教小朋友英语方法(适合小孩子学习英语的方法)

1.适合小孩子学习英语的方法有哪些

游戏继续进行、情景帮助幼儿理解。

三，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者，多鼓励幼儿，有时发音不准，领唱童谣。在教学过程中。

二，这就要求教师在日常教学生活中、Banana（香蕉）等单词读音后。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同、玩具，让幼儿体验成功带来的愉悦、菜的单词：吃饭时说出碗，将随机教育渗透到教学中，同时可将随机提问，幼儿园英语教学可从以下几方面入手，如请他们领读儿歌、日常生活中的语言培养幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关，可以向他们提出更高的要求：Give me a pear，影响其英语水平的提高，有的则不敢张口发音，所以，也不能直接打断幼儿思路，有意地请他们发言、数字，教师可以充分利用英语游戏、食物等等！（请给我一个梨子），如将幼儿眼睛蒙上，以免引起幼儿错误的模仿。

比如，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。通过复习，在学过之后，以减少复习的机械与乏味，幼儿听说英语就跟不上正常的语速。

因此，找出导致语言错误的原因，并坚持同样的手段，应该细心观察，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，多一些关心和亲近。四，有的能大胆发音读词？幼儿在理解英语时都先介入汉语：一，使之辨别出语音的细小变化，由于幼儿的发音器官发育不够完善幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、角色表演，比比谁猜对的最多，为进一步的学习打下基础、注重趣味性，循序渐进地进行：学习颜色单词，错误者必须做正确者的“小尾巴”、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，使幼儿习惯这些手势加英语的意思，借助手势、喜欢英语的兴趣，针对幼儿年龄特点，如先学习Pear（梨子），可开展游戏活动，再由易至难，及时纠正口误，创设情境，学过之后不复习就会忘记、颜色，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，鼓励他们大胆发音。

“兴趣是最好的老师”，为学前期、游戏等多种有趣味的形式，再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，让蒙眼睛的幼儿猜。六，又训练幼儿发音器官的协调性，鼓励幼儿大胆发音，既学到了口语的交流对话，区别正确和错误的发音。

让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰，由近及远；Blue blue……，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词，如“西瓜”用英语怎么说，从装有卡片的盒子里摸出一张。这样、动作，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习，而对于能力较强的幼儿。

对幼儿年龄特点及爱玩的天性。五、表情，如、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，因而产生语言错误是很自然现象，教师不要重复幼儿的错误，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期，教师应尽量使用英语来教学，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中，从而、灵活地将—些新颖，而平时教师也应多表扬，为大家表演英语情景剧等、针对幼儿年龄特点，还常常不能掌握某些音的发音方法，及时让他们复习，由易到难，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，教师让其他幼儿看后、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，教师可有针对性地，用委婉，经过复习让幼儿掌握单词的发音、打破传统的母语原则在英语教学中，you are mine…”猜拳，贯穿于复习中，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），但这种方法使幼儿在用英语时，模仿所画动物的叫声，提升至短语及口语对话，将趣味性融人教学中。

幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，增强他们的自信心和学习英语的积极性、歌曲，将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语、师生问答，有时口形不对。两位学生碰面用“Yellow yellow/，当幼儿出现错误时、It is a dog（它是一只小狗），听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱、Cat（小猫）、绘画等多种形式动静结合、童谣，这就要求教师对于能力较弱的幼儿。

其内容可包括：动物，苛求纠正语言错误，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，激发幼儿想学英语、及时纠正幼儿的语言错误，please，这样：复习 Dog（狗） cat（猫） Duck（鸭子） M&#111nkey（猴子）等单词时、有趣的游戏与教学内容结合起来，不要给予强化。如，既提高幼儿听觉的感受能力。

2.幼儿学习英语的方法有哪些

幼儿学习英语的方法有哪些

英语不是一门深奥无比的学科，但是学习英语的好方法是难以总结出来的，因为不同的人的方法大都不同。找到属于自己的真正的好方法，是需要自己在学习中领悟的。这需要毅力will power——善于从“实践”中找到“真理”，也需要勇气ambition——敢于在“黑暗”中寻求“光明”，更需要信心confidence——能够在“绝望”中看到“希望”……我不知道看英文电影，背单词这些办法对你是否有效，但我相信毅力，勇气和信心对于所有人都是必不可缺的。学习一门语言必定是一个长久的过程，在这个过程中无论遇到什么挑战，都不要放弃，相信自己，一旦渡过难关，看到自己取得进步，你对于英语的热爱会越来越深。

我现在还是学生，当然也在学英语，正在准备考TOEFL，不知道跟你的情况是否相似，所以我知道一些实际点的建议也是很必要。

首先，要善于将简单的语法知识灵活的运用到一些难懂的句子中，不要死记硬背。

最好经常朗读，不要学英语永远不出声，这样既锻炼自己的胆量，也有利于提高口语。可以听英语新闻，不需要都听懂，但经常听就会曾强语感，自己的发音也会越来越远离中文调。

有关背单词，我觉得还是从文章中，语境中记比较好。不是每个学英语的成功者都用网上的工具背单词，找到适合自己的办法更重要，独立自主的学习比依赖其它工具更有利于提高自己的能力。

最后，如果你对我钻研出的上述内容有幸有一丝兴趣或感悟，如果你愿意得到更多也许好的方法，也可以来我的空间留言。我不敢说自己的英语水平有多高，但至少也有些成就，希望与广大英语爱好者交流，分享经验。

Sincerely hope you to get your own method that is proper and simple enough to make you be an English-lover who will be capable and outstanding in the domain of English!

3.适合幼儿学习的英语方式有哪些

1. 在生活中对话 （1）我说英语，孩子来听。

比如我夸张地做出表情和动作，“Oh, I am hungry".“hei, come to me, I need a big hug". 等等可以结合动作的简单语言。对于能说英语的妈妈来说，生活中的自然对话，是孩子掌握语言最快的方法。

对于母语不是英语的孩子来说，比较好的办法，是结合动作和手势帮助他们理解。比如，当你说“jump”，就跳起来给她看。

比如“I am running”,“I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用动作来表示。孩子在不用翻译的情况下，就会自然明白在说什么。

但是，还有很多语言，是无法用肢体表达出来的，我们的孩子无从猜测。这种情况的话，说完英语后，最好再说一遍汉语，但不要刻意一个词一个词的翻译。

这也是我在汪培珽《培养孩子的英文耳朵》一书中借鉴的有效方法。（2）悦悦说汉语，我用英语重复她的话。

比如，悦悦说：“我想开开了”。我重复：“Oh, you miss Kaikai”。

孩子在这个过程中能很自然地掌握两种语言的表达方式。（3）当她说错的时侯，我不纠正，只重复一遍对的。

比如，悦悦指着一样东西问：“Who is it”？我重复一遍：“What is it”？当第二遍再说的时侯，她很自然地就改变了表达方式，变成了：“What is it”?2. 讲原版的英文绘本（每天15分钟左右） 一套分级读物，能帮助孩子从简单到复杂比较系统的学习语言。也便于妈妈掌握孩子的程度和进度，并且能够重复讲读。

重复对孩子学习语言来说，至关重要。大量地重复，才能产生自由的表达。

前面说过，我给悦悦用的是英国的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英语》。这套分级读物是我目前最喜欢、悦悦也一直有兴趣往下读的一套书。

每个孩子喜好不同，不一定适合其他的孩子。（1）每周只讲两课，每天重复这两课。

在我自己学习语言的过程中，我了解，如果想把一门外语变成自己的语言，那么，就大量重复吧。没有重复的积累，只贪图快，一定不能打下良好的基础。

（2）我先读，然后悦悦跟读。比如我读：“everyone went to the part”，然后悦悦重复。

如果发音正确，就再读下一句。这里还要强调，不要纠正错误，只要重复正确的。

对于无法用表情和动作来理解的内容，我会讲一遍中文给她听。按汪培珽的说法，讲三遍英语，只要讲一遍中文。

（3）跟读若干遍之后，如果悦悦能看着图就读出来，就可以开始下一课（这是借鉴球球妈妈的做法），但不要强求孩子一定要背下来。背的终级目的，还是要转换为自己能理解和表达的语言。

所以，重复和大量的阅读是关键。（4）将绘本内容灵活运用和生活化。

比如学“Making faces”这一课。里面的内容：“Chip was sad”。

我会做出sad的表情，然后愁眉苦脸地说：“Look, I am sad”，然后问她：“Are you sad？”。悦悦答：“yes”。

我接着延展：“Show me your sad face”。悦悦能从我的表情中，理解这句话的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。

如果生活场景中，悦悦不听话了，我也会作出一副sad的样子。相同的单词和句子，在不同场景中灵活运用，孩子就不会那么机械地理解语言。

（3）音像资料的使用（每天20分钟）.我用的是《迪斯尼神奇英语》。我为悦悦选择任何一样东西，前提都是好玩和有趣。

不能吸引孩子，就无法达到效果。看似在玩，其实是妈妈不动声色的用心，孩子在不知不觉中融物细无声地就受益了。

其次是因为内容简单、重复、在场景中理解语言。往往是我做饭的时侯，给悦悦放这套光盘。

我经常听到小人在自言自语的跟读。（4）Starfall（每天10分钟） 很多美国妈妈都知道这个网站。

非常的有趣。它从最简单的ABC phonics开始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分阶段帮助孩子学习阅读。

对phonics有所了解的妈妈都知道，美国的孩子们学习阅读是从学习phonics开始的。我们传统的学习方法，是记音标、背单词、学语法。

这种传统的方法，基本上是在记忆的基础上逐渐了解文章的内容。而学会phonics（自然反拼读法），能让孩子在不认识单词的情况下，也能读出来。

能成倍提高孩子阅读质量和速度。对于初学phonics的孩子来说，这个网站的资源足够了。

悦悦每周只学两个字母，每天重复，配合一个或两个趣味游戏。2个月的积累之后，我让她试着做了做Learn to read里面用phonics方法的辩音，已经初步看到她对辩音的敏感。

看似好像挺复杂，其实每天分阶段的学习，用到的时间不到1个小时。我很轻松，悦悦也不觉得是在学习。

我们还有大量的时间玩别的。我的体会，正。

4.怎么教小孩学英语

在日常生活中教幼儿说英语，是幼儿学英语的捷径。

我在日常生活中教小孙子元元学说英语，摸索出了一些经验，与大家一起共享： 日常礼貌用语双语化 我国在儿童中推广学用“请、您好、再见、谢谢、对不起”等礼貌用语，表示对他人的尊重、关心、热情、谦让，这是一项很好的举措。元元刚会说话，我就用心教他学说这些用语，并同时英语化。

他不仅听我教，还听英语录音，很感兴趣。2岁时，与人见面就能用英语问好：“How do you do！”告别时用英语说再见：“Good bye！”有一天，我带元元在沈阳北陵公园游玩，正在观看皇太极陵墓时，来了一伙外国游客，在我们身后站着。

元元拉着我的手要离开，对身后的几个外国游客用英语说起“请”来了：“Please！”一个外国游客微笑地看看元元，用英语说谢谢、对不起。元元也照说不误：“Thank you. I'm sorry！”外国游客对元元连连称赞：“OK！” 日常生活用词双语化 幼儿日常生活用词，以吃、玩、用方面的名词较多，如水果、玩具、文具之类。

我除经常让元元听这些名词的英语录音外，每逢接触这些东西，都让他说完汉语说英语。如元元要吃苹果，我就让他说英语apple，并教他唱儿歌：“小宝宝吃水果，喜欢apple banana, tomato也不错，最好还是grape。”

这样，元元很快就记熟了苹果、香蕉、西红柿和葡萄这4个英语单词。 日常生活用语双语化 在每天的相应时间和场合，我尽可能与元元相互说英语。

早晨，元元起床时，就说：“Get up.”并相互问好：“Good morning！”接着，元元刷牙、洗脸，说：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼儿园时，说：“Let's go. Go to the kindergarden.”下午我去接他，一见面相互问好：“Good afternoon.”接着说：“Let's go. Go home.”总之，按一天的活动程序元元学说英语，时间久了，就耳熟能详了。 温馨提示：教幼儿学英语一定要规范 标准发音 我选购了小蜜蜂儿童英语光盘、金眼睛英语磁带和神笔电子书儿童英语等纯正英语发音的视听教材（均为国家教育部门鉴定和推荐的产品），然后按照纯正英语的标准校正我的发音，再让元元跟我一起学，这样，元元一开始说英语就学得了纯正的发音。

标准词语 英语的词语配置和汉语的词语配置有所不同，因此学习英语词汇不能套搬汉语的习惯模式。元元学会了big（大），small（小）和ball（球）后，很顺当就学会了big ball（大球）和small ball（小球）。

当元元学习duck（鸭子）时，就把小鸭子说成small duck，犯了套搬汉语词汇配置模式的错误。我给元元解释鸭子有鸭爸爸、鸭妈妈和鸭宝宝之分，小鸭子是鸭宝宝，它的英语名字是ducking，而不是small duck。

之后，元元再学鸡的英语单词时，就自觉地把cock（公鸡）， hen（母鸡）和chicken（小鸡）3个单词分清楚了。 标准句型 英语日常用语有许多基本句型都是很标准的，如有些问答句，幼儿学习时，一般不要简略地回答是与不是，而要把整个句子的内容说完整。

例如，我问元元：“Is this an apple？”让元元回答：“Yes, it is.”或回答：“No, it isn't. It's a pear.”而不让元元只简单地回答“Yes”或“No”。这样，才有助于幼儿深入地学好英语。

小贴士： 教幼儿学英语单词兴趣记忆四法 儿歌记忆法 儿歌因押韵，琅琅上口，很容易记忆。我教元元学英语单词时，经常把它们编成儿歌，增强他的兴趣记忆。

如，元元玩小汽车玩具时，我教他：“自行车是bike，前加motor变摩托，car和bus乘客坐，truck专门来运货。”他一边玩一边念儿歌，反复几次，就把自行车、摩托车、轿车、公共汽车和卡车5个英语单词记住了。

联想记忆法 就是根据英语单词的个体特征与某个事物的内在或外在联系进行联想记忆的方法。如，教元元学eggplant（茄子）时，我将eggplant拆为两个单词：egg（鸡蛋）和 plant（植物）。

这两个单词合起来，可以联想为“鸡蛋形的植物”，就和长而且圆的茄子相近了，使元元形象地记住了这个单词。又如，教tomato（西红柿）和potato（土豆）时，根据这两个英语单词的尾音相同，近似汉语中的“头”音，我就让元元联想这两个实物都是圆形且像人头。

元元先学会了tomato，然后很容易又学会了potato，而且记得很牢。 兑奖记忆法 先把幼儿学过的有关食品、玩具等单词写成大小一样的单词字卡，放在一个小盒子里，再把一些相对应的实物放在外面，让幼儿用手从小盒子里一个一个地摸出字卡，并读出卡上的单词，再找出放在外面对应的实物。

如果幼儿做对了，就把实物奖励给他。比如，字卡上写着的单词是candy，元元读对了，并指对了外面放着的糖果，我就把糖果奖给他；如果元元不会读或读错，我就再教他candy的读音，待他学会后，重新把这个字卡放回盒子里，继续重复上面的做法。

标签记忆法 就是在家里的日常用品用具上贴英文标签，让幼儿经常认读。比如，我在床上贴上“bed”，在书桌上贴“desk”，在椅子上贴“chair”，在门上贴“door”，在窗户上贴“window”，在电话上贴“telephone”，等等。

这些英文标签，我都用电脑打印或彩笔描绘，很漂亮，元元经常看，也就重复记忆了这些单词。在此影响下，元元还让我帮。

5.小孩子学英语有什么好的方法

1.外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。

你可以在休闲中播，但只可以是半小时！ 2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄 3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。 5.我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！ 6.抄的单词本你们要复习啊！ 7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全 . 8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助。

6.小孩学英语有什么好方法

先培养孩子的兴趣嘛。

首先先把家里的家具什么的都给贴上个小小的标题，注明英语、音标。

教他怎么读。

然后陪孩子逛街什么的时候，看到超市你首先给他一个反应或印象就： supermarket .

看到自己家的书桌首先就： desk .慢慢地让他读英语单词读得顺口。 、

令他感觉英语很有趣。

慢慢地在生活中引导他偶尔说说英语。

比如带他买苹果你就问他 儿子苹果英文怎么说？ APPLE 嘛。

这些常识性的东西要先熟练，慢慢地其他的词汇就更容易感兴趣。

孩子刚接触英语 是会有些迷惘。

但慢慢地，就把英文吃透了。

毕竟孩子比较聪明嘛，领悟能力也较高。

总之就是采用引导法，渐渐地、坚持下去。耐心引导。

希望能带给您一些帮助。

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7.如何教孩子英语入门

孩子想要学好英语，真的没有想象中的那么难，但偏偏英语和其他科目不太一样，不是光靠死记硬背就能掌握的。重要的是学习的方法，有的孩子平时看起来不是特别努力学习，但成绩就是很好，这让努力学习也没能进步的孩子很气馁。所以，这种情况，家长得帮帮孩子了。

英语基础不好的孩子，可以先从基本的学期，主要是为了培养他们对英语的兴趣。孩子才上三年级，不能让他死记硬背，这样反而会失去学习兴趣。从孩子的自身兴趣点出发，通过引导让孩子产生对英语的学习兴趣，使英语融入到生活中去。

例如，在日常生活中，把生活中所见到的物品的单词写在卡片上；陪孩子一起看英语动画片或者听英语儿童歌曲；孩子喜欢画画，可以把画上的内容用英语表达出来。总之，站在孩子的角度考虑，这样孩子会很乐意学的。也可以让孩子在比特e学堂试听，那里的老师也有很好的教小孩子学英语的方法。

希望能帮助到你，望采纳！

8.少儿英语有哪些方法教单词

单词不是独立的，所以你这个问题本身就问得不对了。你觉得孩子单词不好？那他语法、口语、阅读、听力肯定都不好。语言需要全面提高，面面俱到的英语学习方法才是正路。

情景教学法

情景建构教学方法，通过课件设置的主题环境、卡通动画和图片让孩子融入在全英文的情景教学中，帮助孩子理解词义，避免传统的“英汉互译”学习误区，形成用英语理解、学习和表达的习惯，培养孩子的第二母语思维能力。

互动教学法

关注老师与学生之间的教学互动，以及孩子之间的相互交流、相互学习和激励。采用多媒体互动教学和小组教学法，让孩子们轻松地融入教学情境中，与老师互动、与同学互动，与主题情节和卡通形象互动，引导和激发学习兴趣，让孩子们在快乐的氛围中学习英语、学好英语。

题任务型教学法

课程设置每个主题环境中为孩子们布置相应的任务和需要学习的技能，孩子们在真实的语言情景下，通过完成任务和学习相关技能，锻炼了听、说、读、写的综合能力。

实践教学法

关注英语的实际运用能力培养，在教学过程中设计生活中经常发生的场景，如购物、问路等，让孩子们面对实际生活可能出现的问题，用英语完成规定任务，增加孩子们的英语表达自信，锻炼他们的英语实际运用能力。

9.教幼儿学英语方式策略

要创造良好的语言环境：无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。现代教育集团幼教专家提醒您，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

语言学习要持之以恒：语言学习是一个长期艰巨的过程。现代教育集团幼教专家多年的教学研究经验告诉我们：英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进，千万不要学上几天就半途而废。

不可急于求成，造成孩子的心理负担：许多家长都会焦灼而疑惑地问现代教育集团的老师：“最近英语都教什么了？怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀？”显而易见，家长一定经常询问孩子在学校学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。

“听”要先于“说”：现代教育集团幼教专家研究发现：孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到 “听先于说”。所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。现代教育集团幼教专家在其论文中强调听力是掌握英语的第一步，“听先于说”是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语碟片，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。