系统的评价方法方法(系统评价的系统评价步骤)
1.系统评价的系统评价步骤
系统评价一般包括：
①明确系统方案的目标体系和约束条件，
②确定评价项目和指标体系，
③制定评价方法并收集有关资料，
④可行性研究，
⑤技术经济评价，
⑥综合评价。
图中示出系统评价的一般程序。根据系统所处阶段来划分，系统评价又分为事前评价、中间评价、事后评价和跟踪评价。
①事前评价：在计划阶段的评价，这时由于没有实际的系统，一般只能参考已有资料或者用仿真的方法进行预测评价，有时也用投标表决的方法，综合人们的直观判断而进行评价。
②中间评价：在计划实施阶段进行的评价，着重检验是否按照计划实施，例如用计划协调技术对工程进度进行评价。
③事后评价：在系统实施即工程完成之后进行的评价，评价系统是否达到了预期目标。因为可以测定实际系统的性能，所以作出评价较为容易。对于系统有关社会因素的定性评价，也可通过调查接触该系统的人们的意见来进行。
④跟踪评价：系统投入运行后对其他方面造成的影响的评价。如大型水利工程完成后对生态造成的影响。
2.系统评价的方法
系统评价方法有以下四类：
1、专家评估： 由专家根据本人的知识和经验直接判断来进行评价。常用的有特尔斐法、评分法、表决法和检查表法等；
2、技术经济评估： 以价值的各种表现形式来计算系统的效益而达到评价的目的。如净现值法、利润指数法、内部报酬率法和索别尔曼法等；
3、模型评估： 用数学模型在计算机上仿真来进行评价。如可采用系统动力学模型、投入产出模型、计量经济模型和经济控制论模型等数学模型；
4、系统分析： 对系统各个方面进行定量和定性的分析来进行评估。如成本效益分析、决策分析、风险分析、灵敏度分析、可行性分析和可靠性分析等。
3.系统工程的评价方法
单项评价法 单项评价方法主要指利用经济理论和技术水平对系统的某个方面作出定量评价的方法。
经济评价方法主要有价值分析法、成本效益法、利润评价法等。
技术评价方法主要有可行性分析、可靠性评价等。在这里只介绍成本效益法和可行性分析法。
层次分析法 （The Analytical Hierarchy Process,AHP）
1层次分析法原理
AHP是处理系统工程中一些难于用其他定量方法进行分析的复杂问题的有效方法，也是一种整理和综合人们的主观判断的客观方法。
层次分析法的基本原理
用层次分析法作系统分析，首先要把问题层次化。根据问题的性质和要达到的总目标，将问题分解为不同的组成因素，并按照因素间的相互关联影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的分析结构模型。
最高层：表示解决问题的目的，即层次分析要达到的总目标；
中间层：包括准则层和指标层，表示采取某一方案来实现预定总目标所涉及的中间环节；
最底层：表示要选用的解决问题的各种措施、策略、方案等。
AHP的应用领域：
1.资源环境评价
包括石油资源评价、环境污染治理方案评价等；
2.科学技术评价
包括产业科技水平评价、地区科技综合实力评价、科技成果评价等；
3.教育评价
包括教学质量评价、大学生综合评价、毕业生质量评价等；
4.制造系统评价
包括武器系统评价、反坦克导弹武器系统方案评价等
5.工程项目评价
水利工程开发方案评价、采矿方法可行性方案综合评价等。
6.人员和社会系统评价
领导能力考核、专业技术人员评价、中小企业经济效益评价、城市综合实力评价等。
层次分析法的基本原理
用层次分析法作系统分析，首先要把问题层次化。根据问题的性质和要达到的总目标，将问题分解为不同的组成因素，并按照因素间的相互关联影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的分析结构模型。
层次分析法的计算问题
4.常用的几种评价方法
原发布者：果果gfh1981
教学中常用的评价方法有哪些？我常用的几种评价方法及学习后的改进在以往的教学工作中我常用的教学方法有：闭卷考试、观察、检测等手段，通过学习我觉得要实施素质教育，使学生全面、主动地自主学习，离不开学习的评价机制。新《地理课程标准》提出：“学生的学习评价是地理教学评价的重要组成部分，具有反馈信息、调控教学，并促进学生全面发展的重要功能。”评价要“遵循注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”适应地理学科教学评价多角度、多层次、多手段、多形式的需要，调整、完善教学评价体系是保障地理教学改革顺利进行并全面推进素质教育的重要举措。以往地理学科对学生的评价主要局限于学业成绩，新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。地理教学课、活动课、课外活动等等为教师评价学生创设了一个个新的平台和窗口，通过这个平台和窗口，教师可以看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。在教学实践中我们做了一些改进的尝试，具体归纳，有以下几个方面：第一：学科学习档案袋评价。指导学生收集个人的地理学习作品及成果，建立档案袋，对学生的地理学习进行评价。
