日本创新创业培训体系
1.“互联网+农业”到底有哪些具体方向
一、“互联网+”对于我国农业现代化的影响深远 改革开放以来，我国经济高速发展，为农业现代化积聚了丰厚的物质条件和技术基础。
然而，千百年来一家一户的小农生产从业人员数仍然占我国农业人数80%以上，并且在短时间内很难改变，这严重阻碍了我国现代农业发展。“互联网+”开创了大众参与的“众筹”模式，对于我国农业现代化影响深远。
一方面，“互联网+”促进专业化分工、提高组织化程度、降低交易成本、优化资源配置、提高劳动生产率等，正成为打破小农经济制约我国农业农村现代化枷锁的利器；另一方面，“互联网+”通过便利化、实时化、感知化、物联化、智能化等手段，为农地确权、农技推广、农村金融、农村管理等提供精确、动态、科学的全方位信息服务，正成为现代农业跨越式发展的新引擎。“互联网+农业”是一种革命性的产业模式创新，必将开启我国小农经济千年未有之大变局。
“互联网+”助力智能农业和农村信息服务大提升。智能农业实现农业生产全过程的信息感知、智能决策、自动控制和精准管理，农业生产要素的配置更加合理化、农业从业者的服务更有针对性、农业生产经营的管理更加科学化，是今后现代农业发展的重要特征和基本方向。
“互联网+”集成智能农业技术体系与农村信息服务体系，助力智能农业和农村信息服务大提升。“互联网+”助力国内外两个市场与两种资源大统筹。
“互联网+”基于开放数据、开放接口和开放平台，构建了一种“生态协同式”的产业创新，对于消除我国农产品市场流通所面临的国内外双重压力，统筹我国农产品国内外两大市场、两种资源，提高农业竞争力，提供了一整套创造性的解决方案。“互联网+”助力农业农村“六次产业”大融合。
“互联网+”以农村一二三产业之间的融合渗透和交叉重组为路径，加速推动农业产业链延伸、农业多功能开发、农业门类范围拓展、农业发展方式转变，为打造城乡一二三产业融合的“六次产业”新业态，提供信息网络支撑环境。“互联网+”助力农业科技大众创业、万众创新的新局面。
以“互联网+”为代表新一代信息技术为确保国家粮食安全、确保农民增收、突破资源环境瓶颈的农业科技发展提供新环境，使农业科技日益成为加快农业现代化的决定力量。基于“互联网+”的“生态协同式”农业科技推广服务平台，将农业科研人才、技术推广人员、新型农业经营主体等有机结合起来，助力“大众创业、万众创新”。
“互联网+”助力城乡统筹和新农村建设大发展。“互联网+”具有打破信息不对称、优化资源配置、降低公共服务成本等优势，“互联网+农业”能够低成本地把城市公共服务辐射到广大农村地区，能够提供跨城乡区域的创新服务，为实现文化、教育、卫生等公共稀缺资源的城乡均等化构筑新平台。
二、“互联网+农业”发展中面临的主要挑战 如何持续、稳健地推动“互联网+农业”高效发展，需要对“互联网+农业”发展中面临的主要挑战保持清醒认识、高度关注和审慎思考。（一）“互联网+农业”发展战略选择挑战 “互联网+农业”是借助现代科技进步实现传统产业升级的全新命题，是保障国家粮食安全和推动现代农业建设的重要手段，蕴含着重大的战略机遇和广阔的发展空间。
然而，在缺少顶层设计的情况下，“互联网+农业”一哄而上、各自为政的局面无法避免，非常容易形成片面性、局部性的发展态势，不利于“互联网+农业”的整体推进、协调发展，“互联网+农业”对经济社会的影响将大大折扣。因此，亟需制定我国“互联网+农业”发展战略规划，从战略高度推动“互联网+农业”发展，形成统一谋划、稳步实施的推进格局，将“互联网+农业”打造为能够切实推动国家经济社会持续、高效、稳定发展的新引擎。
（二）“互联网+农业”发展基础设施的挑战 “互联网+”是一次重大的技术革命创新，必然将经历新兴产业的兴起和新基础设施的广泛安装、各行各业应用的蓬勃发展两个阶段。“互联网+农业”亦将不能跨越信息基础设施在农业农村领域大范围普及的阶段。
然而，就目前来讲，农村地区互联网基础设施相对薄弱，农村仍有5万多个行政村没有通宽带，拥有计算机的农民家庭比例不足30%，农村互联网普及率只有27.5%，还有70%以上的农民没有利用互联网。另外，农业数据资源的利用效率低、数据分割严重，信息技术在农业领域的应用大多停留在试验示范阶段，信息技术转化为现实生产力的任务异常艰巨。
农业农村信息基础设施薄弱，对“互联网+农业”的快速发展形成了巨大的挑战。（三）“互联网+”与现代农业深度融合的挑战 移动互联网、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术发展迅猛，已经实现了与金融、电商等业务的跨界融合。
农业是国民经济的基础，正处于工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化同步”的关键时期，迫切需要推动“互联网+农业”发展。然而，农业是一个庞大的传统产业，涉及政治、经济、社会、文化等方方面面，农业问题千丝万缕，错综复杂。
如何利用“互联网+”串起农业现代化的链条，将新一代信息技术深度渗透到农产品生产销售、农村综合信息服务、农业政务。
2.创新与发展是每一个国家都关注的问题日本明治维新时期
【答案】D【答案解析】试题分析：本小题考查的是明治维新。
19世纪中期，以明治天皇为首的明治政府决心决心改革，他们制定了一系列向西方学习的政策，主要表现在三个方面：废藩置县、殖产兴业和文明开化。ABCD都属于明治维新的内容，通过A加强了中央集权；通过B建立了现代化的近代工业；还实行征兵制，建立了一支效忠天皇的近代化军队；D实行强制性义务教育属于文明开化的改革内容，通过强化国民接受西式教育，使国民更多地学习了近代自然科学思想，提升了国民的素质，不断培养了新式的人才，使得日本在教育方面处于世界领先地位，不断保持了科技创新的活力，奠定了可持续发展的基础，值得我们借鉴。
考点：人教新课标九年级上册·无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强·俄国、日本的历史转折。
3.理发行业前景怎么样
1、挺好的。看你理发店开的地理位置还有理发师的口碑。
2、无论发型师，还是美发店，都要聚焦，要考虑差异化经营。
1、作为发型师，不可以放弃其他客户。把儿童小帅哥，小萝莉的发型剪好。把女士色彩做好。专注男士的染发，烫发。
2、现在所美发店都想做女士烫染项目，觉得客单价高，有利润。你要知道，所有老板都这么想的时候，这个世界上就不需要再多你这么一家店，够了。 定位，差异化，聚焦是老板，发型师都应该考虑的问题。
3、我觉得形象重于口才甚至会胜过技术，就算你自身技术在怎么好，外在很糟糕别人也不会相信你技术你的审美能力又多好。在美业就是这样的，因为你接触每个新的客户她更本不了解里，她的判断全是凭借于感观。
4.Rita是什么意思
Rita有多种意思，具体如下：
1、rita：英雄联盟游戏解说
rita（英雄联盟游戏解说）一般指冯雨（英雄联盟职业解说）。冯雨，艺名：Rita，曾经是一名《英雄联盟》职业选手，随后转型为比赛解说，英雄联盟赛事职业解说。
冯雨毕业于中央戏剧学院，曾以女子战队队员身份参加比赛，在2016年正式转型为比赛解说，在2017年荣获年度最佳新秀赛事解说。 2019年10月，入选2019福布斯中国30位30岁以下精英榜。
2、rita：日本女声优
日本的女性声优、歌手，大阪府出身。在以声优身份活动时主要使用“理多”的名义，而以歌手身份活动时则使用“Rita”。主要为成人游戏进行配音及主题曲演唱。
3、rita：泰国女明星
rita（泰国女明星）一般指Sririta Jensen,1981年10月27日出生，泰国和丹麦的混血儿，模特、演员。她出演了《争分夺秒》、《从来不想爱》、《月光女神》等电视剧。
4、rita：注册私人教师
“RITA”是（Registerd Individuation Teaching Association）的简称和缩写。注册私人教师（RITA）是指经过私人教师职业资质认证系统培训，取得中国个性化教育研究院和国际个性化教育协会联合注册登记，并获得注册私人教师职业资质证书的专业化人员。
5、rita：研究和创新技术管理局
rita是美国交通部（DOT : the U.S. Department of Transportation）的下属机构，研究与创新科技局任务是查明和推动解决美国运输系统面临的挑战和机会。该局的重点是利用创新科技促进运输的研究。
它包括沃尔佩国家运输系统中心，这个组织致力于提高其他联邦机构相关运输的关键职能和效益，效率，和反应能力的。该机构与国家和国际组织和大学的合作伙伴共享研究的政策和技术。它还包括运输统计中心，运输安全研究所和大学的交通研究中心。
参考资料来源：搜狗百科-rita：研究和创新技术管理局
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参考资料来源：搜狗百科-rita：泰国女明星
参考资料来源：搜狗百科-rita：日本女声优
参考资料来源：搜狗百科-rita：英雄联盟游戏解说
5.GAGNER是干什么的
GAGNER是一个培训机构，该培训机构是为支持年轻人创业而产生的，它给予年轻人创业相应的支援和协助，为年轻人创业助力。
GAGNER培训机构于1994年借助NUSKIN的营销模式成立于日本，由当时23岁的小职员户川友彦创立。Gagner培训体系对年轻人创业给予帮助和支持；希望能给一样有创业梦想的朋友们一个启迪和帮助。
GAGNER培训系统的创始人是户川友彦，他是世界上著名的投资家和企业家，24岁的时候便开始个人创业，96年就被美国《财富》杂志评价为"全球白手起家最年轻最具潜力的百万富翁"的日本GAGNER株式会社社长，27岁成为百万美金名人，现在是麦当劳、丰田的股东。
户川先生登上《名车志》杂志2008年第一期262"人物专栏"。栏目介绍他是一个非常喜欢汽车的人，现在有超过500马力的兰博基尼，V12缸的道奇蝰蛇，法拉利Rossa宝贝，宝马760，奔驰600的等名车12辆之多。这所有的一切，均来自与他最初想拥有世界上所有名车的梦想。
扩展资料
GAGNER社团于1994年借助NUSKIN的营销模式成立于日本，由当时23岁的小职员枦川友彦创立.枦川先生因不满于打工养家糊口的状况决定创业，于是整合身边想创业的朋友，在他们不断的努力下社团逐渐形成规模。
该社团在日本已经有10万人左右的规模，是世界上最大的私人社团。而的枦川先生已经是8个国家的投资家，拥有自己2家法拉利专卖店，并且与联合国合作每年坚持捐赠大量蜜儿餐，是全球慈善领袖.社团的长期会员（3年以上）也从之前毫无资本的年轻人，造就了日本很多的商业奇迹。
参考资料来源：搜狗百科-户川友彦
6.日本企业如何培养自己的人才
日本的企业内教育培训始于明治时代，其历史渊源也可上溯至江户时代商家的奉公人教育。
明治维新后才开始进行工业化建设的日本，作为一个后起的资本主义国家，在发展工业的初始阶段就意识到，实现工业化不能仅依靠机械器具的引进和革新，必须同时造就大批与经济发展要求相适应的高素质的劳动者，只有这样，技术装备才能充分发挥作用，经济发展才能有坚实的基础和后劲。 到了20世纪50~60年代，日本经济发展进入高速增长时期，劳动力呈现不足，为了确保工人的素质，企业界更加认识到，只有加强企业内教育培训机制，才能赶上世界技术进步的形势。
于是企业内教育培训在这一时期得到了很大的普及。重视企业内教育培训不仅仅是日本企业经营的一个重要特色，还作为国策以法律的形式固定下来。
1958年日本制定了《职业训练法》，体现了国家对于企业内教育培训的高度重视。现在，企业内教育已成为日本整个国家教育体系的重要一环。
一、日本对新职工的教育培训 日本企业对新职工的教育培训内容十分广泛，大致可分为企业精神和道德教育、管理知识教育、专业知识和工作技能培训三个方面。 1.企业精神和道德教育 企业精神和道德教育，主要内容有：①了解该企业的基本情况：如企业的历史传统、创业精神、经营方针、经营理念、企业社训以及业绩等等、，培养新人对企业的感情以及对企业的忠诚心；②培养作为社会人的基本素质：如注重个人品德、讲究礼仪、搞好人际关系以及自我约束和遵纪守法的精神；③培养集体主义精神：要学会与企业全体同仁团结合作，培养集体主义精神，共同致力于企业的发展。
一些企业还经常通过共同工作、野外活动等集体参与的形式，增强新人的协作意识。 企业对新职工强调企业《0和道德教育，旨在培养职工灭业的忠诚心，强化和改善劳资系以及一般的人际关系，保进业的稳定、发展和增强凝聚力山本企业界认为，如果员工不能确理解和继承“企业精神”，就能在今后长期的职业生涯中欐地理解经营策略和方针，也难与同事默契配合，势必对整个业的运营和发展产生不良影啊 2.管理知识教育 ： 接受管理知识教育，主要为新职工将来能具有全面考缚处理问题的能力奠定基础。
这面的教育培训除了让新职工了企业的就业规则、人事和工资度、劳动组织、管理体系外，各业普遍注重向新职工灌输下述想：①战略意识。又称“问魉识”。
即在做具体工作时始终不企业的总体战略目标，主动地于发表对问题的个人见解，避机械盲从；②“现场主义”意g“现场”即生产（经营）的第一3是企业利润的源泉所在，必须度重视来自现场的信息和需d③“自主管理”意识。每个职工既是劳动者，又是所在岗位的管理者，要时刻从管理者的角度设法 改进工作，革新创造，自觉地承担自己作为组织人（企业人）所应承担的任务；④“尊重人性”意识。
工作的目的，不是牺牲人生，只追求物质利益，而是要通过工作，达到物质和精神两方面的满足。 3.专业知识和工作技能培训 专业知识和工作技能培训，根据不同工种有不同的教育内容，例如新日铁公司对负责电器维新的工人规定教学计划安排643课时，需9个月时间完成，其课程分别有“通用知识”、“专业知识”、“基础实习”、“应用实习”等，除通过课堂教育形式讲授外，还进行实际操作技能的训练。
为提高新职工的操作技能，在培训中心的基础训练合格后，到工作现场还要由一名师傅通过“一对一”的指导员制度继续培训一年，以使其达到熟练掌握的程度。企业往往编有“指导员手册”，对指导员的工作内容和责任作出了详细的规定，以指示如何对新职工进行指导、帮助和考评。
指导员制度在感情上也把新老职工联系在一起，结成“前、后辈”关系。 二、对管理层人员的教育培杉 1.对高级管理人员的教育培 高级管理人员指的主要是董事会成员及总经理、副总经理等。
这一层次的企业领导人员绝大部分上过大学，其中很多人有较高的学位，又由于他们基本上是由下面逐级提拔上来的，已经具有足够的经营管理知识和丰富的实践经验，所以教育培训的重点，是学习现场的管理知识，而是培养他们深刻洞察国际国内市场，制订和实施企业发展战略，驾驭企业经营管理全局的指挥能力和开拓创新能力。 日本对高层管理人员的教育培训内容主要有：①培养计划能力和先见力。
作为企业的高级管理人员，要具有预测未来本行业和市场发展趋势的眼光，要具有如何看待竞争对手的将来，构筑本企业基本政策构想和未来发展战略的总体思路的能力等；②培养判断、决定企业重要问题的能力。一个企业的高层管理人员，如果不能准确地判断和决定重大问题，将会直接危及企业的生存；③培养慧眼识才和自我教育的能力。
要求高层管理人员深刻了解自己，进行自我反省和自我教育，做到“知己知彼”。 对高层管理人员的教育培训形式是多种多样的，主要有：①出国考察。
通过出国考察，了解国际市场动向和学习有益的国外管理经验等，为更好地制定新的企业发展战略做准备；②请专家、学者讲课或充当顾问。日本企业常常聘请著名的经营学者或优秀的经营专家讲课或聘其为企业顾问，。
