我写有四川方言故事32则,现将其中的第12、13则发给你,不知能让你满意不?
12、我是法医
一个爱逗猫搭爪的男人赶火车,quo倒一块穿白大褂姑娘儿,脸蛋儿红登儿登儿的,眼睛水汪汪的,嘴皮薄汤汤的,披毛齐崭崭的,脸眉儿硬是巴适,爱逗猫搭爪的男人赶忙坐到拉的位子档头。搭白说:“老师,你好,你到赫儿勒接?” 穿白大褂姑娘儿没有张实拉,这个男人触了一鼻子的灰,拉没有死心,接到搭白:“老师,我不好了,你能帮帮我吗” 穿白大褂姑娘儿回答:“我没法帮你。”“求你帮帮我吧,您是老师,啷块没法帮我呢?”穿白大褂姑娘儿说:“我是法医。”
普通话意思:
我是法医
一个爱和女同志搭讪的男人赶火车看见一个穿白大褂姑娘,脸蛋红红,眼睛水灵,嘴皮薄薄的,披毛齐齐的,容貌硬是好,爱和女同志搭讪的男人赶忙坐到姑娘的位子旁边。搭讪说:“医生,你好,你到哪里去?” 穿白大褂姑娘儿没有理会他,这个男人碰了壁,他没有死心,继续搭讪:“医生,我生病了,你能帮帮我吗” 穿白大褂姑娘儿回答:“我没法帮你。”爱和女同志搭讪的男人说:“求你帮帮我吧,您是医生,怎么没法帮我呢?”穿白大褂姑娘儿说:“我是法医。”
13、取诮
旱烟袋正待田头做活路,乖孙来绺倒,要拉一路接买书。旱烟袋说:“顿赫儿得嘛,这点活路倒欠不落的,杀角(ge)就接。”乖孙不干,哭得眼泪爬沙。没奈何,顾不得一身泥古素呆,旱烟袋跟乖孙一路来到街上。乖孙que'r准了一套动画书,旱烟袋指倒书说:“把勒套书拿出来看一下。”卖书的白了旱烟袋一眼,说“880欧!”旱烟袋说:“哦,纵么贵,我的钱还征点子,我接逗哈牛牛儿哒。”车身来到农贸市场,调了二三十家,把9张百元大钞尽都换成角票,装了一塑料口袋儿,又来到书店,说:“钱逗齐了,买书。”等卖书的把书拿出来,旱烟袋把书夹在夹子窝底下,把塑料口袋一丢,说:“数!”
普通话意思:
故意装怪
吃旱烟的老头正待田里干活,乖孙来纠缠,要他一起去买书。吃旱烟的老头说:“等一会儿,这点快干完了,干完就去。”乖孙不同意,哭得来满脸是泪。没办法,顾不得一身粘满泥土,吃旱烟的老头和乖孙一起来到街上。乖孙看准了一套动画书,吃旱烟的老头指着书说:“把那套书拿出来看一下。”卖书的对吃旱烟的老头翻了一下白眼,说:“880啊!”吃旱烟的老头说:“哦,这么贵,我的钱还差一些,我去凑凑来。”转身来到农贸市场,换了二三十家,把9张百元大钞全部换成角票,装了一塑料口袋,又来到书店,说:“钱凑齐了,买书。”等卖书的把书拿出来,旱烟袋把书夹在腋下,把塑料口袋一丢,说:“数!”
随着科学技术的发展,交通工具越来越先进.你想知道未来的轿车是什么样的吗?让我来给你介绍一下吧.
未来的轿车造型华丽,色彩鲜艳,十分醒目.未来的轿车轮胎大而坚硬,不会爆胎.它有一对翅膀,堵车时可以飞起来,既方便又节省时间.它还有防水装置,可以潜入水底一边开车一边欣赏海底生物.未来的汽车不需要汽油,它靠太阳能来发动汽车,还能储存太阳能,雨天会释放太阳能照常行驶.这种轿车可以折叠起来,只要按下黄色按钮,轿车就折叠成像手机一样大小,放进口袋里,就不用烦恼找不到停车位了.
2030年的一天,我正在路上走着,忽然看见老朋友龙哥在公交车站焦急地东张西望.我问龙哥:“龙哥,你怎么在这里?”龙哥说:“我等了很久,公交车都还没来,我上班快迟到了!”我从口袋里掏出轿车,按下蓝色按钮,轿车便恢复了原来的样子.我说:“龙哥,上车!我载你去上班!”我很快地把龙哥送到了中心医院上班.龙哥感激地说:“谢谢你,老弟.”我说:“不客气,这只不过是举手之劳.”
原发布者:龙源期刊网
(南昌市青新小学江西南昌330029)
摘要:新的《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”通过微课,教师的主导作用达到了最高限度,教师能突破时空限制地给予学生点拨指导,实施兴趣的激发,进行思维的引领;通过微课学生在课外可以即时随地学习,重要的是由被动接受学习转化为混合式学习和主动探究学习。
关键词:微课自主学习
新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”,以学生发展为最终目的。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说:“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育,未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界,为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用,就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。因此,探索如何培养学生自主学习数学能力势在必行,对于学习问题的研究,是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要。[1]
目前,我国由于长期受传统教育思想的影响,课堂教学中学生的
微课的形式与微课要教授的内容密切相关。
1.讲课录像
讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。可以在课堂进行,利用黑板一边讲解一边板书,以板书来辅助讲解。可以采用便携的视频录制设备,例如手机、普通DV等。拍摄的视频经过简单剪辑加工即可以使用。
2.操作演示录像
操作演示录像适合于操作技能的演示。例如,汽车修理工对汽车点火线圈的检查。
操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂房等地进行。为了避免背景过于杂乱,一般选择较为开阔的室内进行拍摄。拍摄时要布置好工具、操作对象等。
3.表演录像
表演录像适合于对有一定故事情节的内容进行演绎。为了保证拍摄效果,一般要求有专业的剧本人员来编写脚本,对拍摄场景、演员的动作和对话做出详细的描述,以便于拍摄时参照执行。表演类的视频不仅对脚本有要求,对表演人员、场景的选择和布置,都有较高的要求。因此拍摄难度较大。
4.计算机操作录屏
对于计算机操作,像计算机办公软件、平面设计软件使用等的讲授,则可以使用录屏的形式,将教师在屏幕上的标准操作以视频的形式录制下来,同时配合操作,录上教师讲解的音频,形成教学视频。
5.平板电脑上的手写录屏
随着平板电脑的普及,平板电脑上也有了录屏软件,从而将平板电脑上的操作录制成为视频。除了录屏外,平板电脑还可以当作手写板来使用,教师可以平板电脑上书写,结合书写进行讲解。录屏时,不仅可以录制平板电脑上的书写内容,还可以录制教师的讲解视频。平板电脑的录屏,需要使用专用的应用程序,如Screenshot。
6.原理动画
原理动画用来展示某一事物的原理,主要是针对教学内容的需要而制作的动画。例如,汽车发动机气缸的活塞运动动画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力;动画传达的概念应正确、清晰,易于理解。
7.剧情动画
剧情动画有一定的故事情节,由剧本作者编写脚本。动画设计人员根据脚本,设计人物造型和相关场景。在人物设计获得认可后,根据剧情、场景来进行动画制作。例如,外出务工动画,返乡创业动画。
8.效果动画
效果动画和微课内容关联不大,多用来增加视听效果,吸引使用者的注意,引发学习动机。例如,片头动画、过场动画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用来提升微课的娱乐效果,因此不可喧宾夺主。
9.综合运用
在微课的制作过程中,为了使微课有较好的效果,需要综合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。
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