创新2.0即Innovation 2.0,是面向知识社会的下一代创新。技术的进步、社会的发展,推动了科技创新模式的嬗变。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。创新2.0并非是从WEB2.0引申而来的,而是知识社会环境下全球对Living Lab、Fab Lab、AIP等创新模式探索的结果。WEB2.0则是创新2.0在互联网领域的典型体现,是要让所有的人都来参加,全民织网,使用软件、机器的力量使这些信息更容易被需要的人找到和浏览。如果说WEB1.0是以数据为核心的网,WEB2.0是以人为出发点的互联网。创新2.0也是让所有人都参加创新,利用各种技术手段,让知识和创新共享和扩散。如果说创新 1.0是以技术为出发点,创新2.0就是以人为出发点,以人为本的创新,以应用为本的创新,可以参照《复杂性科学视野下的科技创新》的论述来理解创新2.0的定义,创新2.0也就是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。
信息通讯技术的融合和发展催生了信息社会、知识社会形态,推动了科技创新模式的嬗变,创新2.0正逐步浮出水面引起科学界和社会的关注。普通公众不再仅仅是科技创新的被动接收,而可以在知识社会条件下扮演创新主角,直接参与创新进程。国内外关于创新2.0的关注和研究正在逐渐兴起,随着对面向未来的、以用户为中心、以人为本的创新2.0模式研究的深入也将给我们科技创新模式的发展带来新的视野和动力,同时也推动了体验经济、知识经济的发展。
如果说创新 1.0是以技术为出发点,创新2.0就是以人为出发点,特别关注用户创新,是以人为本的创新,以应用为本的创新,《复杂性科学视野下的科技创新》一文认为创新2.0是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。 正如《创新2.0:知识社会环境下的创新民主化》一文在对知识社会环境下Living Lab、Fab Lab、AIP三种创新2.0模式对比分析基础上所指出的,创新2.0不仅是以复杂性科学视角对ICT融合背景下科技创新的重新审视,是一种适应知识社会的,以用户为中心、以社会实践为舞台、以大众创新、共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新形态;从更宏观的视角看待,它更是知识社会条件下的创新民主化展现 。
创新学分不够,需尽快取得,否则不能毕业,创新学分的获得途径如下:
一创新实践活动认定范围:国际、国家、省部级组织的各项创新实践活动或创新实践项目;学校有关部门组织的各项创新实践活动或创新实践项目;校区、学院、学生会、校团委组织的各项创新实践活动或创新实践项目等。
扩展资料:
具体活动内容
学科竞争:竞争是指各种各样的学科,如数学建模竞赛、电子设计竞赛、多媒体作品设计大赛、产品设计、结构设计大赛、英语竞赛的竞争,科技的挑战杯大赛,挑战杯创业比赛,作文比赛,文学创作竞争和新闻写作和其他种类的比赛竞争,等等。
科研活动:由教学单位出版、学生选定、横向研究、导师研究、学术讲座、教学单位组织的科研活动、艺术实践等。
创造性:包括发明专利、实用新型、新颖独特设计、项目开发、成果推广应用等;
校园文化活动:包括为各类文体比赛征集稿件、作品,为校报、校园期刊等活动征集稿件、作品;
社会实践活动:包括节假日社会实践活动(如“三下乡”活动、社区服务活动、勤工俭学活动等)、青年志愿者活动(如学校集体文明建设活动、“区校共建”实践活动等各类公益活动);
专业资格图片:获得计算机及软件资格、英语水平及专业技能图片、由某部门组织的图片,获得各种职业资格证书。
在分享经济大潮中,灵活就业、自由职业、自主创业的人越来越多。
社会上俗称的自由职业者,在经济学角度来看就是自雇经济。随着互联网的日益普遍和深入应用,传统的“全员雇佣,场地办公 ”模式正在或者已经逐步淡化,企业可以突破地域、行业和专业等因素限制,更加自由灵活的获取专业人才。
“消费就是创业”这个时代已经来临。消费即创业,是指把支出型消费转变为收入型消费。
一个产品的消费者,也是这个产品的体验者。消费者将其体验效果主动分享给周边的人,对周边的人产生影响(这个过程基本上是不用花费资金成本去推荐的过程),能使得周边人对该产品产生好感而使用它,成为该产品的消费者。
这个过程周而复始,循环往复。这就是消费者利用自己的影响力,使得商家成功销售产品从而获得企业对其奖励。
如果一个消费者愿意花较多的时间, 对身边朋友分享消费体验,自然就能获得较多的回报。同时,这个消费者就成为依靠消费资本的创业者,他付出的时间越多,也就是付出的劳动越多,得到的回报自然也就越丰厚。
这是一个低门槛的创业活动,是非常适合大众创业的模式, 能为社会提供众多的就业机会,为国家分忧。
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