四级课外阅读语文(如何提高小学生阅读理解能力)

1.如何提高小学生阅读理解能力

小学生阅读理解其实没有大人想得那么高深，大多考查对文章较浅层的内容理解，对于把握文章中心及分析人物思想情感及形象特点的题型大多考的是知识的迁移能力，即和课本所学文章内容有很密切的联系。

因此要提高小学生阅读理解能力应从以下几方面入手。一、认真学习课本教材中的知识，特别是对课文中的中心思想和人物形象了如指掌，能举一返三，能用课内阅读中学会的知识点解答课外阅读理解题。

如下图所示，第二单元中《火烧云》作为写景文章的代表，涉及描写了火烧云哪几方面特点，表现了什么中心思想？在课外阅读理解考查中，写景的文章一般也会问你写了景物的哪几方面特点，表现了什么中心思想，因此在分析课外阅读理解时也要按分析课本的方法，找出中心句，同时写景文章的中心思想往往和课本中的中心思想一致，只要把原话迁移过来就可以了。 再如第二单元的《莫泊桑拜师》和第七单元的《失去的一天》《一棵橡树》《最棒的玉米》共同探讨成功的真谛。

记住课文中所表达的深奥的思想道理，当做类似中心思想的课外阅读理解题时可以将相似的道理迁移过去。很多小学生做课外阅读题时，对于较有难度的“读了本文后，你懂得了一个什么道理？”或者“读了本文，有得到了什么启发？”这样的题如果文中没有明确的提示中心主旨的话语往往不会答，孰不知在他们学习过的课文中早已隐藏了答案。

只要善于利用课本所学体会文章中心，像题主提到的把握文章中心或者理解某句的意思的题就不会失分了。二、小学生阅读理解题解题能力的提高，关键在于学会把握文章段首、段尾、段中过渡句、重点句，点题句，精彩描写句及修辞句的含义与作用。

题主所说的小学四年级是语文阅读理解难度增加的关键年级，不仅仅停留在一二年级对文章中信息的寻找上，是而增加了对文章重点句段在结构和内容上的作用的理解考查，以及对修辞表达效果的考查，而这些题是有一定的答题技巧的。 要引导孩子掌握答题思路，提高规范答题的能力，如下图所示：以上把握文章中心和理解文章重点句段和描写、修辞等写作手法的含义和作用都是小学阅读理解中最难得分的题型，也是孩子们失分最多的题型。

至于其它比较基础的题型的设题方式和解题思路我在前面的悟空问答中也有详细的解析，需要的可以前去翻看。 总之，在训练小学生阅读理解能力时要教会学生认真审题，理解出题意图，并尊重原文，善于从原文中找题目答案，不可以凭主观臆断。

以上指尖教育帝国小徐老师原创，禁止抄袭，听了小徐老师的解析，是否有所启发呢？小徐老师期待您的关注，带您学好语文写高分作文。 。

2.小学四年级的语文,问阅读有几种方法

怎样提高语文阅读理解能力 就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。

一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”

在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。 实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。

可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。

中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。

同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。 （一）要不断改进阅读的基本条件 阅读需要哪些条件呢？ （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。

中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。

句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。

没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。

科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。 有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”

著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。

这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。

（2）要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。

现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。

（3）要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。

如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。

（二）要有目的，有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。 中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。

中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。

例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。

不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。 （三）要处理好博览和精读的关系 博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容。

3.四年级语文阅读理解题

第一二单元一、按课文内容填空1.午后一点左右，从远处传来（ ）的响声，好像（ ）。

现时人声鼎沸，有人告诉我们，（ ）！我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（ ），只见东边（ ）的地方出现了一条白线，人群又（ ）起来。

2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（ ）。再近些，犹如（ ）白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。

3.我们（ ）拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。大的，小的，（ ），（ ），有的站在（ ），有的（ ），有的在（ ）。

4.那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。

一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。5.爬山虎的脚（ ）墙的时候，（ ）细丝的头上就变成小圆片，（ ）。

细丝原先是（ ）的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ），使它（ ）在墙上。6.大体上，住所是很（ ）的，（ ）、（ ），很（ ）。

（ ）我们想到蟋蟀用来（ ）的工具是那样（ ），这座住宅真可以算是（ ）了。二、课内阅读（一）古诗阅读1.默写古诗《题西林壁》（1）、这首诗是（ ）朝诗人（ ）所写。

（2）诗中“缘”是（ ）的意思。（3）、表示立足点和角度，所得出的结果也是不同的，可以用（ ），（ ）来表示。

（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗告诉我们（ ）这样一个道理。

2.默写《游山西村》（1）这首诗是宋朝爱国诗人（ ）所写。“疑”在诗中的意思是（ ）。

（2）这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情，你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情：（ ），（ ）。在（ ）情况下，人们会经常使用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

这两句诗。（二）《爬山虎的脚》 爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（ ）也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。1、在短文中的（ ）里填上合适的词。

2、从划“ ”的句子中，我体会到了作者的观察很（ ），描写得很（ ）。3、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。

一、形状，我是从（ ）等词语感受到的。二、动作，我是从（ ）等词语感受到的，三、颜色，我是从（ ）等词语感受到的。

4、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“ ”划出来。（三）《蟋蟀的住宅》 ①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

②、屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.请在文中找出两对反义词，写下来。（ ）------（ ） （ ）------（ ）我还会写出这些词语的反义词：安静——（ ） 简朴——（ ） 简单——（ ）2.这段话是按从（ ）到（ ）的顺序写的。

3.我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（ ）4.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。蟋蟀的住宅很（ ），很（ ），还很（ ）。

我觉得蟋蟀真（ ）！ 第三、四单元一、按课文内容填空1.从前，一个小村子里有座（ ）的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。

2.（ )要靠（ ），要靠很好地（ ），做出对人们（ ）。3.鹅的步调（ ），（ ）的，颇像（ ）里的（ ）出场。

它常（ ）地站着，看见有人走来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来（ ）。4.猫的性格实在有些（ ）。

说它（ ）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它要是高兴，能比谁都（ ）。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（ ）。它什么（ ），可是它又那么（ ）。

5.它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因为它有一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。

一个（ ）必定就是一位（ ）。二、课内阅读《猫》 猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ）！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你。

4.四年级孩子应该学习哪些语文知识

1 、四年级语文学习目标及需要注意的事项 四年级是小学中过渡的一个特殊阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。

让 学生在前六册感性学习的基础上，悟出一些学习语文的规律与方法，是四年级语文学习的主 要任务。目标一：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。

四年级并非削弱字、词、句的学习，更不是不要字、词、句的学习，相反地，它是以一种更 开放的姿态、更灵活的形式，引导学生学会自己学习。⒈以书后“写字表”为参照，要求学生掌握其中的常用汉字。

我们可以让学生对照书后“写 字表”自行检查，掌握其中的常用汉字，这是下限。⒉以学生实际水平为参照，适当增删。

让学生根据自己的实际识字量，自主选择需要学习的 内容，让不同的学生得到不同的发展。对于四年级学生来讲，摘录笔记是学习的工具，至少应该做到两步：一是学前记。

学习课文 前就应该让学生记摘录笔记，记什么呢？①生字新词。②重点词句。

③精彩词句。二是学后 改。

学完课文后，要腾出时间，让学生增、删、改。目标二：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交 流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

⒈提问。到了四年级，除了爱问，还要善问。

我们必须引导学生通过阅读实践，比较系统地 掌握提问的方法。首先，要了解问题的类型：①是什么。

这类问题还包括不是什么，不属于什么，等于什么„„ ②怎么样。这类问题还包括什么样，怎样，还可能怎样„„ ③为什么。

这类问题还包括为什么不„„ 阅读学习时，可以引导学生从理解内容的角度进行提问，还可以从体会写法的角度进行提问，而且要贯穿整册教学。⒉概括。

学生概括、把握主要内容的6 种水平：离文型。概括出来的内容与原文不符，完全脱离本段内容。

个别词句型。只能机械地抄录个别词句，不能概括段落大意。

次要情节型。掌握了课文的部分情节，但不能分清主次，段落大意只反映了内容的次要方面，2 、概括很不全面。

主要事件型。能舍弃细节，抓住主要事件加以概括，但有重要遗漏，概括欠全面。

全面概括型。能分清主次，把主要内容正确而全面地概括出来，但用具体的语言来叙述，不 够精炼。

抽象概括型。能分清主次，正确全面地概括主要内容，语言精炼。

抽象概括型是概括主要内容的最高水准，具体讲有几个指标：①分清主次抓重点；②全面概 括不遗漏；③语言精炼不啰嗦。如何培养学生的概括能力呢？⑴在初读课文的时候，要让学生说一说课文讲了一件什么事，或者什么内容。

包括课外阅读，都要让学生自觉地问自己：这篇文章写什么内容？⑵每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。⑶对学生的概括进行恰当评价。

家长的具体指导是非常重要的。①在必要的情况下，朗读并抄写概括的段意、课文大意，体 会老师是如何概括的。

当然，不能让学生背记教师或教师教学用书中的概括。②学习并练习 使用上一平台的词语。

在指导概括时，应有意识地指导学生学习并练习使用这些词语，使概 括更精炼。③当学生概括出主要内容后，让他们删去次要内容，不断地删，直到不能删为止，这样概括出来的内容才是简明扼要的。

⒊感受。如何引导学生感受思想内容呢？阶段目标中的三句话为我们提供了一些方法：⑴体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

我们在启发学生谈感受时，要引导学生回归文本，从关键词句出发细细品味。⑵在诵读过程中体验情感、领悟内容。

教学古文时要让学生好好 读一读，可以唱读，可以吟诵，甚至可以摇头晃脑地读，让学生从整体上感受古文的韵味。到了四年级，要注意培养学生静心读书的习惯，在家里要留给学生静心读书的时间，让他们 静静地默读、思考、做笔记。

除了抓关键词句和朗读这两种通用的方法外，教材还在这方面提供了两种具体的方法，一个 是设身处地地感受，另一方法就是写批注笔记。写批注笔记要做好以下几件事：①画出重点 词句；②记下不懂的问题；③简单的归纳概括；④读书的体会。

我们在每教完一个主题单元后，会让学生对单元的主题有所感悟，可以引导学生从词语的本 意、联想意、引申意等角度进行感受。⒋积累。

让学生自主选择背诵的内容，对于语句优美、表达很有特色的课文或段落，鼓励学 生背记下来。目标三：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运 用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。

3 、在引导学生筛选生活素材时可以在“最”字上作文章，让学生“表现自己觉得新奇有趣 的或印象最深、最受感动的内容” ，只要学生愿意写，有的写，写好作文就成功了一大半。对于四年级学生而言，最难的还在于把想说的意思说明白，文通句顺地表达。

因此，我们要 在引导学生“通顺地表达”这方面多下点功夫，给孩子。

5.谁有小学4年级的语文基础练习题啊

小学语文四年级基础知识练习题班级 学号 姓名 1、看拼音写词语。

lián yī jĭn shèn xiū sè jŭ jué （ ） （ ） （ ） （ ） jì mò fáng'ài kāng kǎi zī rùn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给加点的字选择正确的读音。 肆虐（nϋè miè） 淤泥（yū yú） 矗立（chù zhù） 埋怨（mái mán）困窘（jiǒng jiǎng） 形容枯槁（gāo gǎo） 3、区别形近字漠（ ） 疆（ ） 竭（ ） 眷（ ）防（ ）禁（ ）寞（ ） 僵（ ） 蔼（ ） 誊（ ）妨（ ）襟（ ）4、按要求写出下列的四字词（至少四个） ①把下列的成语补充完整。

（ ）至（ ）来 所（ ）无（ ） 废（ ）忘（ ） （ ）心所（ ） 知（ ）知（ ） （ ）出（ ）没 出（ ）不（ ）运（ ）帷（ ）②关于团结一心或勇敢顽强的：____________________________③描写人物外貌或神态的：________________________________5、选词填空： 只要……就…… 不管……总…… 即使……也…… 虽然……但…… ①几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，（ ）在汛期，（ ）见不到昔日雄奇的气势。 ②我对飞行是那样迷恋，（ ）双脚一点，轻轻跃起，（ ）能离开地面飞向空中。

③歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。 ④（ ）我知道看病是件费时间的事，（ ）我的心还是疼痛地收缩成一团。

6、将下列句中的错别字划出来，再把正确的写在括号里。 （1）当这批塑料袋飘扬过海云到乌鲁木齐时，细心的人发现“乌”字多了一点，乌鲁木齐变成了“鸟鲁木齐”。

（ ） （2）我想的是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来复去地看个仔细。（ ） （3）哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐蓬，是我们流动的家。

（ ） 7、按要求写句子。 （1）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

（缩句） 。 （2）“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的事还不够多么？”（变成陈述句） _______ （3）他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”

（改第三人称转述） ____8、修改病句（在原句上改） （1）我读了《钢铁是怎样炼成的》，使我受到了深刻的教育。 （2）多读课外书可以丰富知识和写作水平。

（3）我的家乡是山东省威海市人。 9、根据课文内容填空 光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

， 。（1）这首诗的题目是《 》，作者是 朝诗人 。

这首诗描写了洞庭湖 季的美景，从 这个词语可以看出。诗中“和”的意思是 。

诗中把“湖面”比作 ，把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。（2）古诗后两句的意思是： 。

（3）这首诗表达了作者 的思想感情。你最喜欢的一句名言是 ，它的意思是___________________________________________________________ 《独坐敬亭山》一诗中 ， 表达作者孤独寂寞的心情， ， 是用了拟人手法。

《只有一个地球》中，你感受最深的一句话是_____________________ 桂林的山有 、、的特点，水有 、、的特点，所以人们都说“ ”。这篇课文中引用了一句诗是“ ， ”。

《万年牢》一课三处“万年牢”的意思分别是：一是 ；二是 ；三是 。

6.小学四年级课外阅读理解怎么讲解

小学四年级语文阅读理解题，

一、平心静气审题，切忌粗心。

一般注意在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

二、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。

三、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。