创业教育在我国方兴未艾。
据教育部统计,2015年以来,全国已有82%的高校开展了创新创业教育课,课程门数比去年增加了14%,设立创新创业资金达到12。2亿元,高校设立的创业基地数量也增加了18%,场地面积增加了近20%,参与创业创新活动的大学生达到300余万人次。
“创新创业的同学多了,学校也为大家提供帮助和支持,包括硬件支持和创业教育。”华南理工大学(分数线,专业设置)新闻传播学院研究生三年级学生宗志远介绍,学校会对大家的创业项目进行评估,根据不同等级给予不同程度的支持。
他自己就曾参与过一个微型项目,借助学校平台孵化。 宗志远表示,希望校方在目前的创业教育基础上,引入更多成熟的企业组织经验上和人员上的支持,因为创业实践性强,社会企业和组织可以给学生们带来更多的实际经验。
华南理工大学休学创业的研一学生杨弘浩是一家以众筹模式建立的青年共享社区的创始人之一。 在他看来,目前学校对大学生创业的支持,更多的还是表现在举办创业比赛上,“大家好像认为创业大赛就是创业的全部。”
不少创业者认为,教师创业经验不足、学科单一、缺乏成熟理论等问题,是目前我国创业教育面临的最大困境。 “如果能够汇聚各界精英的智慧,共同关注青年成长,就能为他们传递创新理念,启迪创业思考,为年轻学生的创新创业发展奠定基础和搭建平台。
”中国高校青年领袖峰会王昭赢说。 据了解,为提供给怀揣创业梦想的年轻人更多与现实对接的实践经验,青领会自2015年初创立至今,已举办三届峰会和近50场创新创业公开课,邀请了徐井宏、俞敏洪、李国庆、夏华、阎焱、邓锋等前辈与青年学生交流。
每一次公开课和峰会,连过道里都挤满了渴望成功的青年学子。
原发布者:菲小菲19
大学生创新创业呼伦贝尔学院•招生就业处你也许无法马上或最终不能自主创业而成为企业家,但是通过关注创业,接受创业教育,可以培养创业精神,提升创业能力,具备创业意识和技能的你们都将成为潜在的成功者第一章大学生创业概述第一节第二节第三节创业创业者的素质特征创业管理基础知识第一节创业1.创业的概念创业的概念创业是不拘泥于当前资源约束,寻求机会,进行价值创造的行为过程。2.创业的要素商机资源团队1.商机——创业过程的起始点和核心商机的形式、规模、深度决定了资源与团队所需的形式、规模和深度。在企业刚启动时期,大多数情况下,真正的商机比团队的智慧、才能或可获取的资源更为重要。企业的成长率越高、规模越大、持续时间越长,以及毛利润、净利润和自由现金流越大,那么商机就越大。市场越不完善、变化程度越大,不连续性和混乱程度就越高,信息和知识的真空和不足越多,商机就越多。练习:硬币带来的机会一名普通的大学生,利用闲暇时间做勤工俭学,在学生公寓打扫卫生。第一次打扫学生公寓时,他在墙角、桌缝、床铺下讨论:扫出了许多沾满灰尘的硬币,这些硬币有1毛、5毛和1有哪些创业机会?元的。可能的盈利模式?他将这些硬币还给同学时,他们都没有表现出丝毫的热情……案例:一美分垒起的大富翁在20世纪80年代末,美国斯坦福大学有一名叫默巴克的普通学生,他利用闲暇时间承包了学
目前我国创业教育的开展,还处在自发、分散、探索、启动状态,近年来虽有一些普通高校和高职院校开展了创业培训,但很多学校仅仅是为学生就业找出路,没有提高到培养创业型人才的高度,而且缺乏教材和相应的师资,创业活动流于形式,创业尚未成为学生的一种择业模式和成才理念。
上海慈善教育培训中心教师徐本亮认为,在我国目前就业压力大的情况下,不少学生有创业的意愿,但是不知道从何入手,不了解创业所需的条件和技能。因而高校和职业学校学生十分需要创业教育,遗憾的是,目前能够满足这种需要的学校实在太少。
力在高校教育教学创新上寻求新突破。一是推进创新创业教育融入人才培养体系。制定高校优化专业结构的实施意见,建立学科专业结构、人才培养结构动态调整机制;推动高校根据创新创业教育的新要求,完善各专业人才培养标准、修订实施新的人才培养方案。二是强化产学合作协同育人。深化校校、校企、校地、校所以及国际合作,建立适应创新创业教育改革需要的协同育人新机制;支持高校建立创新创业实验班和创新学院。三是健全创新创业教育课程体系。面向全体学生开设“创业基础”必修课,开发、开设创新创业类选修课,并纳入学分管理。
努力在强化创新创业训练上开辟新途径。一是加快构建大学生众创空间。认定100个低成本、便利化、全要素、开放式的示范性大学生众创空间;建设100个实验教学示范中心、100个虚拟仿真实验教学中心、200个大学生校外实践教育基地。二是积极组织大学生创新创业训练。支持1.5万项大学生创新创业训练计划项目;办好“互联网+”大学生创新创业大赛。三是建设大学生创新创业训练营。面向大中小微企业、社会资本以及高校评估认定30个“陕西大学生创新创业训练营”,打造在国内外具有重要影响的大学生创业者成长基地群。
努力在提升综合保障水平上注入新动力。一是提升教师创新创业教育能力。推动高校配足配齐配强创业教育专任教师;培育150名创新创业教学名师;建设6个省级示范培训基地,开展全省高校创业教育教师全员培训;举办全省高校创新创业任课教师高级研修班,总结交流开好课程的经验做法;支持高校与实务部门开展人员互聘交流。二是加强创新创业教育专项研究。打造创新创业新型智库,组建陕西高校创新创业教育专家指导委员会,加强创新创业教育重大理论和现实问题研究。三是加大经费投入。设立陕西高校创新创业教育专项资金;完善绩效拨款机制,从2016年起,高校获取的省财政增量资金应优先用于支持大学生进行创新创业实践,比例不少于10%。
可参考:
转眼间,一年的大学时光已经过去。当初在大一的茫然无措也越来越淡,对专业的认识也越来学越深。
化工,穿着白色大褂,漫步在化工厂里
检测各线装置的安全,或者对产品进行检测和分析,经过尝试,让材料更具有价值。然而,对于专业的就业并不是很容易,我认为只有经过考研,才能找到更好的工作。所以,一天路摆在面前,大学毕业自助创业或者继续深造。对我来说,我会选择前者。
也许年轻的我们就应该做一些自己想做的,爱做的,这样才能让自己的潜能发挥到最大。经过更一步的学习,我了解到了更多关于创业的知识。
随着时代的进步和经济的发展,人们已经不再单单的满足于来给别人工作来体现自身的价值了,越来越多的人们加入了自己创业这个庞大的队伍中了,人们希望通过自己的智慧和努力来体验自己创业的快感和激情,另外也能更好的体现自身的价值。因此更多的人选择了自己创业。
然而,并非每个自己创业的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破产的困境,所以说,如何选择创业是至关重要的问题。
大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,在有限的环境中,努力创新、寻求机会,不断成长创造价值的过程。
创业是发展之基。创业能够充分挖掘自身潜能,激活各类生产要素,越是创业活跃的地方,经济内生增长机制就越强,发展的基础就越扎实,经济社会发展也就越快。创业是富民之本。解
决民生问题,出路在就业,关键在创业。
创业不仅是创业者自己实现就业,还可以通过发展多元化创业主体和多种创业形式。发挥创业就业的倍增效应,提供更多的就业岗位,是人民群众增加收入、走向富裕的根本途径。只有创业社会化,才能就业最大化。
创业是活力之源。认识潜力最大的社会资源,只有通过创业,极大地调动全体劳动者的积极性、创造性,才能形成人人各展其能、各得其所、和谐相处的充满生机与活力的局面。
创业是崛起之路,通过创业能够加快农村富余劳动力转移,“化”农民为市民、“化”传统农业为现代农业,“化”传统农业社会为工业社会,推进工业化,城镇化进程,加快崛起步伐。农村富余劳动力转移,是工业化和现代化的必然趋势。大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,在有限的环境中,努力创新、寻求机会,不断成长创造价值的过程。
仅供参考
参考资料:网上查找+个人整理
作为大学教育重要内容之一的创新创业教育,其学科地位毋庸置疑。但是,目前创新创业教育或是包含于技术经济学科,或是包含于企业管理学科,绝大多数高校并没有把创新创业能力的培养看成高等教育主流教育体系的一部分,在教学管理方面没有给予充分的重视。
由于学科地位的边缘化,目前诸多高校对大学生创新创业教育的目标定位不够清晰,大学生创业教育的功利主义价值倾向较为普遍。大学生创业教育被当成是企业家速成教育,开展大学生创业教育活动就是成立大大小小的“学生创业公司”,培养大大小小的“学生老板”。显然这种“拔苗助长”式的创业教育活动无法满足我国经济发展对高素质人才的需求。
另一个错误认识是认为创新创业教育仅仅局限于技术创新。在我国大力推动技术自主创新的背景下,国内的高等院校也积极以培养善于技术创新的创造性人才为己任,使得当下一谈起大学生创业教育,首先想到的就是技术创新和高新技术的转化应用,而忽略了创意型创业与社会创新。
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