教育综合知识一般包括教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、新课改等内容。由于教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲,所以具体考试内容应以当地公告为准。中小学:教育学、心理学、教育法律法规和时政,主要题型有:选择题,填空
题,简答题,解答题和综合运用题(参考,每年会有些许不同);
幼儿:学前心理学、学前教育学、法律法规和时政职业道德,主要题型有:选择题、
判断题、填空题、简答题以及案例分析题(参考,每年会有些许不同)。
一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的培养》早约三百年。
其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制、教育要适应自然和“泛智教育”思想。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的本质属性是:教育是一种有目的的培养人的一种社会活动。 教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
(素质教育的核心思想) 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能、技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力(包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力)其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)(时间)连续性、(空间)广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。
24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、德育是学校教育的中心工作; 教学是学校的中心工作。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段:(1)激发学习动机;(2)领会知识(领会知识包括:感知、理解教材)这是教学过程的中心环节;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。
35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式,反对注入式。 37、教学的基本组织形式——班级授课制。
38、常用的教学方法: (1)以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧实习作业法;④实践活动法。
1.公招教师考试中的《综合基础知识》题型包括选择题、填空题、解答题、论述题。
2.教师招聘考试或入编考试:是你具有从事教育行业的能力后(既获得教师资格证。其中师范生从2013级新生开始不再发放教师资格证,同非师范生一样也必须通过参加统一考试考取。),进行的竞争上岗考试。
3.
公招教师考试笔试内容:
第一种内容为:学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。
第二种内容为:学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同,有的地区就是指上面的教育理论知识,有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识。
第三种内容为:职业能力倾向测验+教育基础知识,这种情况比较少见。
一、题型为综合测查应考人员综合素质,《公共基础知识》考试题型 包括 判断题 单项选择题 多项选择题 判断简答题 案例分析(含阅读分析)题二、内容第一部分 法律一、法律知识部分(一)法的概念、本质、特征和作用。
(二)法与经济、政治、政策的关系,社会主义民主与法制的相互关系。(三)法学上“法的渊源”的专有含义及当代中国法的主要渊源。
(四)法律关系的概念及要素。(五)立法的概念、当代中国立法的指导思想和基本原则以及立法程序。
(六)法的实施及相关概念,我国法律适用的要求、原则和法的效力。二、宪法部分(一)宪法的概述、概念、特征、本质、作用和监督。
新中国宪法的产生和发展。(二)国体和政体。
(三)我国的基本经济制度。(四)公民的基本权利与义务基本概念,我国公民的基本权利和自由,我国公民的基本义务,我国公民行使权利的基本原则等。
(五)我国的国家机关及其性质和地位、职权、组成和任期等。三、行政法部分(一)行政法的概念、渊源及特点,行政法律关系,行政法的基本原则及作用等。
(二)行政行为的概念与特征、内容与效力、分类与行政行为的合法要件等。(三)抽象行政行为的概念、特征与分类,行政立法行为概念、特征、主体与立法原则。
(四)行政征收、行政许可、行政确认、行政监督、行政处罚、行政强制、行政给付、行政奖励、行政裁决等具体行政行为的概念、特征、性质、分类、作用与原则等。(五)行政合同与行政指导的概念、特征与作用。
(六)行政程序的概念、基本原则和主要制度。(七)行政违法与行政责任的概念、特征、种类和构成要件等。
(八)行政赔偿的概念、特征、构成要件、赔偿的范围以及行政赔偿请求人、赔偿义务机关和行政赔偿的方式等。(九)行政复议的概念、特征、基本原则、范围、管辖、程序及行政复议参加人。
(十)行政诉讼的概念、特征、基本原则、受案范围、管辖、行政诉讼参加人及行政诉讼证据及行政诉讼举证责任,行政诉讼第一审、第二审程序及审判监督程序等。四、民法部分(一)民法的概念、基本原则及调整范围。
(二)民事法律关系的主体及公民和法人。(三)民事法律行为和代理。
(四)物权与所有权。(五)债的概念、特征、产生原因、分类、履行和终止,合同概念、特征、订立和担保等。
(六)知识产权的概念、内容和特征,著作权,专利权,商标法。(七)人身权的概念、分类和保护方法。
(八)财产继承权的概念与特征,我国继承制度的基本原则,继承权的取得、丧失和保护,法定继承与遗嘱继承。(九)民事责任的概念、特征、构成要件、归责原则及责任方式。
(十)诉讼时效的概念、种类、中止与中断。五、刑法部分(一)刑法的性质、任务、基本原则。
(二)犯罪的概念、特征及构成。(三)正当防卫和紧急避险。
(四)犯罪的预备、未遂和中止。(五)共同犯罪的概念,共同犯罪人的种类及其刑事责任。
(六)单位犯罪的概念和刑罚。(七)刑罚的概念和目的。
(八)刑罚的种类。(九)量刑、缓刑、减刑、自首和立功等主要刑罚的具体运用。
(十)犯罪的种类及贪污贿赂罪、渎职罪。六、劳动法部分(一)劳动法的概念、调整对象、基本原则、对人的适用范围及劳动者的权利和义务。
(二)国家和地方各级人民政府促进就业的职责,平等就业权利和就业的特别规定。(三)劳动合同的概念、特征、主要内容,订立的概念、原则和解除,无效劳动合同、集体合同。
(四)劳动者的工作时间、休息休假、工资、劳动安全卫生、女职工和未成年工劳动保护、职业培训、社会保险和福利等。(五)劳动争议的处理处理方式和机构,处理劳动争议的原则与程序。
(六)劳动监督检查的主要形式和制度。第二部分 公民道德建设一、公民道德建设知识(一)公民道德建设的重要性、紧迫性与长期性。
(二)公民道德建设的指导思想和方针原则。(三)公民道德建设的主要内容。
二、社会主义公民道德规范(一)公民基本道德规范的主要内容。(二)社会公德规范的主要内容。
(三)职业道德规范的主要内容。(四)家庭美德规范的主要内容。
三、社会主义荣辱观(一)“八荣八耻”的主要内容。(二)“八荣八耻”的基本要求。
教育学部分 一、选择题(本大题共13个小题,每小题2分,共26分。
在每小题给出的4个选项中,只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内) 1.教育学研究的对象是( ) A.教育现象 B.教育方针 C.教育政策 D.教育理论 2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( ) A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 3.下列不属于骑士七技的范围的是( ) A.骑马 B.投枪 C.音乐 D.吟诗 4."蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑"反映了对人的发展的影响的是() A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力 5.学校体育的最为基本的组织形式是( ) A.早操、课间操 B.体育课 C.体育竞赛 D.学生自觉锻炼 6.教学过程是一种特殊的( ) A.心理过程 B.信息过程 C.逻辑过程 D.认识过程 7."要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人"所体现的德育原则是() A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则 C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D.集体教育和个别教育相结合的原则 8.布鲁纳所倡导的"发现学习"的教学方法是一种() A.以直观感知为主的教学方法 B.以实际训练为主的教学方法 C.以探究活动为主的教学方法 D.以情感陶冶为主的教学方法 9.班主任工作计划一般包括( ) A.学期计划和具体活动计划 B.全面计划和专题计划 C.课内计划和课外计划 D.教学工作计划和思想工作计划 10.在三结合教育中,占主导地位的是( ) A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 11.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是( ) A.课外校外教育 B.各科教学 C.社会实践活动 D.班主任工作 12.长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到( ) A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学 13.班级授课制在我国正式实行一般认为是在( ) A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后 二、填空题(本大题共5个小题,共10空,每空1分,共10分。
把答案填在题中横线上) 14.赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则,即__高难度____原则、高速度原则、理论知识起主导作用,使学生理解学习过程以及___使所有学生包括差生都得到一般发展__的原则。 15.遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的__生理解剖____的特点,遗传素质仅仅为人的发展提供一定的__可能性____。
16.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系,即___斯巴达教育___和___雅典教育___。 17.我国新时期的教育方针是:教育必须为____社会主义现代化建设__服务,必须与___生产劳动___相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
18.德育是教育者培养受教育者品德的活动,它包括思想教育、_政治教育_____、法纪教育和 __道德品质教育____ 四个基本方面。 三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分) 19.简述教育与社会政治经济制度的关系。
(1)教育与社会政治经济制度相互制约。 (2)社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。
(3)教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为:教育培养出具有一定阶级意识的人,以维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? (1)比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
(2)精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
(3)广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。 (4)必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21.教学过程的基本规律是什么? (1)间接经验与直接经验相结合的规律。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。 (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
四、论述题(本题满分15分) 22.试从班级授课制的特点出发,论述实行小班化教学的优越性。 (1)班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课堂,由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。
(2)班级授课制的基本特征。(略) (3)其优点在于:有利于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;有利于发挥集体的教育作用;有利于严格管理教学,使教学有目的、有计划、有组织地进行。
(4)但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一,过于标准化、同步化、集体化,不能很好适应学生的个别差异,不易发挥学生的全部潜力,不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。
(5)我国许多地区由于经济条件所限,师资力量不够等因素,使得班级规模过大,这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求,使得班级授课制的弊端尤为突出。
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