认识汉字的方法(认识字的方法)
1.认识字的方法有哪些
一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。
二、游戏识字法
根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如，双木不成林——"相"，人在云上走——"会"，牛过独木桥——"生".王老头白老头同坐一块大石头_____"碧".
三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日-白（目由甲申电田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
四、形声识字法
汉字是属于表义文字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读"qīng"，整个字也读"qīng".从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了"见"字再学"现"可用熟字加偏旁记，学习了"娘"字再学"良"可用熟字去偏旁。
六、分解识字法
一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如："碧"可拆为"王""白""石"，"意"可拆为"立""日""心"等，这样，化难为易便于识记。
2.小学一年级认识生字的方法有哪几种
常用的有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、看图识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等。
1、环境濡染法
① 利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。
② 利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。
③ 利用食品袋、电视节目等到处都有视觉语言帮助学生识记生字。
2、生活识字法
利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。
3、游戏识字法
将生字词组织成游戏帮助学生识记。
例如：
①做表情识字：笑、哭、眨。
②做动作识字：站、爬、捏。
③教小动物“识字”。
④文字当物识字。
⑤手心手背猜字。
⑥谜语识字等等。
4、看图识字法
利用图画（简笔画、贴画、照片等）帮助识记。
5、编儿歌和顺口溜识字法
如：
①一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）。
②一人胆子大，敢把大王压（全）。
③两个小人儿土上坐（坐）。
6、编故事识字法
是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字。
3.要有多又快的认识汉字有哪些好方法
----文字是记录语言的，目的是将听觉形式转化为视觉形式。是一定要看才行的。那么为了准确，方便的记录语言，在转化的过程中增加一些视觉内容为何不可。汉字经过几千年的实践表明，这种突破，这种独创不但可行，而且具有拼音文字所没有的强大功能。比如它的社会功能。如果说过去汉字的象形，写意，以及蕴涵的哲理等等为中华民族的统一发挥了巨大的作用。那么，今天我们也可以利用汉字的符号性，实用性来该变我们传统的思维方式。汉字的博大精深以及它的独创性完全可以做到这一点。汉字在将声音转化为图形符号的过程中，添加了一些视觉符号，这就使汉字有了质的变化。汉字不但准确的记录了汉语中单音节的音，而且有自己相对的独立性。如果说汉语是稳定的，不变的。那么汉字就是可变的，是随社会的发展而变的。这种可变的相对独立性不但使汉语更加精炼，完善，保持稳定。而且也使自身具有了可无限发展的强大生命力。事实上汉字的发展与变化一直就没有停止过。既有隶变这样的突变过程。也有简化这样的渐变过程。还有形声字这样的符号化过程。今天，汉字完全有理由，有能力随时代的发展而发展。
按左形右声，上形下声。左形右声例如蚂蚁的蚂它是按照右声来决定的
4.我识记生字的方法有（）种
一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。
二、游戏识字法
根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如，双木不成林——"相"，人在云上走——"会"，牛过独木桥——"生".王老头白老头同坐一块大石头_____"碧".
三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日-白（目由甲申电田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
四、形声识字法
汉字是属于表义文字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读"qīng"，整个字也读"qīng".从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了"见"字再学"现"可用熟字加偏旁记，学习了"娘"字再学"良"可用熟字去偏旁。
六、分解识字法
一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如："碧"可拆为"王""白""石"，"意"可拆为"立""日""心"等，这样，化难为易便于识记。
5.识字的方法有哪三种
现在市场上的识字方法主要有笔画法、拼音法、电子学习法等 还有更好的 人字学习法：通过汉字视频、汉字图形、逻辑思维、字词关联、拆分组合等多方法、多工具来提升儿童对汉字的启蒙，使儿童对识字的同时，又能加深对汉字字义的理解。
（古汀汉字谷的汉字视频例子，一字一视频，一字一科普） Error loading media: File could not be played 00:00 00:00 100% 用户鉴权失败，请先注册成为百度云用户 百度云 人字学习法 《人字学习法》经过发明人古汀近二十年研发而成，源于自然与人的认知思维模式，汉字的产生过程是从“自然到人，又回到自然”的认知过程，了解经典中关键汉字本义，传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。 其在汉字学习过程中融入中国文化“天人合一”思想，并将人文思想、自然科学知识融入其中，形成一套了解中国文化、了解人文思想、了解自然百科的完整汉字学习认知体系。
历经近20年的研究，打破几千年来对汉字的认知模式； 回归汉字的源头，找出并理解造字时的本意、组词造句的规律； 破解文字的生长关系、平行关系、时空关系； 源于自然与人的认知思维模式，汉字的产生过程是从“自然到人，又回到自然”的认知过程，了解经典中关键汉字本义，传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。 重塑“六书”造字层次思维过程，独创的“人字学习法” 遵循造字原理、了解汉字自然属性，破解拆字拼字、组词、造句逻辑关系规律，让汉字学习更简单、更有趣！ 学习汉字，从“一人”开始，认知“天地人” 学习方法介绍 汉字分级学习，无缝链接（初级至七级水平，4500字拓展到7500）形成一套识字、认词、读诗、写文章及书法、绘画相结合汉字学习方法每天轻松认识10-15个字，关联组词5-20个，成语俗语5-10个，3-5个句子，100天具备认识1200字的能力识字800字，具备初步的阅读能力，1200字以上，具备初步写作水平。
《说文字解》《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本，作为辅助读物伴随孩子成长认知学习，打下坚实的国学基础。学习中国传统文化“无中生有”的创新思维， “一分为二，对立统一”的辩证思维，“天人合一”的初步感性认识。
认识自然、认识社会，延展想象思维。学习的成效 可以让学龄前儿童快速完成3500-4000字的识字、阅读与理解 节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作！ 分级学习，无缝联接，认识并理解7500 字， 学会50-100万词语/俗语/成语组合应用， 阅读80篇国学经典以上， 理解文言文，掌握写作技巧，快速提升语文水平 独有的毛笔书法及汉字画创作训练。
学习方法十大优势 汉字学习容易、直观、有趣。阅读、理解文言文。
掌握汉字属性与规律。快速阅读、写作能力。
打造国学文化基础。提升关联记忆。
思维培养训练。汉字思维应用。
书写能力。培养创新思维、想象力。
适宜对象： 3-10岁识字阶段儿童 K12（小学至高中）学生 学习汉语的外国人及海外华人。 适宜家长与孩子共同学习。
《人字学习法》教程：主要促进学龄前儿童的启蒙学习 汉字识字启蒙——回归汉字的源头，明白造字的原理，开启识字旅程汉字国学启蒙——通过导读国学经典语句、段落、文章，打下坚实的国学文化基础。汉字属性启蒙——汉字从自然“生”出来，在人认识自然过程中解释万物又“藏”回到自然，汉字属性是文字产生过程中的最基本元素。
哲学思维启蒙——了解汉字所蕴含的中国传统文化“无中生有，一分为二，对立统一”的哲学辩证思维创新思维启蒙——通过汉字应用训练，学习中国传统文化“无中生有”的创新思维，并应用到现代生活逻辑思维启蒙——汉字不仅仅是字，同时也是词，字本身、字与字之间就蕴含有很强逻辑关系。时空思维启蒙——汉字中的时间思维和空间思维是如何表现的，它早已深入到中国人的思维骨子里。
组词造句启蒙——为什么有些字能相互组词，有些却不能，为什么有的字会出现两个相反的意思？这一切均有据可寻。经典阅读启蒙——《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本，作为辅助读物伴随小孩成长认知，开启国学经典的阅读之门。
文言文思维启蒙——文言文对于学生而言，在语文学习和考试中都是最薄弱的一环，只有运用汉字属性思维及汉字逻辑思维，从古人的角度去思考学习，文言文才会能成为加分项。（古汀汉字谷）。
6.要有多又快的认识汉字有哪些好方法
----文字是记录语言的，目的是将听觉形式转化为视觉形式。
是一定要看才行的。那么为了准确，方便的记录语言，在转化的过程中增加一些视觉内容为何不可。
汉字经过几千年的实践表明，这种突破，这种独创不但可行，而且具有拼音文字所没有的强大功能。比如它的社会功能。
如果说过去汉字的象形，写意，以及蕴涵的哲理等等为中华民族的统一发挥了巨大的作用。那么，今天我们也可以利用汉字的符号性，实用性来该变我们传统的思维方式。
汉字的博大精深以及它的独创性完全可以做到这一点。汉字在将声音转化为图形符号的过程中，添加了一些视觉符号，这就使汉字有了质的变化。
汉字不但准确的记录了汉语中单音节的音，而且有自己相对的独立性。如果说汉语是稳定的，不变的。
那么汉字就是可变的，是随社会的发展而变的。这种可变的相对独立性不但使汉语更加精炼，完善，保持稳定。
而且也使自身具有了可无限发展的强大生命力。事实上汉字的发展与变化一直就没有停止过。
既有隶变这样的突变过程。也有简化这样的渐变过程。
还有形声字这样的符号化过程。今天，汉字完全有理由，有能力随时代的发展而发展。
----说汉字是表意文字，就已经说明了它的特征。但表意不一定非要象形，要写意。
符号也完全可以表意。所以，汉字发展改革的第一个问题应该是符号化。
这不但使汉字在实用上方便快捷，也符合文字本来的面目。当然，符号化决不是否定，而是在更高层次上的回归。
当初，汉字的表意性更在于它的一些社会功能，但随这发展，这些社会功能已经完成了它们的历史使命。比如，超方言作用。
现在的条件完全可以让全国人民都用普通话进行交流，这不但是一个凝聚力的问题，也是人们生活必需。人员的流动，交通的便利已经将地域的障碍消除。
汉字的表意性以及它包含的丰富内容，也已经成为专家学者的事情。人们在使用汉字时，只把它当成符号使用。
也正是人们只把它当作为符号，那么汉字就显的很复杂。所以，在汉字改革的问题上，人们首先想到的就是简化。
并且取得了一定成功。多年的使用表明，没有因为简化而在识别上，在书写上，以及审美情趣上产生什么问题。
我也自认为现在所作的事是在继续简化，只不过比较完备，系统罢了。如果现在还要说汉字丰富的内容是弘扬我们民族文化的一种很好教材的话，那么完全可以使它成为一种脱离实用工具的专门内容。
就象书法那样。不让汉字承担除记录语言以外的其它作用，汉字也只能是一种符号。
这就象它的母体语言一样。声音仅仅是一种机械振动，自身并没有任何含义，只是人们的约定才赋予它含意。
也正是声音自身没有含义。所以它才能担当起人们交流思想的工具。
因为人的思想概念有丰富的内涵和外延，是永远处在不断发展和变化的过程中，任何具体的，固定的东西都无法去表示概念。如果用图形表示概念，还要让它充当字，必然要产生重叠，产生冲突，图形的义与约定的义由于途径不同，也就不可能完全一致。
再说图形是固定的，它的义实际上还是由语言决定的，结果还是一种符号。除非你另有目的。
所以，汉字符号化首先要考虑的是根据汉语特点如何准确，方便的记录声音语言。另外还要考虑到在识别和书写上的实用方便。
由于计算机的普及，电脑已成为人们生产，生活中不可缺少的工具。还应最大限度的去适应计算机的发展，不管是在输入，还是在机器识别上。
最后也是一个很重要的问题，那就是对传统的继承。既要达到方便、实用的符号化目的，还不能把汉字搞的面目全非。
要考虑到民族风格，考虑到人们的审美情趣，更要重视人们对传统文化感情。在能作到以上的情况下，如果再兼顾与别人的相互融合和和谐，那就再好不过了。
----汉字是记录汉语言的，这里以普通话为准。从声音的容量上看，据《新华字典》的收录，只有416个单音。
其中还不少方言音和不太用的音，真正被使用的，也就400个吧。而按GB-2312，只有408个音。
另外，汉语的词义不是靠音与音固定组合完成的，直接就是一音一义，词在语法中也没有变化。没有复杂的拼音规则。
408个单音节就是408个独立的元素。试想一下。
只用408个元素，就能描述出千变万化，丰富多彩的大千世界，不能不让人感叹其精炼。正是有汉语言的保证，再加上汉字特有的，视觉上的表意性，汉字一定能成为世界上一种最好，最方便的文字。
----一音多义是汉语的自然结果。如何区别不同的义。
从声音的层次看，自然也是靠音与音之间的联系。一个音没有听懂，接着说两个，三个呢，更何况人们的交流总是在具体的环境中。
也不存在重叠，混淆，以及辨别不清的问题。因为语言是人们在社会实践中共同约定的，在千百年的使用和探索中，会自然而然的将其排除。
当然也有系统的理论研究。对汉语言的语音研究，我们有自己独特的内容和理论体系。
如音韵学。我们讲究平仄押韵，音仰顿挫，特别是四个声调，一下子就把一个音的能指作用扩大了四倍。
不但使汉语说起来象音乐那样动听，更使语义清晰可辨，简洁明了。正是语义要靠音与音之间的联系来表现，或许这也和拼音文字有相通的地方。
所以也有人试。
