①目标激励法。
目标是企业及其成员一切活动的总方向。企业目标有物质性目标,如产量、品种、质量、利润等,也有精神性的目标,如企业信誉、形象、文化,职工个人心理方面的满足。
②环境激励法。据调查发现,一个人人相互尊重、人际关系融洽的工作环境,能够激励职工安心工作,积极进取。
③领导行为激励法。根据有关研究表明,一个人在报酬引诱及社会压力下的工作表现,仅能发挥个人工作能力的60%,其余的40%有赖于领导者去激发。
④榜样典型激励法。榜样的力量是无穷的。
如果有了榜样,职工就会学有方向,赶有目标,从榜样成功的事业中得到激励。 ⑤奖励惩罚激励法。
奖励和惩罚得当,有利于激发职工的积极性和创造性。批评或惩罚是一种负强化的激励。
生命的意义在于对获得奖励的追求。
奖励可以是财富、物品、权力、成就感、情感、荣誉或只是完成一件事情后的满足感。想用“净化教育”的方法去获取奖励只能是一种不可实现的心愿。
“净化教育”认为精神层面的奖励是最有价值的,而金钱、奖品等物质奖励等都是最不该追求的。然而,现实生活中的物质奖励,却能激发出孩子们最大的潜力,从而塑造孩子们的人格品质。
但是,物质奖励同样也可能会使孩子产生金钱至上和唯利是图的习性,因此,不到万不得已,不采用这种方法。应该让孩子渐渐摆脱对物质追求的渴望,培养出远大的精神抱负。
所以,最好的奖励方式应该是给予荣誉或者非同一般的待遇。
因此,要想运用好表扬奖励的教育方法,使其发挥一定积极的作用,可以做到以下几点:一是要真诚。
对孩子进行声扬,要出于真诚,不能为了表扬而表扬,只有建立在以事实为依据的基础上的发自内心 的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬不仅不会产生激励的作用,相反 还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。
二是切合实际,恰如其分。要根据孩子的 实际表现行为,进行实事求是的表扬、奖励,对孩子也是一种激励和评价,更有效地 促进其良好行为的发展。
而且要掌握好分寸,如果表扬言过其实,或过多过滥,就会 使孩子产生“表扬得来全不费功夫”的错觉,直至不把表扬当回事;或者成天等着别 人的表扬奖励,一旦哪天家长老师不小心忽略了孩子的“存在”时,孩子就会变得非 常伤感,变得怅然若失。 三是及时表扬,不宜拖久。
孩子有了较大的进步,好的行为 表现,家长应给予及时的鼓励、表扬,不要过了好久才想起来,这时事过境迁,孩子的 进步没有得到及时肯定,表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情 绪不稳定,波动大,容易动摇、反复。
及时的表扬鼓励能对他们好的行为给予及时的 强化,使孩子能向好的方面发展。 四是以精神奖励为主,物质奖励为辅。
物质奖励 对孩子来说是可行的,可给孩子买玩具、书籍、食品、衣服等。但是最好以精神奖励 为主,可激励他们在思想和行为上更大地进步,如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下,都是比较好的方法。
在给予孩子物质奖励时,应注 意这只是一种手段,而不是目的,应伴随说服教育,说明为什么奖励,哪些方面做得 很好,好在哪里,今后应该怎么做,使孩子在得到物质奖励的同时能化为精神上的动 力,争取更大的进步。总之,表扬、奖励幼儿,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分显示出表扬的真正魅力。
在表扬、奖励过程中,要指出孩子不足之处和进一步的努力方向,使孩子看到 自己的优缺点,在家长对其进步给以肯定奖励和评价时,让孩子得到精神上的满足, 从而确立新的目标,充分调动孩子的积极性,不断进步。
目前企业经常采用的精神激励方法主要有: 1.目标激励法。
目标是企业及其成员一切活动的总方向。企业目标有物质性的,如产量、品种、质量、利润等;也有精神性的,如企业信誉、形象。
文化以及职工个人心理的满足等。 2.环境激励法。
据调查发现,如果使企业成为一个人人相互尊重、关心和信任的工作场所,保持职工群体人际关系的融洽,就能激励每个职工在企业内安心工作,积极进取。 3.领导行为激励法。
有关研究表明,一个人在报酬引诱及社会压力下工作,其能力仅能发挥60%,其余的40%有赖于领导者去激发。 4.榜样典型激励法。
人们常说,榜样的力量是无穷的。绝大多数职工都是力求上进而不甘落后的。
如果有了榜样,职工就会学有方向,赶有目标,从榜样成功的事业中得到激励。 5.奖励惩罚激励法。
奖励是对职工某种良好行为的肯定与表扬,以使职工获得新的物质和心理上的满足。惩罚是对职工某种不良行为的否定和批评,以使职工从失败和错误中汲取教训,以克服不良行为。
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