北师大四下整理(有谁有北师大四年级下册的复习资料)
1.有谁有北师大四年级下册的复习资料
第四单元 生物圈中的人 第一节 人的由来 1、人类的起源和发展 （1） 现代类人猿与人类的关系接近 （2） 人类的进化过程： 树上生活→森林古猿→下地生活 →直立行走 2、人的生殖 （1）概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。
（2）男性生殖系统的结构和功能： 睾丸：产生精子和分泌雄性激素 内生殖器 附睾：贮存和输送精子 输精管：输送精子 精囊腺和前列腺：分泌黏液 4、青春期的卫生： （1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。 精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色 （2） 月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。
形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关 形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未受精 雌性激素分泌减少 子宫内膜坏死、脱落、出血，脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。 5、计划生育 晚婚：提倡比法定年龄晚2到3年结婚 晚育：提倡婚后推迟2到3年生育 少生：一对夫妇只生一个小孩，稳定低生育水平 优生：婚前体检、孕妇定期检查。
科学分娩、禁止近亲结婚 第二节 人体的营养 1、食物中的营养物质 蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量； 糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分； 脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内； 维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用； 维生素 作用 缺乏症 维生素A 促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。 皮肤粗糙，夜盲症 维生素B1 维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。
神经炎，脚气病 维生素C 维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。 坏血病，抵抗力下降 维生素D 促进钙、磷吸收和骨骼发育。
佝偻病（如鸡胸、X形或O形腿等）、骨质疏松症 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。 无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白） 检举 回答人的补充 2009-06-05 18:11 2、消化和吸收 （1）消化系统的组成 消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 （食物的通道） 消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 （分泌消化液，肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化） （2）小肠的结构特点： 小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。
肠壁构造（由内向外）：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜 小肠适于消化、吸收的特点： ①最长； ②内表面具有皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）； ③小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质； ④有各种消化液。 （3）食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉→麦芽糖→葡萄糖 蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质→氨基酸 脂肪的消化（小肠）：脂肪→脂肪小微粒→甘油+脂肪酸 （3） 营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。 ①消化道各段对营养物质的吸收： 胃：少量的水、酒精（非营养） 小肠（主要的吸收场所）：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素，大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管吸收；其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。
大肠：少量水、无机盐和一部分维生素 3、关注合理营养和食品安全 （1）合理营养、按时进餐 不偏食、不挑食、不暴饮暴食 均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔） （2）食品安全 蔬菜瓜果必须清洗干净 不吃有毒的食物（馊饭菜、发芽的马铃薯） 买经检疫合格的食品 保持厨房和炊具的干净 第三节 人体的呼吸 1、呼吸道对空气的处理 （1）、呼吸道的组成： 呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管 （气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体） 肺：气体交换的场所 （2）、肺： ①位置：胸腔内，左右各一。 ②结构：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。
2.北师大版小学数学知识点总结
小学数学四年级前四个单元知识点总结
1、路程速度时间公式：s=vt v=s÷t t=s÷v
2、正方形周长公式：C=4a
3、正方形面积公式：S=a2
4、长方形周长公式：C=2(a+b)
5、长方形面积公式：S=ab
6、加法交换律：a+b=b+a
7、加法结合律：a+b+c=a+(b+c)
8、乘法交换律：a·b=b·a
9、乘法结合律：〔a·b〕·c=a·〔b·c〕
10、乘法分配律：〔a+b〕·c=a·c+b·c
11、角的大小分类，从小到大是：锐角、直角、钝角、平角、周角
12、锐角是小于90度的角，直角是90度，钝角是大于90度而小于平角的角，平角是180度的角，周角是360度的角。
13、三角形按角分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形
14、三个角都是锐角是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。
15、三角形按边分类有：不等边三角形，等腰三角形，等边三角形
16、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
17、小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一--------记作0.1,0.01,0.001-----
18、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
20、1平角=2直角 1周角=2平角=4直角
21、三角形具有稳定性
22、三角形任意两边之和大于第三边
23、三角形的内角和是180度
24、学会画角
25、会比较小数的大小
26、单位换算
长度单位：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米
质量单位：1千克=1000克 1吨=1000千克=1000000克
钱的换算：1元=10角=100分 1角=10分
时间单位：1时=60分=3600秒 1分=60秒
1年=12月=365天或366天 1天=24小时
一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九十一三十，平年二月二十八，闰年二月二十九。
面积单位：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米
1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷=1000000平方米
3.北师大版四年级数学下册的编写思路是什么
一 本册教材的整体介绍数与代数 第一单元 小数的认识和加减法w 在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义w 结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系空间与图形第二单元 认识图形w 通过分类活动，进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征w 通过对三角形分类，了解各类三角形的特点w 通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案w 能通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美；并能利用对称、平移和旋转，设计简单的图案统计与概率 第六单元 游戏公平 通过游戏活动，使学生初步体验等可能性，以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单的游戏规则。
实践活动结合具体学习内容设计的实践活动，如w 剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法做一做，并填写结论。w 不同地面对球的反弹高度有不同的影响。
选择两种不同的地面，让球从同一高度自由落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入下面的表格中。w 用小棒摆图形，并尝试寻找所摆图形的个数与所需小棒数的规律。
w 数图形中的学问 w 激情奥运w 图形中的规律整理与复习w 整理与复习（一）w 整理与复习（二）w 总复习二 各单元内容介绍与教学建议第一单元 小数的认识和加减法1.结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3.在测量活动中，进一步体会小数的意义。
4.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。5.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的算理和算法。
6.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 7.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能解决简单的小数加减混合的实际问题 第三单元 小数乘法 1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置。
6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。案例片断与研讨：为什么越乘越小今天，讲小数乘法，我们创设了这样的问题情境，帮助学生理解小数乘法的意义。
广场长30米，宽20米；花坛长3 米， 宽2 米； 面积各是多少？地砖长0.3米，宽0.2米。学生的学习经历了下面的过程： 2.这时学生需要用今天的学习经验来推算0.3*0.2=？，学生有了两种不同的意见： （1）0.3*0.2=0.6 （平方米） （2）0.3*0.2=0.06（平方米） 当这两种意见出来的时候，教室里顿时炸锅了，有人 认为（1）对，有人认为（2）对。
学生展开了激烈的讨论，我们一起来看看学生精彩的对白。 周睿智：我认为（2）对，根据刚才推断的结果，0.3缩小到原来的1/10, 0.2也缩小到原来的1/10，那么积也应该缩小到原来的1/100，所以0.3*0.2=0.06（平方米）。
杨璐：干脆我们把（2）对的原因都讲了吧，我是这样计算的： 0.3米=3分米，0.2米=2分米，3*2=6（平方分米）， 因为1平方米=100平方分米，所以 3*2=6（平方分米） =6/100（平方米）= 0.06（平方米），所以0.3*0.2=0.06（平方米）。 宋佳音：我们还可以用画图的方法来解决这个问题。
（边说边上台画图） 由此可以看出：0.3*0.2=0.06（平方米） 在这个过程中，同意（1）对的学生没有插上嘴。当同意（2）对的学生说完 自己的意见的时候，大部分学生已经转向了（2）对，但是还有一名学生坚持（1）对，另外的几名学生疑惑了，变为不知道，我想，这时候学生的思维是活跃的。
王小双：我想（1）是对的，因为乘法是相同的加数连加，不会越加越少的。周启航：我也很疑惑，根据计算，（2）是对的，但是我有一个问题，为什么会越乘越小呢？黄杨泰：（1）不对的理由是什么呢？ 周启航：（2）是对的，但是为什么会越乘越小呢？我给大家解释一下。
3*0.2=0.6，这是3个0.2相加，0.2+0.2+0.2=0.6，但是0.3*0.2是0.3个0.2相加，连1个0.2都不到，所以会越乘越小了。 班若愚：在启航的基础上，我可以深入解释一下，0.3*0.2是0.3个0.2相加，也就是3/10个0.2相加，把0.2平均分成10份中的3份，也就是0.06，我不知道大家听懂了没有，我是这样理解的。
学生的思维没有停下来，这时又有新的问题产生了：是不是所有的小数乘法都会越乘越小呢？ 于是，我和学生又开始了新的研究…… 案例讨论w 如果你碰到这种情况会如如何处理？说说自己的想法。 ——留给学生讨论和思考的空间，让学生在交流和讨论中梳理自己的思路。
w 如何在课堂教学中培养学生的问题意识。
4.北师大版小学四年级上册知识总结
北师大版小学数学四年级上册_知识点归纳
人口普查（亿以内数的读法、写法）
知识点： 1、亿以内数的读数方法。 含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。 2、亿以内数的写数方法。 从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 3、比较数大小的方法。 多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
国土面积（多位数的改写）
知识点： 1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。 以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。 2、改写的意义。 为了读数、写数方便。
森林面积（求近似数）
知识点： 1、精确数与近似数的特点。 精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。 2、用四舍五入法保留近似数的方法。 根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。
5.北师大版四年级数学下册的编写思路是什么
一 本册教材的整体介绍 数与代数 第一单元 小数的认识和加减法 w 在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义 w 结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系 空间与图形 第二单元 认识图形 w 通过分类活动，进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征 w 通过对三角形分类，了解各类三角形的特点 w 通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案 w 能通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美；并能利用对称、平移和旋转，设计简单的图案 统计与概率 第六单元 游戏公平 通过游戏活动，使学生初步体验等可能性，以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单的游戏规则。
实践活动 结合具体学习内容设计的实践活动，如 w 剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法做一做，并填写结论。w 不同地面对球的反弹高度有不同的影响。
选择两种不同的地面，让球从同一高度自由落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入下面的表格中。w 用小棒摆图形，并尝试寻找所摆图形的个数与所需小棒数的规律。
w 数图形中的学问 w 激情奥运 w 图形中的规律 整理与复习 w 整理与复习（一） w 整理与复习（二） w 总复习 二 各单元内容介绍与教学建议 第一单元 小数的认识和加减法1.结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3.在测量活动中，进一步体会小数的意义。
4.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。5.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的算理和算法。
6.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 7.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能解决简单的小数加减混合的实际问题 第三单元 小数乘法 1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置。
6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。案例片断与研讨：为什么越乘越小 今天，讲小数乘法，我们创设了这样的问题情境，帮助学生理解小数乘法的意义。
广场长30米，宽20米；花坛长3 米， 宽2 米； 面积各是多少？地砖长0.3米，宽0.2米。学生的学习经历了下面的过程： 2.这时学生需要用今天的学习经验来推算0.3*0.2=？，学生有了两种不同的意见： （1）0.3*0.2=0.6 （平方米） （2）0.3*0.2=0.06（平方米） 当这两种意见出来的时候，教室里顿时炸锅了，有人 认为（1）对，有人认为（2）对。
学生展开了激烈的讨论，我们一起来看看学生精彩的对白。 周睿智：我认为（2）对，根据刚才推断的结果，0.3缩小到原来的1/10, 0.2也缩小到原来的1/10，那么积也应该缩小到原来的1/100，所以0.3*0.2=0.06（平方米）。
杨璐：干脆我们把（2）对的原因都讲了吧，我是这样计算的： 0.3米=3分米，0.2米=2分米，3*2=6（平方分米）， 因为1平方米=100平方分米，所以 3*2=6（平方分米） =6/100（平方米）= 0.06（平方米），所以0.3*0.2=0.06（平方米）。 宋佳音：我们还可以用画图的方法来解决这个问题。
（边说边上台画图） 由此可以看出：0.3*0.2=0.06（平方米） 在这个过程中，同意（1）对的学生没有插上嘴。当同意（2）对的学生说完 自己的意见的时候，大部分学生已经转向了（2）对，但是还有一名学生坚持（1）对，另外的几名学生疑惑了，变为不知道，我想，这时候学生的思维是活跃的。
王小双：我想（1）是对的，因为乘法是相同的加数连加，不会越加越少的。周启航：我也很疑惑，根据计算，（2）是对的，但是我有一个问题，为什么会越乘越小呢？黄杨泰：（1）不对的理由是什么呢？ 周启航：（2）是对的，但是为什么会越乘越小呢？我给大家解释一下。
3*0.2=0.6，这是3个0.2相加，0.2+0.2+0.2=0.6，但是0.3*0.2是0.3个0.2相加，连1个0.2都不到，所以会越乘越小了。 班若愚：在启航的基础上，我可以深入解释一下，0.3*0.2是0.3个0.2相加，也就是3/10个0.2相加，把0.2平均分成10份中的3份，也就是0.06，我不知道大家听懂了没有，我是这样理解的。
学生的思维没有停下来，这时又有新的问题产生了：是不是所有的小数乘法都会越乘越小呢？ 于是，我和学生又开始了新的研究…… 案例讨论 w 如果你碰到这种情况会如如何处理？说说自己的想法。 ——留给学生讨论和思考的空间，让学生在交流和讨论中梳理自己的思路。
w 如何在课堂教学中培养学生。
