大学要为“创业教育”补课 记者:前几天,我在暨南大学珠海学院,看到大学生们踊跃参加“梦想杯创业计划书大赛”,经过激烈竞争,一些同学带着他们的创业计划书进入了总决赛。
先请决赛评委张耀辉教授谈谈对大学的创业教育以及大学生创业的看法。 张耀辉:这个创业计划书大赛是对我校一段时期以来大学生创业教育成果的一次检验。
我国目前创业状况的一个基本特点是创业机会多,而人们的创业意识弱,这与长期缺乏创业教育有关。西方国家的大学生创业教育已经发展了几十年,而我国才刚刚起步。
以培养适应未来经济和社会发展需要的创新性人才为己任的大学教育,一定要补创业教育的课。 创业精神和创业技能体现为一种不断创新、不断求索,并追求创造财富的过程,体现为把知识创造和财富创造结合起来的意识和行动,而纯粹的知识积累和科学探求并不包括创业精神的深刻内涵。
我们必须把培养学生的创业精神作为大学人才培养的一项基本要求,让那些具有热情、干劲和创造性的大学生群体更多地关注创业、及早投身创业实践或做好创业准备。 张耀辉:创业教育是大学专业知识教育的延伸。
我们鼓励大学生在学好专业知识的同时,有意识地对自己进行创业方面的训练,这种训练一般不会削弱学生专业知识的学习,往往会增强学生对知识的渴求。 吴忠魁:创业教育和大学生的创业实践在我国还是兴起不久的新事物,缺乏必要的研究和专业性的指导。
大学应该对大学生的创业教育做好制度安排,在目前学年制条件下,可以创造条件让学生边学习、边操作、边实践,形成相对开放的弹性教学系统,始终把创业教育作为大学教育的一部分,既鼓励和允许学生走出去创业,也要给学生继续回校学习的机会,把创业教育作为大学教育的一部分,鼓励大学生敢于创新,敢于提出新的观点和新的思想。 作者:希望(楼主) 贝壳:28 2006-1-19 15:16 回复此发言 3 回复:教授说法:怎样看大学生自主创业 如何看待学业和创业 记者:学习和创业几乎是一对矛盾,既要安心于课堂、图书馆和实验室里的学业,又想进行以知识博弈财富的创业,两位大学生,你们如何处理二者的关系? 潘绍葵:学业和创业其实是一个互相促进的运作过程。
虽然我的创业梦想产生在攻读学业之时,但真正投入实施只会在我完成了大学学业以后。暨南大学的创业教育注重把课堂和书本上学不到的创业精神渗透到我们的学习生活中来,张耀辉教授主持下的创业实验室使我们大学生在吸取知识的过程中得到了思维拓展和创业方面的训练。
可以说,凡是有创业准备的大学生们,在学习知识和参与社团等活动中会增加更多的目的性,许多同学是在按照各自心中的创业理想,有意识地搭建各自的知识架构和组建创业团队,相信这会有助于我们在走上社会创业时取得更多更大的成功。 刘黄锋:以社会需求和市场为导向的创业实践对我们这些在校大学生来说,难免会有学非所用的遗憾,但这并不完全是坏事,它可以使我们跳出自己原来所学专业的局限,有针对性地去选择更适合自己的和更有实用价值的学科知识。
创业教育是暨南大学珠海学院全院性的一门公开课,同学们很喜欢。我们班58名同学经过个人申请和公开筛选,有11人参加了创业实验室和创业实习基地的实践活动。
张耀辉:我们倡导学生以科学精神创业,而不是盲目冒险和为了创业而创业。 创业毕竟是学生自己的事情,教师只能在相关知识的传授、创业思想的武装和解决学生前期创业准备上给予一定的指导。
吴忠魁:我们在进行创业教育的同时,还要充分认识大学的功能,处理好人生的奠基工程和生命时空进度的关系,不能以浪费学业为前提。 对一个人的生命过程来说,大学仍然是个基础阶段,是为人生可持续发展奠基的时期,如果把等量的求学时间用于操作,必然会影响或失去对知识的索取和思考的机会。
作者:希望(楼主) 贝壳:28 2006-1-19 15:16 回复此发言 4 回复:教授说法:怎样看大学生自主创业 是创业,还是谋业 记者:眼下大学毕业生的就业压力使一些大学生产生了浮躁心理,有的学生急功近利地把创业简单地等同于谋业、谋生或谋财,结果因小失大,使宝贵的大学生活陷入了误区,怎样看待这个问题? 吴忠魁:首先要全面理解“业”的含义,办实体、开公司是业,潜心于基础理论和学术探讨也是业。 学和业本来就是互相联系的,学是业的前提和基础,大学生对知识的积累和对高新技术等未知领域的探索也是业的一部分。
大学生在学习知识的同时,去积极地思考问题,更加关注科技发展和社会需求,把握所学专业的前沿学科,寻找知识的转化点。 任何创业都应建立在知识积累的基础上,不可急功近利。
大学生创业是具有很强的专业性、技术性、风险性和复杂性的实践过程,创业要素的配置是多方面的,除了新的创意外,还有资金、市场。 从广义上看,目前许多大学生不是在创业,而是在谋业、谋生或谋财,在知识准备不足的情况下,提前从事某种职业,终究会因为知识准备不足而一蹶不振。
张耀辉:客观地说,不是所有的大学生都具备创业的素质和潜能,应该对他们进行适当的分流,引导他们去做最适合自己。
(1) 加强组织领导。
这是开展青年创新创效活动的前提条件。企业要成立以党政领导牵头,团组织具体协调,有关职能部门共 同参与的组织领导机构。
同时,要建立和健全青年技术协会、青 年管理者协会、科技攻关小组等活动组织,发挥它们组织青年参与创新创效活动的作用。(2) 抓好考核评价。
这是开展“青年创新创效”活动的的基础环节。要努力建立科学实用的考核评价体系。
企业要以专业人 员为主,成立评价组织,制定科学的考评办法,经常对青年创新 成果进行考评。(3) 强化业绩成效激励。
这是开展“青年创新创效”活动的重要手段。充分发挥青年参与活动的积极性,不断激发基层团干 部开展活动的热情,都要求认真做好表彰奖励工作。
表彰奖励要以创新的市场业绩和成效为标准。(4) 建设支持体系。
这是开展“青年创新创效”活动的基本保障。支持体系主要包括政策支持、经费支持、阵地支持、氛围支持等。
(1) 加强创业教育。
抱加强创业教育,增强创业意识,作为 加强青年职工思想政治工作的重要内容。从实现中华民族伟大复 兴的高度,通过动员会、报告会、大讨论等多种形式;帮助青年 认清历史使命,增强创业的紧迫感和自觉性。
大力树立、宣传青 年创业典型,引导青年学习创业经验、增强创业f心、投身创业 实践。 (2) 深化创业培训。
依托团校、青少年宫、青年就业培训中 心等团内阵地,借助企事业单位培训机构和职业学校,建立青年 创业培训基地。组织编写具有针对性和指导性的青年就业学习大 纲,对青年进行包括工商登记、项目选择、资金筹措、经营管理、市场营销等在内的创业项目培训。
尤其要引导青年积极创办、领 办投资少、见效快、劳动密集、与居民生活密切相关的社区(家 政)服务企业。举办创业方案大赛,引导青年开阔创新思路,制 定创业计划,迈出创业步伐。
(3) 提供创业服务。适应青年创业的实际需要,发挥团组织 的社会动员优势,依靠劳动与就业部门的支持,为青年创业提供 信息、政策、资金、技术等多方面的服务。
建立青年创立网站,为 青年创业提供快捷、丰富的信息服务。争取政府部门青年创业 提供具体政策,创造更多机会。
争取社会、企业支持,建立青年 创业种子基金和担保基金,为青年创业提供必要的资金支持。建 立由政府官员、企业家、学者、法律工作者等组成的青年创业指 导与咨询机构,提供项目论证、技术支持和法律咨询丽务。
动员 更多的青年企业家结对帮扶青年创办微型企业。 (4) 进行创业激励。
为鼓励更多的有志青年投身创业活动,对 在创业实践中做出突出成绩和贡献的先进典型进行表彰奖励。奖 励方式实行物质奖励和精神奖励相结合,要对先进典型进行大张 旗鼓的宣传。
开展“青年创新创效”活动,要根据企业发展的需要,适合 青年特点,带领青年职工着力进行技术创新、管理创新、营销创新、服务创新,通过这四个创新推动企业全面创新,创造更高的经济效益。
(1) 技术创新是推动企业全面创新的首要选择。一是产品创新,二是过程创新,三是技术的推广。
(2) 管理创新是推动企业全面创新的重要内容。一是要组织青年管理人员进行管理创新。
二是要带领青年职工开展群众性管 理创新活动。三是要动员青年企业家开展管理创新。
(3) 营销创新是推动企业全面创新的紧迫任务。“青年创新创效”活动要十分重视营销创新,把营销创新作为关键环节来抓。
要 帮助青年职工牢固树立营销第一的观念,学习营销知识,提高营 销能力。(4) 服务创新是推动企业全面创新的现实要求。
服务创新,是指企业在服务思想、服务内容、服务方式、服务手段等方面推陈 出新,以满足顾客需求,赢得更大利润。 创新服务思想,要引导 青年职工创新服务意识,树立服务至上的观念,由传统的被动要求服务向主动提供服务转变;创新服务内容,由单一的服务向配 套的服务拓展;创新服务方式,开展社区服务,由定点服务转变 为上门服务,以提供多种服务方式,增加服务的灵活性;创新服务手段,努力运用网络、通讯等现代科技手段提供高效率服务。
1 提高创新创业意识
很多大学生往往不重视创新创业实践,这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的,课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知,大学生作为“七八点钟的太阳”,应该在老师教学的第一课堂之外,积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识,大学生们才会在课余思考实践的问题,才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了,才能结合理论产生创新思维,再利用创新思维指导实践,实现“意识到实践,实践到意识,意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。
2 参加实践活动提高素养
有了创新创业意识之后,大学生应该积极参与各个类型的实践活动,为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种:
(1)科研训练:在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源,引导自身对于科学前沿的认识,提高实验动手能力。
(2)学科竞赛:主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛(软件设计竞赛、智能车设计比赛等)能极大的提高快速学习能力,并检验自身时间管理和项目安排的能力。
(3)素质教育:多参加读书会,借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面;积极参加文艺体育活动,参加辩论队或演讲比赛,锻炼口才;培养一个人文的兴趣爱好,例如绘画、摄影、徒步等。
(4)实习培养:积极参加校外兼职活动,锻炼职业技能,了解盈利链的整个运作;参与产业基地或者公司实习,在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。
3 选择合适的创业实践方向
有了创新创业意识,广泛参与实践活动之后,学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势,选择创新创业相关的方向。在确定方向之后,深入了解相关方向的理论知识,钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生,可参加多个软件编程项目组,边完成项目边巩固编程知识,达到事半功倍的效果;而对学科前沿知识有热情的大学生,可积极联系导师,争取进入实验室的机会,学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间,在项目中学习,在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验,就可以准备自己创新创业的课题了。
4 组建创新创业学生团队
现代社会已经脱离了单打独斗,团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种:1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情,这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开,也可以在网上论坛和社交部落上寻找。2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划,按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目,需要研发产品的人和营销产品的人,这两类要求可以分开来找。3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导,可以让他充当组团人来组织整个团队,因为他有相关项目经验,知道什么样的团队能成功。
在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心,还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志,副队长需要协调好组员之间的关系,普通组员各司其职,该出力的时候不要扯全队后腿,负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。
5 在项目中锻炼职业技能
大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身,发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向,在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践,不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学,要在项目中锻炼好自己的科学精神,打好理论基础,学会写合格的研究文献;参加软件硬件项目的同学,可总结自己在项目中的实践经验,提高动手能力和项目开发水平,缩短就业时的实习期;在项目中负责营销和对外联系的同学,要总结好自己项目管理和对外公关的经验,为将来从事同类型的工作打下基础。
上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示,大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力,更为自身将来的发展拓展了道路。当前,国家正在推进整个社会教育现代化的发展,作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。
纵观创业者的创业特点,不难发现,在创业项目的选择上,都开始趋向于小本创业项目。
一是因为,小本创业项目船小好调头,可以规避创业者无资金无经验无人脉的尴尬处境,零起点创业;二是,新经济形势下对于投资成本低、利润回报高、投入的时间精力小的项目都有着得天独厚的条件,比如目前在市场上创业者选择率比较高的水培花卉店、眼镜店、手机维修店等都有着很大的市场需求以及良好的行业发展趋势。不过对于创业者来说,需要学习技术和技术才是最重要的,例如可以去成都阳光巴士进行系统的学习,对于开店经验不足,技术上有难题是个很好的解决方式。
当今社会青少年是国家的栋梁,少年强则国家强。
作为当今少年是社会向前发展的源动力,必须与知识经济时代发展要求相适应,可以培养青少年具有较强的创新创业能力。帮助未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。
高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心;具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。学生应该通过坚持知识能力素质的辩证统一,突出创新能力的培养,努力提高实践能力,加强心理素质的锻炼促进独立创业思想的培养等等。
当今社会青少年是国家的栋梁,少年强则国家强。
作为当今少年是社会向前发展的源动力,必须与知识经济时代发展要求相适应,可以培养青少年具有较强的创新创业能力。帮助未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。
高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心;具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。学生应该通过坚持知识能力素质的辩证统一,突出创新能力的培养,努力提高实践能力,加强心理素质的锻炼促进独立创业思想的培养等等。
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