转型教育论文集

转型教育论文集

杂文这类文章，或讲文化知识，或发表学术观点，或评论世界，启迪人心，唤起思想。在写作中，他们倾向于引用别人的话，而不是用理论的方式来解释。他们的写作细致生动，结构自由严谨。因此，富有“理性兴趣”是他们的突出特点。让我们和边肖一起看看关于改变教育的文章，希望有所帮助！

新学期开始时，我接手了一个新班级。正式上课前，我对这个班的学生进行了彻底的调查。以前的英语老师说，这个班的学生总体上是好的，但是有些学生太差了，救不了。所以我关注课堂上所谓的“差生”，关注他们“差”在哪里。

一天，在英语会话课上，学生们分组进行情景会话。这时，我发现韩非的同学低头不说话，手里拿着笔，在纸上乱涂乱画。他看起来很无助。我轻轻走到他身边，蹲下身子说：“为什么不和同学一起做活动？”他慢慢抬起头，羞涩地笑了笑：“老师，我.我不敢说。”看着他傻乎乎的样子，我的第一反应是笑，但后来我想：“我不敢说英语”是不是有些同学暂时落后的原因？下课后，我把韩非叫到小花园和他聊天。原来他从小性格内向，不敢在公共场合说话。当他在英语课上犯了一个错误时，他的同学嘲笑他，他甚至更害怕说英语。

业余时间看了很多教育教学方面的书，认真思考了英语教学中“后进生”的成因。在我看来，韩非学习“落后”的主要原因是同学的歧视。韩非因为性格内向，反应迟钝，接受能力差，回答问题时经常出错，被同学嘲笑和冷落。就这样，他害怕在课堂上犯错，不敢说英语，从而成为英语课外的“另类”。

我已经确立了这样的信念，首先，我应该尊重学生。素质教育强调尊重人，这里的“尊重”也包括对后进生的尊重。素质教育竟然离开了“后进生”的关注，这是不可思议的。其次，在教学上，要因材施教，不能让所有学生“急行军”。

为了帮助韩非学习英语，我利用活动课时间给韩非一个“小火炉”，帮他预习课本，让他能说出最简单的单词和短语，达到最低的学习目标。同时，我调整座位安排，安排学习比较好的同学帮助他，练习“兵对兵教”。给他更多的机会在课堂上发言，尽量少纠正错误，表扬他进步不大。

韩非的学习进步很快。他在课堂上敢于回答问题，能和同学讨论交流。他脸上带着自信的微笑。

经过师生一学期的不懈努力，韩非进步神速，期末考试甚至拿到了90星。当然，后进生的转化不是一蹴而就的。只要我们有爱，“后进生”就能获得希望。