正确的指导方法(简述接待时正确的引导方式)

1.简述接待时正确的引导方式有哪些

一、握手

1、握手时力度要适中，大家可以练练。太轻给人以轻视。太重，也不好。

时间：在心里默数1,2,3,4,5后才紧开手。

二、迎接礼仪

1、要先介绍最高领导，依次介绍。你好！这位是我们公司的姚主席，这位是张副主席。

2、把男士介绍给女士。"你好，这是王先生"。

3、把小的介绍给老的。"刘总，你好，这是小王"。千万别调换了。

4、飞机场接人时，拿行李，安排住宿。"你好！辛苦了！旅程怎么样？"

三、接待礼仪

1、引导，要走在客人前面。上楼、下楼都走在客人前面距离为一、两个台阶，不要走的太快。一步走两、三个台阶，有的客人尤其是女的，穿着小裙子，走不动，你一下迈两、三个台阶，她要在后面跑，才能跟上你，会累坏人家的。

2、要让客人走楼梯的内侧。主人走外侧。所谓内侧是绕着中心的一侧。

2.学法指导有哪些

（一）学法指导的内容 通常教师指导学法应包括以下几个内容。

1、制订学习计划的方法 （确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法） 2、五环节常规学习方法 （预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法） 3，学科学习方法 （以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法，学习数学的方法，学习外语的方法等） （二）学法指导的原则 教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则： 1、体现自主性（不强制灌输，而重在引导点悟） 2、体现针对性（不主观臆想，掌握学情，有的放矢） 3、体现操作性（不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确） 4、体现差异性（不搞一刀切，区分对象分类指导） 5、体现巩固性（不一蹴而就，立足反复强化，长期训练） （三）学法指导方法 学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。

l、渗透指导 这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。 2、讲授指导 这是开设学法指导课，向学生直接讲授学法知识。

3、交流指导 这是教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。 4、点拨指导 这是学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。

5、示范指导 有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿。 第三节 优化课堂设计要领 备课是基础，优化是关键。

要优化课堂教学首先必须要优化课 堂设计。所以帮助教师突破备课这一关，优化课堂设计是当前教研 科研工作一项重要任务。

据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查，目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的。一些五六年前，甚至七八年前的语文教参，尽管有些内容早已过时或分析的不妥当，但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑，却不敢更改，显然这些教学设计并不来自教师自身，而是来自上面的条条框框。

这是有害于教师的课堂教学，更谈不上教学方案设计的优化。

3.简答社会体育活动常用的指导方法

一、讲解法

讲解法是指导者用语言向锻炼者说明锻炼任务、动作名称及其作用，分析动作要领、方法和要求以及指导锻炼者学习掌握动作技能。 运用讲解法时必须注意以下几点：

（一）讲解要做到精讲

（二）讲解要注意语言的科学性

（三）讲解要注意语言的艺术性

（四）要正确运用体育术语

（五）讲解中可使用口诀 二、示范法 动作示范是体育指导的重要方法，它是贯彻直观性原则的重要途径。示范与讲解构成了体育指导中最根本的指导方法。示范是把教的内容变成直观的形象，指导者做一个正确的示范动作，锻炼者马上就能对所学的动作进行模仿练习。所以，示范是讲解的直观化，讲解是示范的抽象和深化。 正确地运用示范法，要做到下列几点：

（一）示范要有明确的目的性

（二）示范要正确合理

（三）示范的位置必须使每个锻炼者都能看清楚

（四）示范的次数要恰当，示范的时机要合适

三、预防和纠正错误法

预防和纠正是对错误动作实行校正的有效手段。指导者首先要着眼于预防。能否掌握锻炼者产生错误的原因，是能否做好预防工作的关键，是运用这个指导方法的前提。

（一）产生错误动作的原因

1、由于指导者对教材钻研不透、理解不深，在讲解

与示范中传授了错误的知识概念，

或是指导中抓不住重点难点，造成锻炼者理解上的错误。

2、练习项目的安排和指导法的选择与锻炼者的接受能力差距过大，也会造成较大范围的错误动作。

3、由于锻炼者对所学的内容缺乏明确的目的，练习时积极性不高，态度不认真，或由于所学的动作难度大、运动量大而产生畏难、怕苦等情绪。

4、锻炼者在学习一个正确的动作前，原有错误技能的迁移。

（二）纠正错误动作的注意点

1、发现锻炼者在练习中有错误动作时，首先要分析其产生的原因。

2、纠正错误要抓主要矛盾。锻炼者在练习中的错误动作有时不止一个，如果急于求成，不分主次地纠正，往往使锻炼者无所适从，甚至失去改正错误的信心。

3、纠正错误动作时，一定要视存在同样错误动作的锻炼者人数来确定纠正的形式。 四、习中的保护与帮助法 进行保护与帮助是体育运动中经常采用的一种有效的学习手段和防止运动创伤发生的一种重要的安全措施。保护与帮助是一种有效的锻炼手段。

（一）保护法

为防止练习中意外事故的发生而采取的安全措施叫保护。它包括发生危险时的安全措施、未发生危险时的预防措施，包括自我保护措施及他人采取的安全措施。

1、他人保护

为防止练习者由于技术不正确或意外等原因而对可能出现的危险所采取的安全措施叫他人保护。

2、自我保护法

为防止由于技术不正确或意外的原因而发生的危险，运用特定的技巧摆脱危险叫自我保护 自我保护的方法有以下几种：

(1)紧握器械，及时停止练习或跳下器械，是最简单而常用的自我保护方法。

(2)利用惯性顺势做屈臂、团身、滚动、滚翻、空翻或下蹲等动作，以减缓冲击地面的力量。

(3)改变身体姿势或动作性质。

4.常见的基本教学方法有哪些

我国中小学常用的教学方法有：

1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4）练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

6）课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7）实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

8）启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

9）实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

5.有什么正确的学习方法

这是所有科目的学习方法，都是相通的。

你可以参考一下，希望对你有用 漫谈学习方法 周总理生前教导我们：“活到老，学到老。”人离不开学习，生命不息，学习不止。

学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。

要学好，就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。

它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。 爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。

并解释W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正确，Z代表不说空话。德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”

古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。

而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学习者带来学习的低效率和烦恼。

由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢？下面主要谈五个方面的学习方法。

（一）抓好预习环节 预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。

初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。

老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。

这种预习一点也达不到效果。 1.预习的好处 （1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。

这样，就会顺利理解新知识。 （2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。

对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。

（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。

这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。 （4）预习可以提高记笔记水平。

由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。

从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。 2.预习要注意的几个问题 （1）预习时要读、思、问、记同步进行。

对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。

但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。” （2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。

这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。

因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。 （3）预习应在当天作业做完之后再进行。

时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

（4）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。

学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。

这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。

这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。

3.预习的要求 （1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。

预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。

新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。

某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。 （2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。

具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。

③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。

需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有。

6.教法和学法有哪些

1、教法：

(1)以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

(2)以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等。

(3)以直观为主的方法，如演示法、参观法等。

2、学法：

(1)读书方法的指导

(2)思维方法的指导

(3)迁移方法的指导

扩展资料：

教法学法是指教师的教和学生的学必须采取于之相适应的方法。

一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。

参考资料：缴费学法_百度百科

7.正确的学习方法有哪些

要学好每学科的课程，就要讲究策略，不能一味的苦读！ 你要把书本上的内容吸收（特别是定理，要理解，不是背）。

1.上课一定要留心老师讲的题目。如果讲的是书上没有的题目，一定要记笔记 听课也要会听 要注意听老师反复强调的内容 因为老师对这些知识的重点和难点是有了解的 他 们觉得重要的东西才会重复的讲 2.要对老师布置的作业重视起来 老师不会让你们做一些没有用的题 这些都是重点 需要进一步了 解 做作业要认真思考 不能图快 做作业的目的 是要让你们巩固白天学习的内容 不是给你们下的 任务 如果不加思考 直接瞎写一气 那还不如不写 如果作业完成后 要对作业题目进行分析 他们 主要怎对的是那些知识点 考的什么内容 倾向那些方面 你要知道 3.对于自己的错题 反复的审查 明白自己为什么会错 对于那个知识的掌握比较浅 要有目的的学习 要学会总结知识点 只有自己总结出来的东西 自己才更容易理解与接收 才不会忘记 4.老师讲的 考试考的 经常遇到的 要学会去一反三 这会考试是这样的方式 那下回遇到别的形 式 你也要知道 能明确考题的思路 比如：考同一个知识点都会有那些处理办法 基本的题型是什 么样的 要有所了解 等等 利用好上课时间 自习时间 掌握好 该掌握的 不用死记硬背 平时慢慢的积累 会让你的学习变得轻松 而且你可以腾出更多的时间 阅读一些课外读物 增加自己的知识面 既能轻松自己 又能让家长老是放心 还能有个好成绩 学习还担心什么呢？苦读十几年 幸福几十年 比起后面的几十年 前面十几年算什么呢？所以 学习不要有太大的压力。

学习方法概括：规划好休息时间 学习时间 （课上 业余 ） 娱乐时间（假期学习安排） 认真把握上课时间： 听讲 记重点 细心总结较差的地方： 时常做错题分析 错题总结 错题分类 考试卷子要整理知识点： 一般考试内容 考试方向 重复考题 总结扣分原因。

8.问答题

【答案】（1）指导学生学会制定个人的学习计划。

制订学习计划有以下的作用。 ①学习计划是实现学习目标的蓝图。

有了学习计划，会使自己学习的目的要求更加明确。 ②坚持计划的实施，有利于锻炼自己学习的意志，养成良好的学习习惯。

③按计划学习，有利于合理使用时间，提高学习效率。 （2）指导学生学会阅读。

①指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。 ②指导学生根据阅读计划要求学会找书，尽快进入“定向阅读”。

③帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。 ④提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

（3）指导学生学会观察。 学生通过观察，有利于增加感性认识，获得直接经验。

指导学生应用观察法，应注意以下几点： ①观察要有目的有计划。 ②选择观察对象要注意典型性。

③观察要有实事求是的态度，不要掺杂个人的偏见，这样观察得来的资料才真实可靠。 ④要掌握相应的观察方法和技术。

⑤对观察得来的资料要进行整理，使之系统化、本质化。 （4）指导学生学会记忆。

指导学生科学地进行记忆，应注意以下几点。 ①明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。

②正确使用记忆方法。 ③掌握遗忘进程的规律，科学地进行复习。

（5）指导学生学会独立思考。 ①抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量，克服知识理解表面化的倾向。

②善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，突破常规，力图以全新的方案和程序 创造性地解决问题。 ③举一反三，触类旁通，能积极展开联想，进行综合归纳，力求融会贯通，举纲张目。

（6）指导学生建立科学的学习程序。 教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤。

①先预习后听课。 ②先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化. ③先思考后发问，使思维进入最佳境界，有利于知识的深化。

（7）指导学生学会排除学习干扰。 学习也是一种复杂而繁重、艰苦的劳动。

学习者必定会遇到来自本身怕苦、畏难、急躁、自卑等“内部困难”，以及环境中的不良干扰、引诱等“外部困难”。教师要指导学生学会自我激励和自我克制，排除来自内、外部的学习干扰，以达到预期的学习目标。

9.正确的学习方法是什么

正确的学习方法是：课堂上认真听老师讲课，回到家里将老师讲过的内容温习一遍，不懂的用一个笔记本记下来，或问老师或问同学。

其他有效的学习方法：

1、准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：

(1)知识、能力的实际；

(2)“缺欠”的实际；

(3)时间的实际；

(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：

(1)掌握知识目标；

(2)培养能力目标；

(3)掌握方法目标；

(4)达到成绩（分数）目标。

4、计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

10.如何指导小学生掌握正确的学习方法

学习，是一个长期的过程，许多人在“学”不进去，学习成绩一落千丈、一筹莫展时，往往责怪自己笨。

其实，只有不学的孩子，没有笨的孩子；只有不会学的孩子，没有学不会的孩子。对小学生来说，最重要的不是一时的学习成绩，而是能否学会学习，掌握适合自己的有效学习方法，养成良好的学习习惯。

有很多同学对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是自己没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是他们不会学习，不会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。

由于缺乏学习方法，越到高年级，知识越多，这些同学就越学越难，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。 那么，是不是没有适合这些同学的学习方法呢？不是。

每个人都有适合自己的行之有效的学习方法，关键是要正确认识自己，找到适合自己的学习方法，同时培养自己良好的学习习惯。 小学阶段的学习，说是掌握知识，其实更重要的是学会思考与学习。

这时候的学习，不是简单的课堂知识学习，也不是应试性的学习，而是学习方法的学习、学习习惯的养成、学习兴趣的培养。 在这里，我将教给大家怎样排除学习上的畏难情绪，怎样掌握正确的学习方法与技巧，怎样养成良好的学习习惯。

一、掌握正确学习方法和培养良好学习习惯的重要性和必要性 （一）重要性： 掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯： 1、有利于激发同学们学习的积极性和主动性。 2、有利于同学们形成学习策略，提高学习效率。

3、有利于培养同学们自主学习的能力。 4、有利于培养同学们的创新精神和创造能力，对于小学生来说更为重要。

（二）必要性： 1、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是小学生年龄阶段和特点的需要。 在小学阶段，同学们的注意力、记忆力和思维能力正处在一个发展的阶段，是长身体、长知识的重要时期。

谁在这个阶段掌握了科学的学习方法，谁的智力就会得到充分的开发，谁的学习就会积极主动，谁就奠定了学习的基础。 2、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是提高学习效率的需要。

方法就是我们征服未知的工具。伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就完事了。

如果我们没有好的学习方法，即使我们每天刻苦学习，也不会取得好成绩。因此，我们会经常看到那些整天抱着书本。

戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。为什么？因为他们的学习方法不对。

3、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是实现小学素质教育的需要。 联合国教科文组织指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。

小学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，今后无论是升学还是就业，由于解决了“会学”的问题，就能够积极主动地去摄取知识和更新知识，为提高自己的综合素质打下坚实基础。 二、当前同学们在学习方法和学习习惯方面存在的问题 （一）缺乏正确学习方法同学的特征： 1、学习无计划 学习计划是实现学习目标的保证，但学习不良的同学对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业，看什么、做什么、学什么都心中无数，他们一般总是“老师要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。

2、不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的，有的同学能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的同学虽然看似忙忙碌碌，实际拖拖拉拉。有的同学不善于挤时间，他们经常抱怨“每天就是上学、上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间？”这些现象都是不会科学利用时间的表现。

3、不求甚解，死记硬背 死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。

它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。 4、不会听课 这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不让自己的思路与老师保持同步。

5、不会阅读 这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或者是完全听从老师、父母的安排，没有阅读重点，阅读之后没有什么收获。 （二）具有不良学习习惯同学的特征： 1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用。

2、没有养成记录每天要做的作业题的习惯。 3、没有时间观念，导致学习和做作业没有时间规律，效率低下。

4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁。 5、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的意识，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。

（三）造成同学们学习方法不当、学习习惯不好的原因： 1、对学习方法的重要性认识不足 不少同学在方法上顺其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，因而不愿意花时间和精力去认真掌握科学的学习方法。 2、对各科学习特点认识不足 学习方法具有适应性，这个适应性是指对各阶段、各学科的学习特点的适应。

这需要同学们对目前的学习有明确的认识，在此基础上才能形成良好的学习方法。有的同学家长说：“我的孩子在一二年级的时候学习成绩很好，可。