按规定参加有关社会保险。
对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单位就业、并履行一定服务期限的高校毕业生,以及应征入伍服义务兵役的高校毕业生,按规定实施相应的学费和助学贷款代偿。对具有基层工作经历的高校毕业生,在研究生招录和事业单位选聘时实行优先,在地市级以上党政机关考录公务员时也要进一步扩大招考录用的比例。
继续实施和完善面向基层就业的专门项目,扩大项目范围。相关项目由各有关部门继续加强组织领导,省级人民政府负责做好各类基层就业项目之间的政策衔接。
2009年,中央有关部门继续组织实施“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目,各地也要因地制宜开展地方项目,鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加。鼓励高校毕业生在项目结束后留在当地就业,今后相对应的自然减员空岗全部聘用服务期满的高校毕业生。
对参加项目的高校毕业生给予生活补贴,所需资金按现行资金渠道解决,同时按规定参加有关社会保险。各专门项目相关待遇政策的衔接办法,由人力资源社会保障部、财政部、教育部、中央组织部、共青团中央等有关部门另行研究制定。
二、鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业。各类中小企业和非公有制企业是高校毕业生就业的主要渠道。
要进一步清理影响高校毕业生就业的制度性障碍和限制,为他们提供档案管理、人事代理、社会保险办理和接续、职称评定以及权益保障等方面的服务,形成有利于高校毕业生到企业就业的社会环境。对企业招用非本地户籍的普通高校专科以上毕业生,各地城市应取消落户限制(直辖市按有关规定执行)。
企业招用符合条件的高校毕业生,可按规定享受相关就业扶持政策。劳动密集型小企业招用登记失业高校毕业生等城镇登记失业人员达到规定比例的,可按规定享受最高为200万元的小额担保贷款扶持。
三、鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业。鼓励国有大中型企业特别是创新型企业创造条件,更多地吸纳有技术专长的高校毕业生就业。
充分发挥高新技术开发区、经济技术开发区和高科技企业集中吸纳高校毕业生就业的作用,加强人才培养使用和储备。各地在实施支持困难企业稳定员工队伍的工作中,要引导企业不裁员或少裁员,更多地保留高校毕业生技术骨干,对符合条件的困难企业可按规定在2009年内给予6个月以内的社会保险补贴或岗位补贴,由失业保险基金支付;困难企业开展在岗培训的,按规定给予资金补助。
承担国家和地方重大科研项目的单位要积极聘用优秀高校毕业生参与研究,其劳务性费用和有关社会保险费补助按规定从项目经费中列支,具体办法由科技、教育、财政等部门研究制定。高校毕业生参与项目研究期间,其户口、档案可存放在项目单位所在地或入学前家庭所在地人才交流中心。
聘用期满,根据工作需要可以续聘或到其他岗位就业,就业后工龄与参与项目研究期间的工作时间合并计算,社会保险缴费年限连续计算。 四、鼓励和支持高校毕业生自主创业。
鼓励高校积极开展创业教育和实践活动。对高校毕业生从事个体经营符合条件的,免收行政事业性收费,落实鼓励残疾人就业、下岗失业人员再就业以及中小企业、高新技术企业发展等现行税收优惠政策和创业经营场所安排等扶持政策。
在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生,自筹资金不足的,可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来就业的,可按规定适当扩大贷款规模;从事当地政府规定微利项目的,可按规定享受贴息扶持。有创业意愿的高校毕业生参加创业培训的,按规定给予职业培训补贴。
强化高校毕业生创业指导服务,提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导。
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