小学生啊,其实说实话、我上小学时就没动过脑子、英语学得一塌糊涂,考试之前临时背背,还能考90多分呢、、咳咳,不好意思、、跑题了。
小学的话呢,上课仔细听听。千万不要走神!这是最关键的、课下把家庭作业做会、一定得弄懂。。不会的题抓紧时间问。
还有啊,如果你觉得你不是特别差,千万不要买那种乱七八糟的练习题。那些题是最基础的,作和不做一个样、我以前买的一笔没动。
还有,建议你先去报英文班,不是学课本。是那种突破啊新概念之类的,虽说以后上初中还要从头学,但高中就看出来了。学过的和没学过的就是不一样。。我现在就很后悔我当初为什么没有学!!
建议你多看些书,名著一类的。初中语文阅读越来越难,如果不多读的话考试不会拿到高分。。
小学体育千万不要偷懒,多跳远、做仰卧起坐,初中达标测试累死我了。
扯了半天,凑合看看吧。、。
对于“小学教师要让学生牢固掌握基础知识”这一问题,应当如何正确理解?这无疑也是关系到学生日后成长的重要问题之一,因此,这也就成为小学教师所需要重点考虑,并予以有效解决的问题之一。下面,我们就一起来谈谈这个问题,以期对这个问题获得统一的认识。
首先,需要我们弄清楚这样一个概念:什么是基础知识?或者说,难道学生在小学阶段所学习的知识不是基础知识吗?对这个问题的回答,是需要我们进行一番深入思考的。所谓基础知识,简单地说就是那些将会对以后的学习起到很大作用的,更进一步甚至是不可或缺的帮助的知识,再打个比方来说,这样的知识就好像是建筑楼房时的地基一样,离开了这样的知识,学生的后续学习就会异常艰难甚至根本不可能进行。而且,要认识到学生所掌握的知识中的确是存在着这样一部分知识的。
其次,需要我们面对的问题是,要确定出什么样的知识才是真正意义上的基础知识。显然,从上述观点以及我们当前的教学实际来看,学生所掌握的知识不全是基础知识,同样,也存在着还有一些基础知识被我们忽略的现象。当然,科学而又准确地筛选出某一学科的基础知识是一项非常专业的工作,要求相关教师具备较高的专业素养,还需要付出大量的艰苦劳动,因此需要集中教师集体的智慧与力量,并应在实践中不断予以修改完善,这应另当别论。不过,大师苏霍姆林斯基的研究与做法,还是给了我们很好的启发。
确定某一学科基础知识的基本原则,是在对该学科知识体系全面而深刻把握的基础上,深入领会该学科课程标准的要求,更进一步再拓展到其他学科。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲--首先看语文和数学教学大纲,也要看看五年级的数学教学大纲。”(P12)对于我们来说,要确定一年级语文学科基础知识,就要了解整个语文、数学、科学以及其他品德与生活 (社会)等学科的课程标准,更进一步还要了解初中相关学科的课程标准,了解其他一些与上述学科学习有关的教学材料,有了这样广阔的知识背景做基础,才可以来确定一年级语文的基础知识了。比如,一年级究竟需要掌握哪些汉字?而不仅仅是书写,还需要深入理解并做到运用自如。同时需要考虑的还有,这些汉字的掌握将会对学生的后续学习起到怎样的帮助,也就是前面提到的基础知识层面的思考。苏霍姆林斯基为此确定了小学三年时间学生需要掌握的部分语文基础知识为:2500个词、400个修辞性的成语和600个“童话用的”词。
在学科基础知识确定之后,便是如何有效让学生牢固地掌握的问题,这其中自然是需要一定的教育技巧了。苏霍姆林斯基提供的案例中所叙述的“使用记忆的技术”也是值得我们予以借鉴的。为了让学生掌握那2500个词,他要求学生每天记住3 个。具体做法是,教师将词抄写在黑板上,再由学生把词抄写在各自的词汇本上;接下来,让学生在回家的路上回忆词的写法;第二天早上再将这些词默写在练习本上面。而且教师要注意做到这件事不要给学生造成负担,而是努力让他们体验到其中的乐趣,为此,大师将这种学习词的方式称作是“游戏”。他说,“如果这种游戏从一年级就开始,如果教师相信这件事情一定成功,如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦,那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。”(P13~14)也必须承认,这其中蕴含着高度的教育学素养,也就是使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来,而相对于随意注意、随意识记来说,靠不随意注意、不随意识记获取的知识更加持久和深刻。
学生学习基础知识最终达到的效果,就是“学生到了中年级和高年级时,不要再让单调的运算塞满他们的头脑,而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。”(P14)数学学科如此,而语文学科又何尝不是这样呢?
学生在小学阶段牢固地掌握基础知识,也就意味着为一座万丈高楼打下了坚实的地基。待他们升入中、高年级时,老师们便可以按照他们的既定计划来为这座高楼添砖加瓦,而不必担心大楼因为地基不牢固会随时倒塌的情况发生。
充足的睡眠是保证学生精力充沛、心理宽舒与平衡的前提。可是,也不要为了休息好,刻意多睡。有的学生,早早地躺在床上,反而思前想后,更睡不好了。特别是在考前几天,最好还是按照平时的作息习惯。睡前家长可以陪着聊聊天,聊些轻松的话题,放松下精神。
在这段时间,家长都很注意学生饮食营养的搭配。但也不要做得太过,要符合学生平时的饮食习惯,让他觉得这段时间的生活和平时没有太大的不同。
在学习方面,要每天都感觉精神充沛,精力十足。要保持积极的心态,每天都略带兴奋,又略带紧张。不能太过压抑,也不能太把考试不当回事。
到了这个时候,千万不要再搞疲劳战,搞题海战术。题目每天都要做一点,以保持状态的连续性和对题目良好的感觉。做题量因人而异,每天半个小时至一个半小时为佳,周末可以适当加量。最好是每天结束学习时,还精神十足,意犹未尽。以保证第二天充沛的精力和旺盛的斗志。而不要都筋疲力尽了,还苦苦挣扎。
在做题的内容上,建议以往年真题和以前做错的题,掌握不扎实的题为主。这样做,一来,效率高。怎样在有限的时间内,尽可能多地掌握些东西?把那些已基本掌握,但还不太扎实的内容搞通,不失为一种上策。二来,针对性强。 我们说学习要抓准重点和难点。什么是重点?每年都考的内容就是重点。什么是难点?自己掌握不好的内容就是难点。在这个时候抓准重点和难点学习,当然更加事半功倍。三来,有利于理清思路,增强信心。把自己的薄弱环节一一攻克了,把掌握模糊的内容理顺了,才能从整体上把握知识体系。
当学生对往年出题思路有了初步的认识,自己的知识又能融会贯通,就会从心底里迸发出强烈的自信。这种状态,这种感觉对最后的成绩也起着至关重要的作用。
另外,不同层次的学生,策略上也应有所不同。对于那些学习的深度和广度都已足够的学生,最重要的是调整并保持良好的状态,做到不骄不躁。尽力同时具备“锐气”和“沉稳”。对于基础较好,但还不能融会贯通的学生,最重要的是把知识结构理顺,补一补自己的薄弱环节。对于起步比较晚,基础比较薄弱,学习有些吃力的学生,最重要的是,打起精神,鼓起斗志,从每年必考的内容做重点突破。最重要的内容掌握了,主要的分数拿到了,最后的成绩未必会差。最怕的就是,还没上考场,自己先泻了底气,丢了斗志,放弃学习。
小升初到了最后的阶段,希望大家鼓起斗志,再接再厉。给自己一个完满的交代,给自己一段值得骄傲的经历!
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原发布者:星辰风
小学生的学习方法有哪些小学生学习方法的三条途径要让学生取得掌握学习方法的最佳效果,必须找到符合儿童年龄特征、个性特点、知识水平和学习内容的途径。而这样的途径亟待我们在实践中研究、探索、总结。依据有些教师摸探到的经验,小学生掌握学习方法,在课堂教学中,通常的途径可以概括为三种。1.指明——尝试指明,是教师主动的指点、提示、说明;尝试,是学生照教师指明的那样去试着做。学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中,主动明确的指点。诸如怎样发言答问,怎样执笔写字,怎样拼读音节,怎样观察插图,怎样识记字形理解字义,怎样读词读句,怎样组词造句,怎样说完整的话等等,都需要教师在向学生提出学习要求的同时,——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入较难的学习内容时,也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概括文章主要内容,分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等,也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 但只有教者的指明,没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践,运用指明的学习方法,进行反复多次的练习,收到预期效果时,才能说掌握了这种学习方法。2.示范——摹仿 示范,是教者用教法为学生的学法做
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