⑴综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性,反思性,研究性,交往性的实践.综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解与参与,密切学生与社会生活的联系.
⑵综合实践活动超越了一种单一的知识观,强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性.实施办法知识的学习不是学生知识的获得的唯一有效的途径.综合学习,实践学习,参与学习,生活学习,探究学习是中小学生知识获得和能力发展的重要途径,不可偏废.把学生禁锢在"书本世界"中的教学,与世界基础教育发展的趋势是背道而驰的.
⑶综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体,重视了学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要.学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的,活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径.基础教育人才培养模式的建构,必须重视实践活动和交往活动的发展价值.
⑷综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力,探究与创新精神,以及社会责任感,并为学生确立正确的价值观,形成良好的情感和态度奠定基础.
⑸作为课程的综合实践活动具有本质特点包括:探究性,生活性,交往性,参与性和实践性.
2.综合实践活动的项目或活动领域
综合实践活动的活动项目和活动领域,应包含自然与社会问题探究;社会考察,参观与考察;社区服务与社会实践;生产劳动与生活等类型.活动项目和活动领域的设计,应打破课堂教学的局限,向课堂以外,学校以外延伸,切实体现活动的综合性,实践性,交往性,探究性等基本特征.
⑴课题探究的研究性学习.包括自然问题探究和社会问题探究两大类.其目标在于形成学生的创新精神和探究能力,以及社会责任感.
⑵社会考察,调查,访问,参观的社会体验性学习,其中还包含着社会交往.体验性学习是在社会情景和生活情景中进行的学习,通过接触社会,使中小学生活动对社会的认识和理解,体验与感悟,反思与批判和建构.
⑶设计,制作的应用性学习.实践活动中必须要求学生动手操作,形成一定的解决实际问题的能力.如设计某一产品,物品,工具,并适当制作.应用学习要有可测量的行为标准(performance standards).
⑷社会参与的实践学习.包括社区服务,生产劳动,以及参与其他各种社会活动.
3.学习活动方式
三,综合实践活动方案设计指导思想
必须体现综合实践活动总体目标:使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然,社会,自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会,对自我的责任感;形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质.使他们在情感态度,综合知识,实践能力,学会学习策略等方面得到发展.
《基础教育课程改革纲要(试行)》解读)76页
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)(以下简称《意见》)明确指出:“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。
在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。”
《意见》明确了创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略的需要,同时也为高等教育科学发展和深化教育教学改革提供了一个强有力的抓手。创新创业教育要面向全体学生开展,并且融入人才培养的全过程,那就意味着从学生入校到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂等诸方面,全方位、立体化地融入创新创业教育理念。
根据我国目前高等教育的特点,首先应该在专业教育中挖掘固有的创新创业教育元素,深化专业教育教学改革;其次,开发专门的创新创业课程体系;第三,广泛开展创新创业实践活动,将第二课堂纳入学分考评体系。
四年级创新课程设计 主题名称:人物故事书 设计理念 本教案以南一版第七册国语课本第一单元「感谢的心」之教材为主轴,其主题内涵图如下: 在「分析」的部分,以现有教材南一版国语课本第七册第3课为材料,与学生讨论「故事」写作的元素.举办「人物故事」主题书展,引导儿童在丰富的资源情境中观察,阅读,吸收更多故事写作的背景知识.利用教学简报引导学生讨论『故事』创作有哪些重要元素. 在「实作」的部分,除了分析讨论现有教材之外,继续藉由深耕阅读材料「随身听小孩」来引导学生讨论人物写作,故事创作的各种写作技巧.同时,藉由访问『生活人物』的方式,收集写作材料,并透过课堂引导讨论,学习取材,组织写作大纲,最后写作一篇描述生活人物的记叙文. 在「创意」的部分,以「故事扩写」为主轴,引导学生透过不同的创意故事扩写游戏,练习如何掌握住故事的主旨精神,进行加油添醋的扩写,包含加入人物对话,心理的描写;故事情节的扩充与丰富;故事场景的细致描述等.希望透过儿童喜爱的题材,引发儿童写作的兴趣,逐步从佳作仿作,小组共作,个别创作,自我评鉴等方式,协助儿童观察生活中各式各样的人物,并以访问,照相,资料收集等方式,来记录这些小人物的故事. 教学时间:节( 分钟) 教学年级:四年级上学期 教学目标 能了解故事创作的主要元素. 能利用阅读材料讨论人物写作的技巧. 能依据引导完成生活人物写作一篇. 能利用阅读材料讨论故事写作技巧. 能依据小组大纲完成故事写作. 能力指标与学力指标 教学活动说明 能力指标与本校学力指标 课文,语文天地(二)(四)教学 能力指E-2-1 能掌握文章要点,并熟习字词句型. 课文,语文天地(二)(四)教学 共读书籍「随身听小孩」阅读教学 E-2-3 能认识基本文体的特色及写作方式. ●认识记叙文(写事,写人,写物,写景)与应用文(日记,书信,剧本)的基本特色. 共读书籍「随身听小孩」阅读教学 E-2-8 能共同讨论阅读的内容,并分享心得. ●能共同讨论阅读的内容,分享全文大意. 课文教学 共读书籍「随身听小孩」阅读教学 F-2-3 能认识各种文体,并练习不同类型的写作. ●能认识不同形式之记叙文的写作形式(写人,写事,写物,写景),并练习写作. 生活人物访问,资料整理 F-2-1 能培养观察与思考的写作习惯. ●能观察周围事物,纪录搜集写作材料,并写下思考后的发现. 生活人物写作 故事写作 F-2-4 能应用各种表达方式练习写作. 故事写作 作文自互评活动 F-2-10 能发挥想像力,尝试创作,并欣赏自己的作品. F-2-5 能具备自己修改作文的能力,并主动和他人交换写作心得. 教学活动说明 (一)课程架构 主题 把爱传下去 主题内涵 分析 实作 创意 教学活动 故事放大镜 人物大进击 人物故事书 教学重点 ●分析现有教材内容. ●了解故事创作的主要元素. ●主题书展阅读指导. ●掌握阅读材料的故事内涵. ●利用阅读材料讨论人物写作的技巧. ●引导学生练习描写生活人物. ●利用阅读材料讨论故事写作技巧. ●以故事扩写方式,引导学生进行故事写作. ●作品欣赏与评鉴. (二)教学活动流程 具体目标 教学活动 教学资源 能认识故事创作的重要元素. 能了解「随身听小孩」的故事内涵. 能完成故事线. 能小组共同合作练习故事结局改编. 活动一:故事放大镜 引导学生分析「把这份情传下去」的课文结构与写作技巧. 课文结构:开头,起因,经过,结果 写作技巧:视觉摹写,形容词,人物对话,人物心理. 引导学生说说看自己最喜欢听的故事. 引导儿童讨论语文天地(四)中,写「事」的记叙文的写作技巧. 应用教学简报,引导儿童归纳讨论「故事」有哪些重要的元素. 教师引导学生利用前述『故事』的几个重要元素,来分析『随身听小孩』这本书:发生的时间,地点 有哪些人物 有哪些让你难忘的情节 教师示范如何利用故事线的图像方式,写出书中一个小故事的重点. 引导学生利用故事线的方式,写出每个小故事的重点摘要. 引导学生思考从故事主角的经验延伸到自己的学习经验,想想看是否有类似的事件可以和大家分享. 引导学生利用学习单共同讨论,找出故事中的人物特点. 找出故事中出现的重要人物. 举出这些人物在故事中,发生过哪些令你难忘的事件. 这些事件是否让你感受到这个人物有什麽特点吗 例如:小气 热情 慷慨大方 引导小组共同讨论从全书中,找出一个故事利用学习单2进行故事变变变的活动: 小组共同找出一个小故事. 小组分工讨论出故事原有的结构. 小组分工演出这个小故事. 小组分工讨论如何改编故事结果. 引导学生利用学习单2完成故事改编. 单枪投影机 电脑 教学简报 共读书籍~随身听小孩 学习单1 学习单2 观察生活人物练习描写. 能了解人物写作的技巧. . 能以生活人物为主题进行写作. 活动二:人物大进击 引导学生进行生活人物观察~纪录生活人物的特点和所发生的特殊事件. 引导学生阅读『人物描写的短文』:『校长来了』,『我的同学』,并练习写下文章架构,以及找出重要的修辞技巧. 引导学生利用学习单3进行人物描写的练习. 引导学生讨论「语文天地二」,「语文天地四」中人物描写的说明. (一),请学生说说看这些描写人物的段落有哪些精彩的地方 别忘了提醒学生。
1 提高创新创业意识
很多大学生往往不重视创新创业实践,这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的,课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知,大学生作为“七八点钟的太阳”,应该在老师教学的第一课堂之外,积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识,大学生们才会在课余思考实践的问题,才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了,才能结合理论产生创新思维,再利用创新思维指导实践,实现“意识到实践,实践到意识,意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。
2 参加实践活动提高素养
有了创新创业意识之后,大学生应该积极参与各个类型的实践活动,为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种:
(1)科研训练:在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源,引导自身对于科学前沿的认识,提高实验动手能力。
(2)学科竞赛:主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛(软件设计竞赛、智能车设计比赛等)能极大的提高快速学习能力,并检验自身时间管理和项目安排的能力。
(3)素质教育:多参加读书会,借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面;积极参加文艺体育活动,参加辩论队或演讲比赛,锻炼口才;培养一个人文的兴趣爱好,例如绘画、摄影、徒步等。
(4)实习培养:积极参加校外兼职活动,锻炼职业技能,了解盈利链的整个运作;参与产业基地或者公司实习,在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。
3 选择合适的创业实践方向
有了创新创业意识,广泛参与实践活动之后,学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势,选择创新创业相关的方向。在确定方向之后,深入了解相关方向的理论知识,钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生,可参加多个软件编程项目组,边完成项目边巩固编程知识,达到事半功倍的效果;而对学科前沿知识有热情的大学生,可积极联系导师,争取进入实验室的机会,学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间,在项目中学习,在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验,就可以准备自己创新创业的课题了。
4 组建创新创业学生团队
现代社会已经脱离了单打独斗,团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种:1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情,这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开,也可以在网上论坛和社交部落上寻找。2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划,按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目,需要研发产品的人和营销产品的人,这两类要求可以分开来找。3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导,可以让他充当组团人来组织整个团队,因为他有相关项目经验,知道什么样的团队能成功。
在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心,还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志,副队长需要协调好组员之间的关系,普通组员各司其职,该出力的时候不要扯全队后腿,负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。
5 在项目中锻炼职业技能
大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身,发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向,在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践,不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学,要在项目中锻炼好自己的科学精神,打好理论基础,学会写合格的研究文献;参加软件硬件项目的同学,可总结自己在项目中的实践经验,提高动手能力和项目开发水平,缩短就业时的实习期;在项目中负责营销和对外联系的同学,要总结好自己项目管理和对外公关的经验,为将来从事同类型的工作打下基础。
上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示,大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力,更为自身将来的发展拓展了道路。当前,国家正在推进整个社会教育现代化的发展,作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。
一是课题申报需要把握的几个原则 全面性。
全面占优资料是撰写课题申报书的基础,要求研究团队就申报课题的国内外同行研究的现状进行阐述和评价。 科学性。
申报的课题要符合客观规律,要有一定的理论根据和实践依据,这时通常所说的课题立项依据,同时要有科学的论证。 前瞻性。
课题内容应充分预测到它的经济价值和社会效应。 选择性。
研究团队可根据自身条件找准合适的项目,选题可基本反应出申报者对某一学科基本理论与专业技能的掌握程度,实验技术与操作能力的熟练程度,科学思维与分析能力的强弱程度,知识结构和知识范围的深度和广度。 针对性。
为了避免重复,所选课题不宜过泛过大,应集中在解决某一领域的某一问题上,命题必须确切,拟解决的关键问题,力求写的准确。 可行性。
课题研究的内容和方法都应具有可行性,要考虑课题承担单位所具备的各项条件和因素,根据实际情况,选择确实可行、力所能及的课题。 二是课题申报书撰写过程中需要注意的几个问题 做好充分调研。
充分调研可以避免低水平的重复,申报前必须做好文献资料查阅和调研工作,及时了解和分析过内外该研究领域的技术现状、动态趋势及存在的问题,根据自己的优势确定主攻方向和目标,要尽可能的把申报课题的意义、特点、重点、难点和创新点充分表达出来,要特别指出目前需要解决的问题及其没有解决的原因,提出解决问题的办法及要达到的目的等。 在“新”字上下功夫。
课题申报要突出申报内容的新颖性,通过检索了解项目是否有人做过,努力查找原始文献,弄清其研究思路、课题设计、研究方法、技术手段、实验方法等,另辟蹊径,力求出新,这是专家评委重点关注所在 设计要周密,课题研究方法的设计牵涉到申请的经费和时间进度能否合理匹配,要用最科学、最简便清晰地思路设计科研步骤,以最佳的组合、最少的成本、最短的时间,得到最理想的科研效果。 注重过程化。
阶段性成果是完成最终成果不可缺少的过程。 发挥学生团队和导师(组)的作用。
要构建一个多学科交叉的、年级和专业搭配合理的学生研究团队,要开展申报课题需要导师(组)的指导。
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