学生巩固知识的方法(如何巩固学生基础)
1.如何巩固学生基础
您好！教学中要使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，应做好以下几方面的工作：
1、丰富学生的感性认识，让学生感知教材。人们是用感知材料进行思维的。学生学习间接经验，也要充分利用感觉器官，通过直观形象的方法，充分感知学习材料，从而获得知识和技能。学生的感性知识，主要通过两种途径获得：一是根据教材内容，教师有目的地提供有关实物和各种教具、教学手段，进行实验演示，组织必要的参观、访问、实习等，使学生通过感知形成对事物的表象认识；一是间接的途径，即通过教师语言的描述和课本文字材料的阅读，使学生获得感性材料。
2、激发学生积极思考，理解知识。理解知识的主要任务，是教师在学生掌握感性知识的基础上，引导他们进行抽象的思维活动，对感知的材料加以抽象概括、分析综合，由表及里，由现象到本质，以形成概念、判断和推理，达到认知规律，掌握理论知识。
3、帮助学生巩固和保持知识。学生理解了知识，并不等于掌握了知识，还需做到：第一，让学生把学过的知识在理解的基础上记住；第二，让学生及时地回忆和再现。系统地巩固和保持知识的做法包括：及时巩固、温故知新，学新带旧、坚持课前预习和课后复习。
4、高度重视知识的应用和技能的形成。掌握知识的目的最终是为了到实践中加以应用。知识和技能是密切联系着的。知识是技能的基础，技能是知识运用于实践的活动方式。知识和技能相互影响，相互促进。
希望对您有帮助，满意的麻烦给个采纳，万分感谢！
2.怎么巩固一天学的知识
教师传授完每一节课后都要以布置作业的形式，让学生及时巩固已学到的知识，形成一定的能力，平时又辅以小测验的方式检验学生们的学习成果。如何做到能激励学生学习，发挥学生的主观能动性？这就涉及学生的学习动力问题。在这个方面，我初步探索一个办法。
其实，每个学生都有上进心，这是孩子可塑性的一个原因。我每次批改学生作业时，对完成作业好的都批注“甲”，对没有得到“甲”的学生，都加注鼓励的批语，希望下次有提高，有所进步。学生得到这些评价语，心理都油然生出一种成就感，都争相让老师批改作业，希望自己得到肯定，认可，在班里找到自己的位置。
在小测验方面，我把学生分成若干个学习小组，每次小测验得满分的都要累计一次，小组内有几个得满分的就累计几次，这样每个小组在一个星期内累计次数最高的就是“学习明星小组”，它的小组长就是“明星小组长”。小组每个组员在一周内得满分累计次数最多的就要更换现在的小组长，成为下周的学习小组的小组长。每星期一评，周周更新，这样学生比劲实足，各组唯恐落后，每个组员也争当小组长，同学之间互帮互助，使全班形成一个良好的学习氛围。
3.如何巩固学生基础
您好！教学中要使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，应做好以下几方面的工作：1、丰富学生的感性认识，让学生感知教材。
人们是用感知材料进行思维的。学生学习间接经验，也要充分利用感觉器官，通过直观形象的方法，充分感知学习材料，从而获得知识和技能。
学生的感性知识，主要通过两种途径获得：一是根据教材内容，教师有目的地提供有关实物和各种教具、教学手段，进行实验演示，组织必要的参观、访问、实习等，使学生通过感知形成对事物的表象认识；一是间接的途径，即通过教师语言的描述和课本文字材料的阅读，使学生获得感性材料。2、激发学生积极思考，理解知识。
理解知识的主要任务，是教师在学生掌握感性知识的基础上，引导他们进行抽象的思维活动，对感知的材料加以抽象概括、分析综合，由表及里，由现象到本质，以形成概念、判断和推理，达到认知规律，掌握理论知识。3、帮助学生巩固和保持知识。
学生理解了知识，并不等于掌握了知识，还需做到：第一，让学生把学过的知识在理解的基础上记住；第二，让学生及时地回忆和再现。系统地巩固和保持知识的做法包括：及时巩固、温故知新，学新带旧、坚持课前预习和课后复习。
4、高度重视知识的应用和技能的形成。掌握知识的目的最终是为了到实践中加以应用。
知识和技能是密切联系着的。知识是技能的基础，技能是知识运用于实践的活动方式。
知识和技能相互影响，相互促进。希望对您有帮助，满意的麻烦给个采纳，万分感谢。
4.大一的学生需要有什么学习方法,才能在大一把基础知识巩固,收获到
数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了学生的数学素质，而数学素质的强弱，在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生领悟出“数学知识源于生活，又服务于生活”，“能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力”，成为每位数学教师应该重视的问题。 21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪，要使我们的学生从小适应职业周期缩短，节奏加快，竞争激烈的现代社会，数学将成为整个人未来发展的有力工具。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学何其重要，这就意味着数学教育需要培养人的更内在的，更深刻的东西，这就是数学素质。一、数学素质概述何谓数学素质？有人认为：数学素质实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识，建立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品格。还有人说：数学素质是一个社会化了的人或社会成熟的个性在数方面的特点和基础，它无疑是在人的先天禀赋的基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素。我们从素质的定义与数学学习活动相结合来阐述：数学素质是学生（主体）以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣和自信心，提高学生数学素质，自此变得更加的重要。我们必须承认：学生之间是有差异的，事实上不是所有的学生都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价， 培养学生学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让学生在体验中逐渐形成的。二、学生数学素质及培养本着上述的理念，笔者认为，21世纪学生的数学素质应包括以下几个方面：（一）从观念层面考虑，应具备自觉的定量、定量化数学意识。（二）从能力层面考虑，应具备问题解决的数学素质。（三）从语言层面考虑，应具备运用数学语言进行信息交流的数学素质。（四）从思维层面考虑，应具备数学推理能力。（五）从心理层面考虑，应具备良好数学心理素质。简言之，数学素质是多层次、多侧面的，对数学素质的探讨也可从不同方面来进行。1.培养定量化和定量思维的数学意识 你可以去论文图书馆 这边看看，有很多有关于这一方面的论文的
5.请列举小学教学巩固练习部分有哪些比较好的方式
你好，关于小学课堂教学中的巩固练习一般应该注意以下几方面：
一、课堂训练巩固环节要紧紧围绕教学目标来进行，要时刻指向教学目标，要为教学目标服务，要达成教学目标。
二、课堂训练巩固环节要注意适时巩固和集中巩固相结合，以让学生学会为目的，切忌为了赶进度而忽略甚至省去课堂训练巩固这样的环节。
三、课堂训练巩固环节要注意形式多样，要注意与培养学生的综合素质相结合。
四、课堂训练巩固环节要注意及时反馈，指出学生存在的问题和不足，反馈评价时要多表扬，要注意评价的形式要多样。
6.有没有什么好的方法巩固小学语文知识,我是个小学语文老师
学习方法 （一）抓好预习环节 预习，即课前的自学。
指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。
有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。
有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
1.预习的好处 （1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。
（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。
明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。 （3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。
注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。
上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
2.预习要注意的几个问题 （1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。
把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”
（2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。
显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
（3）预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。
切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。 （4）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。
其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。
缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。
在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。
时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。 3.预习的要求 （1）要注重讲究实效，不搞形式。
要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。
这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。
②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。
看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。
思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。
问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。
等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。
这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。 （二）注重听课环节 学生的大部分时间是在课堂中度过的。
因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。
是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。
有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，。
