中国一位领导人曾说:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育在经济发展中的地位和作用越来越重要,而提高学生的创新意识,培养学生的创新思维是素质教育的重要部分。在推进素质教育的过程中,每一位教师应启迪开发学生的智力,提高学生的创新意识,培养学生的创新思维。那什么是创新教育呢?创新教育可以定义为:“以培养学生的创新素质为目的或宗旨的教育。”在实施创新教育和教育创新的过程中,有两个关键问题需要考虑:一是从目的角度来说,应该培养什么样的创新素质?二是就实现途径来说,应该培养什么样的理论指导教育创新或改革?
有人认为创新教育要培养学生的创新精神,创新意识,创新能力或兼顾以上几个方面。然而,在我们来看,创新的关键不是“想不想”的问题,而是“能不能”的问题,所以,在实施创新教育的过程中,学校担负着重大责任。那么学校如何实施创新教育呢?
1、学校的引导作用:
创新教育的实施过程离不开学校的正确引导,一是通过考核评估进行引导,要加大创新教育因素在考核评估中的权重系数,从客观上引导教师自觉主动地对学生实施创新教育。二是通过激励机制进行指导。学校设立创新教育成果奖,可设立科技发明创造奖励基金,充分发挥经济杠杆的特殊作用,逐步形成“人人创新,事事创新”的良好局面。
2、教师的主导作用:
首先,教师在教育中本身就具有主导的特点,这就决定着由教师担当学校实施创新教育的重任,要完成这一任务,必须具备较高的创新素质,深刻把握创新教育的意义,内涵和特点,才能对学生施教。作为在职教师,可尽快通过自学,参加培训等方式,提高“创新档次”和“创新质量”,以适应创新教育对教师素质的要求。其次;教师把创新教育落实到课堂的各个环节中去,在课堂上,教师不但要传授创新思想,还要教育教会创新方式,帮助学生理清创新思路,激发学生创新潜能。第三,教师要把创新教育拓展到课外,通过开展课外实验活动,参观考察活动等,多角度激励学生开发创新思维的火花,提高最基本的创新能力。
3、学生的主体作用:
创新教育是一种全民教育,但在学校则主要是对学生实施创新教育,因此,学生是学校实施创新教育的主体
4、硬件的保障作用:
一方面要利用好现有的设备条件,如图书馆,实验室等全天开放;适当提供科研实验经费和实验设备,为其出“创新成果”提高保证。另一方面,积极创造条件,不断加大投资力度,更新创新教学设备,改善创新教育办学条件,永葆“创新”的发展势头。
安徽涉外经济职业学院(原安徽农业大学涉外经济职业学院)是经安徽省政府批准并经国家教育部备案的一所高等学院,学院在各级领导的亲切关怀下,经过全体师生的共同努力,已成为我省具有“涉外”特色的学院。学院目前有7个系,18个专业,在校生5000多人,建院七年来学院已为社会培养了近7000多名优秀人才。学院坐落在科教名城省会合肥的大学城内,西临政务文化新区,南接滨湖新城。这里风景秀丽、环境优美、人文厚重,交通便捷,高校资源丰富,具有较强的区域优势。学院建筑面积10万多平方米,校园内花团锦簇、广场喷泉、园路蜿蜒、绿树成荫,是一个花园式学校。学院拥有多功能厅、学术报告厅、多媒体教室、微机室和专业实验室,另有各专业校外实习实训基地10余个。学院藏有纸制和电子图书50万册并配有计算机检索系统图书馆大楼。
全国政协常委、民建中央常委、省政协副主席、中国科技大学商学院院长、博士生导师方兆本教授和原安徽农业大学党委副书记兼校长、博士生导师、享受国务院特殊津贴的著名专家李增智教授任我院名誉院长。学院领导班子团结务实、开拓进取、锐意创新,始终将育人为本作为立院之本、科学规范作为强院之路、严谨务实作为发展之基、改革创新作为活力之源、和谐发展作为长远之计。
学院拥有一支业务熟练、责任心强、素质较高的辅导员队伍,他们热心教育,爱护学生,关心学生的思想、学习和生活,深受学生喜爱。学院始终以教育教学为中心,全面提高教学质量,建立了一支雄厚的师资队伍,全院现有专任教师278人,其中具有副高级以上职称的教师比例53%,具有硕士研究生学历的教师比例为68%,专任外籍教师3人。密切与地方、行业、大中型企业的联系与合作,一批具有生产、经营、管理实践经验的高级技术人才被充实到教师队伍中来,使学院“双师型”教师比例达到15%。我院学生在全省本专科院校英语AB级考试中取得了A级第九名、B级第二名的好成绩;计算机等级考试通过率在同类院校中名列前茅。2008年,我院毕业生专升本考试再创佳绩,录取率达到60%以上。
学院校园精神文明建设成效显著,各级学生组织和各类学生团体活动丰富,在学院党团组织及学生会的领导下,全院共成立了30多个学生团体。学院每年均举办校园文化艺术节、主题演讲比赛、运动会、球类比赛等文体活动,组织学生参加省及合肥市各类文体活动,为学生成长成才提供了良好的校园文化环境,促进学生全面发展。
学院以就业为导向,毕业生就业工作实行“一把手”工程,专门成立毕业生就业指导中心,开设就业指导课程并长期邀请知名企业家和知名企业老总来院开展就业指导讲座和培训。学院在长三角、珠三角等地区设立毕业生就业办事处。与省内外近百家企业建立了校企合作。每年举办各类人才交流会和毕业生推介会。由于学院坚持紧密结合市场需求,不断改革教学,改进人才培养模式,毕业生外语水平高、业务能力强,深受用人单位广泛青睐,毕业生年平均就业率在98%以上。
学院自2001年起,便先后与英国、法国、德国、澳大利亚、加拿大、新西兰、新加坡、日本等国开展了各种学术交流和合作,学院领导多次带团赴欧洲和澳洲等国考察访问,并与澳大利亚名校科廷科技大学及莫多克大学等高校签定了校际交流协议,实行学分互认、互派留学生制度,联合举办了“3+1”项目班,目前已有百余名同学赴澳留学深造,其中10名同学已在攻读硕士学位。
学院丰硕的办学成果,得到了社会各界、学生及家长的充分肯定和广泛赞誉,受到各级领导亲切关怀和大力支持,备受考生青睐。省市领导先后多次莅临学院,对学院的发展和取得的成绩给予了很高评价。2005年学院便被确定为我省首批专科类第一批次录取院校。
一、南湖人才开发公司简介 南湖人才开发公司(模拟)正式成立于2010年6月,依托湖北省人力资源学会和我校国家级经济管理实验教学示范中心共同建设,在中南财经政法大学工商管理学院的具体指导下,由武汉各高校学生精英自主管理的模拟运营的企业组织。
公司秉承“员工(学生)利益最大化”的价值取向,依托高校师生智力资源,提倡员工“主动学习、主动探究、主动实践和主动创新”,积极开展独具创意的实践活动和专业性服务活动,发挥在高校与企业之间的桥梁与纽带作用,致力于为高校学子构建实习实践与创新创业的平台,为高校教师提供创新教育和产学研相结合的试验田,为各界精英投资教育和履行社会责任拓展渠道。 二、南湖人才开发公司的特色 (1)秉承“公益、尊重、创新、专业、卓越”的企业文化 (2)学生自主模拟企业运营,以实现员工价值最大化为最终目的 (3)提倡员工“主动学习、主动探究、主动实践和主动创新 (4)实行虚拟货币和虚拟薪酬制,考核员工、团队和公司业绩 (5)对员工实行星级管理和终生职业生涯跟踪服务 (6)实行见习制、导师制、项目制和轮岗制,激活学生的创新潜能 三、南湖人才开发公司的业务 校内业务——职业生涯规划、兼职实习信息 高端培训讲座、企业校园招聘 校外业务——人力资源外包、企业管理咨询服务 专业性市场调查 自主创业——校内创业孵化器、企业咨询指导服务 创业基金资助 四、合作价值 (一)学生方面 (1)获得实习实践的机会 (2)成为公司高层管理者 (3)领取绩效奖金和补贴 (4)得到职业生涯的指导 (二)企业方面 (1)树立良好形象 (2)拓展大学生市场 (3)提高公司知名度 (4)获取专业化服务 五.公司文化 公益—服务员工 服务同学 服务老师 服务企业 服务社会 尊重—尊重知识 尊重人才 尊重创意 尊重失败 尊重合作者 创新—丰富创新知识 激发创新潜能 塑造创新人格 引导创新行为 专业—培养专业精神 提高专业技能 增强专业素质 提供专业服务 卓越—志存高远 团队合作 永不言败 精益求精 超越客户期望 五、人才孵化模式 南湖人才开发公司以大学生创新能力培养为首要目标,强调“开放创新的思维、优秀的工作作风和扎实的专业技能”并重。
实现学校教育与社会企业指导相结合。公司董事会成员由高校老师与企业界精英组成。
由导师和企业人士共同负责、校内和校外项目牵引、从本科低年级开始进行人才长线孵化,通过“干中学”的方式培养学生的创新能力和综合素质。 南湖人才开发公司引入企业化的运营模式与创新的管理理念来探索公司运营和管理的理论与实践.学生进入南湖人才开发公司进行角色转化,成为公司的基层员工和管理层。
管理层为公司做战略规划并在总经理的领导下负责公司的日常运营,公司基层员工在遵守公司各项规章制度的前提下参与公司运作,积极献谋献策。公司秉承“员工价值最大化”的价值取向。
公司采用虚拟货币和虚拟薪酬的运营模式,实现虚拟公司的持续发展。科学可行的考核机制和员工激励机制使员工完全感受职场氛围,实现个人成长。
六.南湖人才开发公司的部分成果 目前,南湖人才开发公司在人才培养、教学创新、校企合作等方面取得了突出成绩,并受到学生和社会的一致好评,产生了广泛的影响力。 (1)公司自2010年成立以来,相继与武汉众孚管理顾问有限公司、金蝶软件武汉分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武汉万兴集团木桥合棉有限公司签订了实习基地共建协议,为中南财经政法大学、中国地质大学、武汉大学、华中科技大学等高校150余名同学提供了实习机会; (2)公司与浙江天成项目管理有限公司、中冶集团和武汉沃尔特商务英语培训公司签订了校园招聘方案设计与实施协议,累计金额32000元,为同学们的成长提供了专业实践平台; (3)公司员工宋华剑带领的优游创业团队和公司副总经理蔡晓文带领的广知队在湖北省第六届“挑战杯?青春在沃”大学生创业计划竞赛中分别荣获金奖和银奖; (4)公司组织内部核心员工申报的2010年度大学生创新性实验计划项目《高校模拟公司的虚拟性薪酬实战研究及模式探索—以南湖人才开发公司为例》研究项目获得教育部12000元的立项资助; (5)公司自2010年6月成立以来,已成功为武汉中冶斯瑞普科技有限公司在武汉“211”高校中选拔和招聘暑假实习生5名,为数家中小企业处理人事代办业务。
七、公司战略 南湖人才开发公司的扩展战略为以下“三步曲”—— 一、发展初期,公司首先在中南财经政法大学成立并初步运营,建立发展基地,逐步完善人才队伍建设,注重推广公司的良好品牌形象,在形成成熟的管理、运营模式后作为一种非盈利服务性组织向中南财经政法大学推广,树立广泛的知名度和影响力及号召力。 二、推广阶段,公司通过联合湖北各大高校,建立校系战略联盟,将南湖人才开发公司的发展模式办成一个武汉市级的教学模式,向湖北所有的高校进行推广,集合众多高校的师生资源,打破现有比较单一的教育模式,让更多的学生得到实践与锻炼,提升自身素质,做到理论与实践的联系和整合,填补大学培养模式和社会需求之间的真空。
1、以项目和社团为载体,增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成了以专业为依托,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。
以社团为载体充分发挥大学生的主体作用,组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式,培养学生创业能力。
2、构建创业教育课程体系,培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程,在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。
或者由学校组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等,院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组,为学生在创业过程中提供适当的建议,从而避免学生盲目创业。
在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。4、加强创业实践活动环节,培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动,如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛,对于增强创新意识,锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。
只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围,才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能,只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验,反复调查,不断总结,吸取教训,才能从实践中摸索出真知。
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