幼儿园区域角活动反思(区域角活动小结和反思)

幼儿园区域角活动反思

幼儿园区域角活动反思

幼儿园教研活动反思学前二班区角活动(期末教研总结)教案及反思

　活动总目标：

　1、幼儿自主进区，合作分工选择角色，完成游戏。

　2、快乐参与区角游戏。

　分区目标：

　彩虹幼儿园：模仿幼儿园的生活、学习实际扮演幼儿园老师、小朋友，合作游戏。

　材料：桌椅、黑板、挂图、粉笔

　益智区总动员：幼儿能否自主探索游戏材料，尝试游戏材的不同玩法。

　材料：麻将、套筒、五子棋等

　我行我秀：主持人合作分工主持节目

　运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。

　观众购票、凭票有序入场看节目。

　材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等。

　中国农业银行：快速的摆放、收放玩具。

　售票处：有序售票、进场查票。

　活动过程：

　1、引导幼儿自由选择区角。

　（1）教师以“区角主管招聘的形式”介绍区角内容及操作要求。

　（2） 幼儿自由选择自己喜欢的区角进行游戏。

　2、幼儿进区自由活动，教师巡回观察、指导。

　（1） 游戏时教师注意引导幼儿相互交流。

　（2） 教师可以角色身份参与游戏，帮助能力差的幼儿。

　3、听音乐收放玩具，师生互动点评小结。

　（1） 教师引导幼儿相互交流活动感受。

　（2） 幼儿间做相互的评价，对于表现好的'幼儿给予表扬和肯定。

　（3） 教师组织幼儿收拾活动材料。

　优点：

　1、在活动导入的环节有与上次活动接轨的引导语，促使幼儿在此次活动中角色分工，游戏合作得以完成。

　2、.利用幼儿游戏“再造”出来的活动内容。幼儿从众心理使孩子们喜欢模仿别人，如彩虹幼儿园，就有许多孩子模仿，活动可以通过扮演老师引发幼儿对幼儿园生活进行改进、创造。

　3、解决问题。针对某些区域活动中人过多过挤的现象，教师可引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量，更换区域内容，增添游戏材料。又可通过持卡入区的办法来限制某个区域的人数，这种办法既解决了人多拥挤的问题，也培养了幼儿的规则意识，丰富了幼儿的交往经验。

　不足：由于老师生病的原因，在活动中语言有反复重复的情况，语言显得不够精炼，希望在以后的活动中注意、加强语言的精炼度。

区域角活动小结和反思

区域角活动小结和反思

区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地和材料等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力的一种组织形式。

区域活动的开展是否有效，从根本上影响幼儿主体性的体现，进而影响幼儿的全面发展。对于大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足他们对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，从而使幼儿全面的发展。

一、教师应是区域活动的精心设计者、参与者、组织者

开展区域活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。教师应精心地设计和安排。区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。

各个区域中材料的选择与提供，要与其特点、范围以及目标相符合，能够有效促进幼儿的主动学习和发展。要避免材料投放的随意性或无目的性，即某区域材料过少，某区域材料简单重复，缺乏层次和难易程度的区分，不足以满足幼儿的需要，不能够真正促进幼儿的发展。教师对于区域的划分以及各区域的标记方式上也要进行选择和设计，无论是区域还是材料都要有明确的标记。有的则采用区域牌，无论哪一种，都要便于幼儿理解和使用。

教师也可以和幼儿一起来计划，鼓励幼儿说出自己的想法和选择，提供合理的建议。如果幼儿的决定和想法不太合适，教师可以不必急着纠正，不妨先接受幼儿的决定，让幼儿去进行，教师在暗中观察并给予必要的支持。必要时教师要加入到幼儿的活动中，激励、扩展活动。没置一些问题情境与幼儿交流，有效的指导幼儿进行活动。

二、在区角活动中，使幼儿养成爱探索的好习惯

区角活动首先应吸引幼儿，幼儿通过对感兴趣的活动材料的运用，从而建立起自己的认知结构的过程，它能开发幼儿的潜能，能满足每个幼儿的不同发展速度、不同的认知风格，为不同个性的幼儿提供适合其发展的环境。幼儿能根据自己的兴趣、爱好、特长及能力在没有心理压力的前提下自主开展活动，体验成功的愉快，增进孩子之间的交往，发展社会性能力及形成健康的人格。

三、在区角活动中，培养儿童的表达表现的.能力。

教师要接纳幼儿的差异性、独特性、创造性，要提供机会和条件给幼儿选择的自由，让每一个幼儿都具有表达表现的勇气，在充分展示和表现自己的才能中获得满足感和成就感。在《我是小小主持人》的主题中，我们开设了表演区，幼儿们在表演区扮演自己喜欢的主持人，快活的进行表演。活动无形当中和主题联系了起来，从而使幼儿充分的表现了自己，更好地促进幼儿的全面发展。

四、教师应对区域活动做出评价和反思

区域活动开展得是否有效，教师要留出一部分时间与幼儿一起进行总结和反思。教师可以让幼儿以各种方法再现相应的活动经验。教师也可以根据幼儿的描述来总结幼儿获得的关键性的经验，并选取典型的事件和经验，结合幼儿的实际问题来引导幼儿进一步思考，帮助幼儿学习和体会如何更好地使用物品和材料，如何更有效地选择和解决问题。反思主要是依据教师对每日区域活动的进行情况所做的记录来进行。教师要记录所观察到的幼儿的表现和反应，根据这些记录再对照着预先设定的目标来评价区域活动的结果，评价幼儿的发展状况。找出在安排、组织、指导中存在的不足，从而达到区域活动的目的。

要想使区域活动发挥出其应有的价值，教师找准自己的位置，真正充当好区域活动的参与者、设计者、组织者及评价者和反思者的角色，从而使区域活动能够有效的进行，使幼儿全面发展。

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