认识大小的方法(比较大小的方法有什么)
1.比较大小的方法有什么
比较0.7的1.2次方与1.1的0.8次方的大小 首先 底数0.7大于0小于1，是减函数 底数1.1大于1，是增函数 然后先看0.7的1.2次方，将它与0.7的0次方比较 指数1.2大于指数0 然而它是减函数 所以整体0.7的1.2次方小于0.7的0次方，也就是小于1 再来看1.1的0.8次方，同样的方法，1.1的0次方等于1 指数0.8大于指数0，它是增函数，所以整体1.1的0.8次方大于1.1的0次方，也就是大于1 那么 这就比较清晰了，一个小于1 一个大于1 结果也就出来了 0。
2.怎样教孩子认数字大小
认识数字“4”目 的认识数字“4”，知道“4”像什么。
准 备小兔、小羊、小狗、小鸟图片各一张，黄、红、蓝字卡各一张，“1~10”数字卡片一套。智慧妈妈教你玩（1） 妈妈引导宝宝：“今天森林里要开动物运动会，小动物们听说后，都想来参加。
咱们看一看，来了几只小动物？”出示小兔、小羊、小狗、小鸟图片及字卡“4”。(2) 妈妈给宝宝做示范时，先把要说的对象逐个地数一遍，再进行总结。
（3） 妈妈可把其中的量词及名词加重音，且语言简单明了，易于宝宝理解。（4） 如果宝宝说的话中有错误，如出现“我有4个蜡笔”等量词错误，妈妈要及时予以纠正，避免宝宝下次重复错误。
点数“4”目 的学习数字“4”，让宝宝能手口一致地顺数4以内的物品。准 备一只果盘，4只 苹果，字卡“1"4”。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈出示果盘，拿出盘中的苹果摆成一排，让宝宝点数，点完后总结：“有4只苹果。”（2） 用同样的方法，妈妈和宝宝数一数家里还有哪些物品是4个。
（3） 妈妈再把苹果逐个放入果盘，让宝宝一个一个地点数。待熟练后，宝宝单独点数1"4。
用“4”说一句话目 的通过对“4”的认识和学习，让宝宝练习用“4”说一句话，从而发展宝宝的语言表达能力。准 备有关“4”的物品的图片，小纸盒，字卡“1"4”。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈从小纸盒中取出一张图片，让宝宝看图，边观察边点数。点完后妈妈引导宝宝总结：“4只小鸡在吃米。”
（2） 妈妈让宝宝从纸盒中取出一张图片，点数并总结：“4只小羊在吃草。”（3） 宝宝又取出一张图片，上面有4只蝴蝶，蝴蝶身上分别贴着数字“1"4”。
请宝宝观察并点数，然后总结：“4只蝴蝶在跳舞。”（4） 还可引导宝宝自由发挥，如“天空中飞着4只小鸟”“鱼缸里游着4条小鱼”等。
理解“一样多”目 的理解“一样多”和“相等”的概念。准 备小碗、小勺、奶瓶、茶杯、布娃娃、帽子等，字卡“一样多”。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈把小碗、小勺、奶瓶及茶杯、布娃娃、帽子等宝宝常见的物品分成两组，并将两组物品上下对齐摆放，让宝宝感知物品的数量。通过比较这两组数量相等的物品，理解“一样多”。
（2） 还可以将宝宝爱吃的食物摆放成两组，让宝宝理解“相等”的概念。（3） 识字：一样多。
认识数字“5”目 的认识数字“5”，知道“5”像什么。准 备小羊、小鸡、小狗、小猫、小兔的图片及字卡，数字卡片“1~5”。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈引导宝宝：“今天，妈妈为宝宝请来了几位客人：小羊、小鸡、小狗、小猫、小兔，让它们来和宝宝做游戏。”然后妈妈出示5只小动物，并出示相应的字卡“5”。
(2) 妈妈可先拿出画有秤钩的图片，与字卡“5”上下对齐，让宝宝比较，并用小手指出相同点。最后妈妈用儿歌总结：“5像秤钩来买菜。”
请宝宝和妈妈一起点“5”，并念儿歌。（3） 把“1"5”的数字卡片一一罗列，请宝宝从中找出“5”来，并念出相应的儿歌。
妈妈要及时奖励宝宝。（4） 识字：羊、鸡、狗、猫、兔。
点数“5”目 的学习数字“5”，能手口一致地顺数5以内的物品。准 备红、黄二色的纸花各5朵，字卡“1"5”“花”。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈把同一颜色的5朵花摆成一排，让宝宝点数，点完后总结：“有5朵花。”（2） 妈妈再把5朵红颜色的花摆成散状，让宝宝练习点数，数完后汇报总数；接着摆出5朵黄颜色的花，让宝宝数完后报出总数。
（3） 妈妈将5朵花逐个拿出，让宝宝一朵一朵地点数，达到练习点数1"5的目的。（4） 识字：花。
用“5”说一句话目 的复习巩固数字“5”，充分理解“5”的含义，发展宝宝的语言能力。准 备5个小皮球。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈手拿皮球，轻轻拍5下，让宝宝观察并点数。妈妈拍完球后总结：“我拍了5下球。”
并让宝宝跟着做。（2） 妈妈轻轻跳5下，让宝宝数一数并总结：“妈妈跳了5下。”
（3） 让宝宝拍5下手，妈妈数完后，请宝宝总结：“我拍了5下手。”还可让宝宝自由发挥：“我能吃5块蛋糕。”
“我有5辆玩具汽车。”认识数字“6”目 的认识数字“6”，知道“6”像什么。
准 备6朵纸花或6朵花的图片，一只口哨（或图片），不同颜色的字卡“6”。智慧妈妈教你玩（1） 妈妈把6朵花依次排列，然后和宝宝一起观察，并告诉宝宝：“这儿有6朵花。”
同时出示数字卡片“6”。(2) 妈妈把字卡“6”和哨子图片相比较，让宝宝发现它们的相似点。
妈妈总结：“6像哨子嘟嘟响。”同时伸出大拇指和小拇指，并把大拇指放到嘴边，做吹哨状。
边做动作边说儿歌，便于宝宝记忆。（3） 分别向宝宝出示不同颜色的字卡“6”，让宝宝反复记忆，并让宝宝把最喜欢的颜色的字卡“6”贴在床上。
点数“6”目 的让宝宝能和成人一起顺数6以内的数。准 备小鸡、小鸭、小猫、小狗、小羊、小牛图片各一张。
智慧妈妈教你玩（1） 妈妈分别出示小鸡、小鸭、小猫、小狗、小羊、小牛等6只小动物的图片，和宝宝一起从小鸡顺数到小牛，练习点数1"6。(2) 妈妈可先出示3只小动物的图片，让宝宝点数；再分别出示4只或5只小动物的图片，让宝宝点数。
（3） 最后，妈妈和宝宝共同点数6以内的小动物数目。熟练后，宝宝单独练习点数1"6。
(4) 妈妈还可以准备若。
3.比较两位数大小的方法
数的大小比较有以下几种方法：一、整数的大小比较： 1、先看位数，位数多的数大比如：100大于20，因为100有3位数，而20只有2位数 2、位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大那个数就大。
比如：320大于310，位数相同，最高位百位都是3，所以接着看下一位十位，320的十位是2,310的十位是1,2>1，因此320大于310。 二、小数的大小比较： 1、先比较两个数的整数部分，整数部分大的那个数就大；比如：6.1大于5.9，因为6.1整数部分是6,5.9整数部分是5,6>5，因此6.1大于5.9。
2、整数部分相同，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。比如：0.0223大于0.0199。
三、分数的大小比较：分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大；分母不同的分数，先通分在比较。比如：6/9大于5/9 |注意：“x/y”格式代表“y分之x” 四、根式的大小比较： 1、比较两个根式（根式外没有数字）根号下的数字，根号下数字大的，根式也大。
比如：√3大于√2 2、若根号外有数字，则先把根号外的数字平方后放进根号里面（乘以根号内的数字），再通过以上方法比较。比如：3√2大于2√3 3√2中，把3放进根号内，式子变成√（3*3*2）=√18 2√3中，把2放进根号内，式子变成√（2*2*3）=√12 因此3√2大于2√3 扩展资料：万能比较公式（作差法）：假设给定两个数x和y，若要判断它们之间的大小关系，则可以使用作差法。
具体如下：已知x,y两个数，作x-y，若x-y>0，则通过不等式的左右数字移动可得x>y。同理若x-y0，因此3/8>1/3。
4.怎样教孩子认识大小怎样教自闭症孩子认识大小的概念
大小属于形容词，在这个之前最好孩子要积累大量的名词和一定程度的动词。
然后在桌面进行ABA教学，准备好教具，两种除了大小有明显差别外，其他颜色形状外形完全一致的物品。可以选择洗澡玩具捏捏叫小黄鸭。
发指令“大”，然后辅助孩子用手摸大的鸭子。然后给与孩子强化物。
继续发指令大“大”，逐渐削减辅助，每次孩子成功后要及时的强化。等孩子能做到十次指令能有7次以上都能达标，再发指令“小”，方法和“大”一样。
这样的被动命名孩子都通过之后，开始主动命名。由家长用手摸大的鸭子，然后辅助孩子说“大”，然后再教“小”。
等孩子主动命名全部通过之后，换其他的教具进行泛化，再在日常生活中进行泛化，并在形容词后面加上名词，大鸭子，小鸭子，大苹果，小苹果，等等。
5.认识大小相对性教案
一、创设情境，导入新课 1 .观察画面，抽象图形 （出示课件）谈话：孩子们，今天的学习从这幅画开始，美吗？上完课每人送你们一幅 怎么样？ 提问：从这幅画中，你能找出认识的平面图形吗？（根据学生回答点击课件，抽象出平 面图形） 2 .联系生活，导入新课 揭题：你们认识的图形真不少，今天，我们继续认识其中的长方形和正方形。
【设计意图：从图画中抽象出平面图形，唤起学生的已有认知，既缩短了学生与学习内 容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣。 】 二、猜想验证，自主构建 1 .操作中引发猜想 提问：以前我们已经初步认识了长方形和正方形，你能摆一个长方形吗？ 建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量 操作：学生摆长方形。
反馈：指名展示。 反思 ： 引发关于长方形边的猜想 小结：长方形边的特点：对边相等（板书） （移动小棒）提问：这样摆还是长方形吗？为什么？ 小结：长方形角的特点：四个角都是直角（板书） 【设计意图： 尊重并准确把握学生已有的认知起点，让学生经历观察—操作—思考—交 流，在摆小棒的过程中进行“边”和“角”的追问，引发学生对长方形特征的猜想，为 进一步深入研究长方形的特征埋下伏笔， 这样的设计也遵循了学生从具体向抽象的认知 规律。
】 2 .验证中深化认识 ⑴指导方法：是不是所有的长方形都有这样的特征呢？请用量一量、折一折、比一比的 方法，验证一下自己的想法。 ⑵操作验证 ⑶汇报交流： ①验证对边相等：方法 1 ：量一量，汇报测量数据；方法 2 ：折一折，指名操作。
小结：用多种的方法验证了大小不同的长方形，发现它们的对边都相等。 ②认识长宽： 同学们再观察一下， 长方形中靠在一起的两条边相等吗？引导认识长与宽； 指一指黑板面、桌面以及数学书封面的长和宽。
③验证四个角都是直角：方法：比一比，讨论：它的四个角都是直角吗？你比了几次？ 有比的次数少些的吗？还有更少的吗？ 3. 小结：通过刚才的学习，我们知道长方形有哪些特征？ 对边相等 ---- 边的特征 四个角都是直角 ---- 角的特征 实际上我们认识平面图形时，一般都是从边和角两个方面来认识的。 【设计意图：特征的验证是思维碰撞最充分的环节，给学生不同的长方形，激发学生尝 试不同的研究方法，既使猜想得到验证，长方形的特征上升到理性认识，又发展了学生 的思维，同时渗透了研究平面图形的一般方法，使学生感受到数学研究的科学性、严谨 性。
】 3 .迁移中拓展新知 谈话： 我们再来看正方形的边和角又有什么特点呢？拿出正方形，你能用刚才那些方法 和思路去发现正方形的特点吗？试试看。 ⑴自主探究 ⑵汇报交流： ①特征 1 ： 四边相等； 提问： 正方形的边有什么特点？你们是怎么发现的？。
