初中音乐教师(教师资格证考试初中《音乐》考什么)
1.教师资格证考试初中《音乐》考什么
教师资格证考试初中《音乐》考的内容有： （一） 学科知识与技能 初中音乐教学的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
音乐鉴赏、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。
音乐美学基础知识，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。（二） 教学设计1.熟知初中音乐课程，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.根据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。 3.依据音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
（三）教学实施 能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法.利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性。强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践.（四） 教学评价1.坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展。
2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度，知识与技能三维目标贯穿评价始终。3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段。
4.对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。 其他信息 （一）试题难度 初中音乐考试属于中等难度。
通过历年考题观察可发现，客观题在出题角度和规律上都发生了较大变化，难度也逐步加大。直至今年下半年的考题，难度继续提升，理论结合着实践进行考查。
死记硬背已经不足以应对当下教资的考试，懂得如何活学活用才是硬道理。尤其试卷中的主观题，如果没有较长时间的准备很有可能会在笔试中丢分。
（二）题源分析 试题内容大部分取材于人音、人教版的中学教材中，其他版本（如湘教版、花城版）的教材也会考查到，但概率较少。
2.求初、高中音乐课本教材的基础知识
这里有详细的中学音乐基础教材，如果你有心可以细读： 下面是目录 目录 第1章 音乐教育发展状况与课程改革背景 第一节 中国音乐教育发展状况 一、基础音乐教育取得的主要成就 二、基础音乐教育存在的主要问题 第二节 外国音乐教育发展状况 一、对音乐教育本质的认识 二、对音乐教学领域与内容的研究 第三节 基础教育音乐课程改革背景 一、基础教育课程改革 二、音乐课程改革 第2章 音乐新课程基础理念 第一节 以音乐审美为核心 一、音乐教学内容的审美因素 二、音乐教学方法的审美原则 三、音乐教师的审美规范 四、音乐教学环境的审美特征 五、音乐教学过程的审美描述 第二节 以兴趣爱好为动力 一、兴趣是音乐学习的基础 二、发展学生的音乐兴趣与爱好 三、学海无涯“乐”作舟 第三节 面向全体学生，注重个性发展 一、素质教育的第一要义 二、每个学生都是一篇生动的乐章 第四节 重视音乐实践，鼓励音乐创造 一、音乐学习离不开音乐实践 二、一切学习的本质是创造 第五节 提倡学科综合，理解多元文化 一、精英文化向大众文化的回归 二、共享人类文明的优秀成果 第3章 音乐课程标准与音乐教学大纲比较 第一节 课程性质和价值 一、课程性质和价值的分析比较 二、对音乐课程性质认识的人文回归 三、音乐教育理论的新发展 第二节 课程目标 一、课程目标的分析比较 二、突出“情感态度与价值观” 第三节 课程内容 一、课程内容简述 二、课程内容的分析比较 第四节 课程评价 一、课程评价简述 二、课程评价的分析比较 第五节 课程实施 一、对音乐教学的总体要求 二、对音乐教学内容的具体要求 三、对音乐教学方法、手段的要求 第4章 音乐实验教材编写理念与特色分析 第一节 实验教材理念 一、体现以审美为核心 二、体现以学生发展为中心 三、体现新型师生关系 四、体现新的评价方式 第二节 实验教材结构 一、单元结构代替课时结构 二、人文结构代替知识结构 第三节 实验教材内容 一、整合音乐教学内容，拓展新的学习领域 二、淡化知识技能，变“显性”为“隐性” 三、体现多元文化价值观，注重经典性与当代性的统一 第四节 实验教材呈现方式 一、图文并茂，具有强烈的时代气息 二、独具特色的乐谱设计 三、体现学生用书的特点 四、为教师提供优质丰富的资料 第5章 音乐教学领域 第一节 感受与鉴赏 一、感受与鉴赏领域在音乐教学中的地位和意义 二、内容标准及教学特点 第二节 表现 一、表现领域在音乐教学中的地位和意义 二、内容标准及教学特点 第三节 创造 一、创造领域在音乐教学中的地位和意义 二、内容标准及教学特点 第四节 音乐与相关文化 一、音乐与相关文化领域在音乐教学中的地位和意义 二、内容标准及教学特点 第6章 音乐教学设计 第一节 确立音乐教学目标 一、音乐教学目标概述 二、音乐教学目标分类 三、音乐教学目标比较 四、如何确立音乐教学目标 第二节 分析音乐教学内容 一、分析教学内容的人文内涵 二、分析教学内容的情感要素 三、分析教学内容的知识技能 第三节 设计音乐教学过程 一、音乐教学过程概述 二、音乐教学模式与范型 三、音乐教学阶段的设计 第四节 处理音乐教学事件 一、音乐教学事件概述 二、音乐教学事件的类型与应变策略 三、处理教学事件与音乐教学的关系 第五节 选择音乐教学设施与手段 一、传统教学设施与手段 二、现代教学设施与手段 三、因地制宜合理使用教学设施与手段 第7章 音乐教学策略 第一节 创设情境 一、语言创设情境 二、光线创设情境 三、美术创设情境 四、桌椅创设情境 五、音源创设情境 第二节 重视体验 一、重视体验的独特性 二、重视体验的过程性 第三节 强调探究 一、探究性学习的设计环节 二、探究性学习的方法步骤 三、探究性学习中的教师位置 第四节 关注合作 一、建立新型的师生关系 二、加强学生间的合作 三、提倡教师间的合作 四、教育与环境之间的合作 第五节 加强综合 一、以音乐学科为主体的综合 二、以音乐学科为切入点的综合 第8章 音乐教学与现代教育技术 第一节 音乐教学与建构主义理论 一、建构主义理论 二、建构主义的音乐教学模式与方法 第二节 音乐教学与多媒体技术 一、媒体与多媒体技术 二、计算机辅助教育 三、多媒体音乐课件开发 四、音乐新课程与多媒体技术的整合 第三节 音乐教学与网络信息 一、音乐学习资源 二、音乐教学与网络信息技术 三、网络信息时代的音乐教师 第9章 音乐教学评价 第一节 教学评价概述 一、教学评价概念界定 二、教学评价的分类 三、目前我国教学评价的一般特征 四、我国音乐教学评价的研究概况 第二节 音乐教学评价理念 一、音乐教学评价的原则 二、音乐教学评价的特点 三、音乐教学评价的内容 第三节 音乐教学评价技术 一、音乐教学评价的理论准备 二、音乐教学评价的方案设计 三、音乐教学评价指标体系的制订 四、音乐教学评价的方式与方法 五、不同类型的音乐课堂教学评价 第10章 新课程与音乐教师素质 第一节 转变观念和角色 一、对传统教师观念与角色的反思 二、确立现代教师观念与角色 第二节 更新知识与技能 一、当前我国音乐教师知识与技能结构的弊端 二、新课程对音乐教师知识与技能的要求 第三节 提。
3.初中音乐课课标中让学生掌握哪些知识与技能
综合组 耿英嬿摘 要 没有升学考试外动力的推动，学生对音乐的直接兴趣就成了学生学习音乐课的主要动力，甚至是唯一动力。
如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。
本文从六个方面论述了如何让学生对音乐课产生兴趣并持续保持这种兴趣的切实可行的具体操作方法。关键词 音乐课 兴趣 激发 教学在现行教育体制下，很多人都认为音乐课是“小三门”中的学科，不予以重视。
但笔者认为音乐作为一门艺术课程，在中小学阶段的主要任务是让学生在掌握一定乐理知识的基础上，培养其理解音乐、表现音乐的基本能力，陶冶精神，丰富情感，从而在成长的道路上能以积极的乐观的心态面对生活、善于发现生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。
孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣可以激发人对生活的向往与渴望，激发对知识的学习。
怎样才能让学生对音乐课产生兴趣并继续保持这种兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、建立和谐的师生关系教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离；教师对待学生要有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一名学生，站在学生的角度，换位思考理解学生，激活学生主动学习的兴趣；以赏识的心态面对全体学生，让学生真切的感受到被关怀和欣赏；培养学生的自信心，使学生在心理上对老师有亲切感 、信任感，以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。在小学低年级阶段，教师得体的装束、亲切的微笑、一个爱抚的眼神动作 、生动有趣的学习方法与内容、课上课下与小朋友一起游戏都会赢得小朋友的喜爱。
课堂上，某学生可能会因为音乐教师偶然叫其上台表演过一次打击乐而引发其对音乐教师的喜爱，从而激发这个学生对音乐的喜爱；小学中高年级，教师得体的仪表，活泼开朗的性格，亲切的话语，机智幽默、发音清晰、速度适中的语言，过硬的专业知识技能，融趣味性与知识性为一体的教学方法等，都是影响中高年级学生人生道路和爱好的重要因素；中学生对教师的要求更高了。他们不仅要求教师有上述对小学音乐教师的要求，更注重教师的专业知识程度、的方法、敏捷的思维、精彩的语言等。
课堂上教师广博的学识，课下与学生就共同话题的聊天，教师主动融入学生的学习与生活，就会增强师生之间的情感，从而激发学生对教师的喜爱。当教师赢得了中小学生的喜爱，他们就会把老师当作朋友，和你无话不谈，继而喜欢你所教的学科，对你所教的学科产生兴趣，从而提高学习效率。
二、营造宽松、民主、平等的教学环境 通过营造宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境与学习氛围，形成尊重、关心、善待、合作分享等人文素养。
师生的平等对话、交流与合作， 在双主体的教学互动中激发兴趣。教学应是教师主导，学生主体的双主题活动。
师生在教学过程中应该互相交往、互动。传统的教学方式强调接受知识，忽视学生的主动发展和主体地位，学生变成了接受知识的“容器”，这种学习方式摧残了学生的学习兴趣和热情。
要想营造出宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境，教师首先要做到了解学生、熟悉课本并遵循学生的心理特征，以课本内容为主线，放射性的拓宽学生其他领域的视野，有效地引导学生参与课堂教学。就目前初中的音乐教学中，我们发现大多数学生不喜欢课本，对课本有心理抵抗。
课本以外，有的同学对现代流行的通俗音乐、电子音乐、名家名曲、黑人音乐等有较高的兴趣。也有的同学对于民族的、古典的名曲情有独钟。
其实，这些内容也是课本上的主要内容。也就是说：只要在课堂中不频繁地使用课本，就会降低同学们的“抵抗情绪”。
这就为教师提出一个问题：如何正确地使用课本。笔者认为：教师要将课本上的知识通过自己的理解、消化，并用学生可以理解的语言和方式，将知识点展示给学生；教师要对内容做到胸有成竹，充分展示教师的自信，而这种情绪可以感染学生，激发他们对音乐课的学习兴趣；教师要及时调整上课方法，根据各班学生具体情况拓展或精减内容，并将其中的难点、重点，通过教师的引导、同学们的讨论一一展现，从而达到理解、感悟的目的，使同学们获得成功感、收获感，激起对音乐的学习兴趣。
其次，在课堂上要形成尊重、关心、善待、合作分享的学习氛围。课堂上，当教师讲到东南亚音乐时，学生的有关情感被激发出来，很可能会在下边议论他的新马泰旅游见闻、印尼海啸等，教师就可以不失时机的请学生具体来讲一讲，营造出民主的和谐的教学环境；再如，教师要讲皮影戏，就请学生以小组为单位议论中国传统的民间艺术有哪些？同学们所了解的皮影戏是什么？小组成员相互补充，就会有一个比较全面的答案，再将几个小组的意见进行交流，，同学们就会有一个清晰。
4.初中音乐课课标中让学生掌握哪些知识与技能
综合组 耿英嬿摘 要 没有升学考试外动力的推动，学生对音乐的直接兴趣就成了学生学习音乐课的主要动力，甚至是唯一动力。
如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。
本文从六个方面论述了如何让学生对音乐课产生兴趣并持续保持这种兴趣的切实可行的具体操作方法。关键词 音乐课 兴趣 激发 教学在现行教育体制下，很多人都认为音乐课是“小三门”中的学科，不予以重视。
但笔者认为音乐作为一门艺术课程，在中小学阶段的主要任务是让学生在掌握一定乐理知识的基础上，培养其理解音乐、表现音乐的基本能力，陶冶精神，丰富情感，从而在成长的道路上能以积极的乐观的心态面对生活、善于发现生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。
孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣可以激发人对生活的向往与渴望，激发对知识的学习。
怎样才能让学生对音乐课产生兴趣并继续保持这种兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、建立和谐的师生关系教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离；教师对待学生要有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一名学生，站在学生的角度，换位思考理解学生，激活学生主动学习的兴趣；以赏识的心态面对全体学生，让学生真切的感受到被关怀和欣赏；培养学生的自信心，使学生在心理上对老师有亲切感 、信任感，以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。在小学低年级阶段，教师得体的装束、亲切的微笑、一个爱抚的眼神动作 、生动有趣的学习方法与内容、课上课下与小朋友一起游戏都会赢得小朋友的喜爱。
课堂上，某学生可能会因为音乐教师偶然叫其上台表演过一次打击乐而引发其对音乐教师的喜爱，从而激发这个学生对音乐的喜爱；小学中高年级，教师得体的仪表，活泼开朗的性格，亲切的话语，机智幽默、发音清晰、速度适中的语言，过硬的专业知识技能，融趣味性与知识性为一体的教学方法等，都是影响中高年级学生人生道路和爱好的重要因素；中学生对教师的要求更高了。他们不仅要求教师有上述对小学音乐教师的要求，更注重教师的专业知识程度、的方法、敏捷的思维、精彩的语言等。
课堂上教师广博的学识，课下与学生就共同话题的聊天，教师主动融入学生的学习与生活，就会增强师生之间的情感，从而激发学生对教师的喜爱。当教师赢得了中小学生的喜爱，他们就会把老师当作朋友，和你无话不谈，继而喜欢你所教的学科，对你所教的学科产生兴趣，从而提高学习效率。
二、营造宽松、民主、平等的教学环境 通过营造宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境与学习氛围，形成尊重、关心、善待、合作分享等人文素养。
师生的平等对话、交流与合作， 在双主体的教学互动中激发兴趣。教学应是教师主导，学生主体的双主题活动。
师生在教学过程中应该互相交往、互动。传统的教学方式强调接受知识，忽视学生的主动发展和主体地位，学生变成了接受知识的“容器”，这种学习方式摧残了学生的学习兴趣和热情。
要想营造出宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境，教师首先要做到了解学生、熟悉课本并遵循学生的心理特征，以课本内容为主线，放射性的拓宽学生其他领域的视野，有效地引导学生参与课堂教学。就目前初中的音乐教学中，我们发现大多数学生不喜欢课本，对课本有心理抵抗。
课本以外，有的同学对现代流行的通俗音乐、电子音乐、名家名曲、黑人音乐等有较高的兴趣。也有的同学对于民族的、古典的名曲情有独钟。
其实，这些内容也是课本上的主要内容。也就是说：只要在课堂中不频繁地使用课本，就会降低同学们的“抵抗情绪”。
这就为教师提出一个问题：如何正确地使用课本。笔者认为：教师要将课本上的知识通过自己的理解、消化，并用学生可以理解的语言和方式，将知识点展示给学生；教师要对内容做到胸有成竹，充分展示教师的自信，而这种情绪可以感染学生，激发他们对音乐课的学习兴趣；教师要及时调整上课方法，根据各班学生具体情况拓展或精减内容，并将其中的难点、重点，通过教师的引导、同学们的讨论一一展现，从而达到理解、感悟的目的，使同学们获得成功感、收获感，激起对音乐的学习兴趣。
其次，在课堂上要形成尊重、关心、善待、合作分享的学习氛围。课堂上，当教师讲到东南亚音乐时，学生的有关情感被激发出来，很可能会在下边议论他的新马泰旅游见闻、印尼海啸等，教师就可以不失时机的请学生具体来讲一讲，营造出民主的和谐的教学环境；再如，教师要讲皮影戏，就请学生以小组为单位议论中国传统的民间艺术有哪些？同学们所了解的皮影戏是什么？小组成员相互补充，就会有一个比较全面的答案，再将几个小组的意见进行交流，，同学们就会有一个清晰。
5.音乐老师应该具备哪些技能
一、中小学音乐教师应具有教学的实践能力 （一）要有教学研究的理念和能力.音乐教师要有标新立异意识.要有突破教参教材学生这一固定的程序和模式，要善于肢解教材，重组教学内容，以获得教育实践的新颖性和高效率，要能够设计充满新意、具有教学实效的音乐课堂的教学方案，要能够对课堂教学进行反思，善于总结自己的经验、借鉴同行的成果，提炼有价值的教学研究能力. （二） 有实际教学能力，要有使音乐课堂教学成为蕴涵审美价值、洋溢审美情绪的立体动态艺术的能力.即课堂教学的能力. 1、深刻理解、全面掌握中小学音乐教学大纲，有丰富的教学经验，能正确地分析处理中学各年级的音乐教材. 2、在教学中能体现以美育为主导，以发展学生智能和培养创造能力为目标，完整地完成音乐教育的任务. 3、教学方法灵活多样，有音乐艺术的独特风格，并富于感染力.能启发学生的形象思维，培养学生的音乐兴趣、爱好及对音乐的感受力、鉴赏力和表现力，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐素养和艺术情操. 4、需有较高水平的范唱或演奏能力，能吸引和启迪学生，提高教学效果.演唱、自弹自唱、伴奏是音乐教师的基本功.大多数教师在演唱、弹奏等基本功方面还显得薄弱、困难，必须要加强这些方面的学习，提高自己的教学基本功能力. 5、能积极承担校内外公开教学的任务，对其他教师能起示范指导作用的能力. （三）要有终身学习的能力，要筛滤旧有，活化新知，积淀学识.要教好学生，教师首先要加强自身的功力.要想给学生一碗水，教师必须有一池水，而且是一池活水.面对时代的挑战，教师和其他行业一样，时时刻刻在发生着变化，竞争体系的引进、评价体系的更新、学生们日益增长的精神文明需要等等，学生们在飞速地进步，如果我们还是止步不前，最终等待我们的是被淘汰的命运.教师必须重视科研，要做到以科助教，只有两项齐头并进，我们才会快速达到时代的要求，才配得上专业化、规范化的人类工程师这个称号. （四）能熟练运用的网络信息的技术的能力，现在信息高速公路的出现，未来全球信息基础设施网的开通，无疑需要我们音乐教师对信息传播基础设施几相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获取信息，并有效地应用到自己的音乐课堂教学实践中去.运用计算机多媒体进行辅助教学，创设教学情境，激发学生的兴趣，参与音乐体验： 二 、中小学音乐教师应具有教学的创新能力 大量事实证明：音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用.课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一.这是教育事业发展的需要. 传统的音乐教学将学生看作是一个容器、是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只教教材授人以鱼.现代教学强调用教材教授人以渔，因此，音乐教师必须有教学创新能力. （一）对教材的再创造的能力 过去，我们只考虑教什么，对于怎样教的问题未给予重视.而后者则是更重要的.因为不同的教学方法会产生截然不同的教学效果.同样一首歌曲就可以有多种形式的教法.如只教会歌曲是一种教法；又学歌曲，又表演是一种教法；又学歌，又表演，又改编歌也是一种教法.教法不同，学生的收获当然也就有差异.因此，教师在准确理解教材的基础上，一定要对教材进行再创作，对学生进行综合素质的培养. （二）音乐教师要有培养学生创造意识的能力 在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料之外，因此教师在音乐教学中，应努力创造良好学习氛围，积极鼓励学生独立思考并表达与众不同的见解，启迪学生的好奇心、求知欲与思维能力；教师应培养学生创造个人音乐生活的意识和能力，学会参与音乐生活，学会根据生活需要选择音乐，探索创造个人的音乐生活，启发学生的创造意识.。
6.初中音乐教师考编具体要考哪些呢
买书看书做题喽~！边看边做边做边看~！青年人教师资格考试网对重点有划分你可以参考一下~！应该不是很难考反正现在通过率还是挺高的~！只要努力了一定会过，加油吧~！###一般教育局招考都是先笔试——上课——面试笔试一般是从你学习过的教育学和心理学两科中抽题出来考，也会是一些教育案例和个案观察让你进行分析，你都要用到教育学和心理学来做依据，所以你都要复习。
上课：一般都是给你上课的主题，有时领域是你自己订，有时是他们指定领域。给你一定的时间准备，让你上一节公开课。
所以你也要认真准备。面试：一般就是前两项都过了，然后让你参加面试。
面试也很重要，不可轻视，通常就是幼儿教师的基本功，唱歌、跳舞、画画、钢琴、讲故事。 唱歌分为自己准备一首歌曲，还有就是会临时让你抽一首儿童歌曲自弹自唱。
（这个主要是考你的钢琴伴奏和现场表现）跳舞是你自己选跳一个成品舞。画画有时会给你一个故事主题让你画，有时会让你自己作画不限主题。
钢琴你可你自己准备一支好听的能表现你自己能力的曲子。 讲故事一般就是看看你的口语表达能力。
对了，最后还有可能会问问题，问一些关于日常的教育态度，你也要有所准备。
