电教(求教关于电教基本操作)
1.求教关于电教基本操作
（一）正确认识电教手段 要真正发挥电教手段在教学中的作用，使现代信息技术在学科中发挥其功效，应遵循以下原则： 1 .整合性原则。
所谓整合性，简而言之是学科之间课程教学相互渗透，互相补充。事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其它学科的，学科也不例外。
电教手段技术与学科必须进行有机整合，才能使学科教学具有强烈的时代特色；才能激发学生学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用；才有利于学生更大限度地获取新的知识，使教学的效率得到进一步提高。所以，教学中要充分发挥电教手段技术的特点和优势，让二者有机、融洽地整合。
2 .服务性原则。电教手段在教学中的使用势在必行，但并不是说教学就完全可以由电教手段代替。
在当前条件下，电教手段技术有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学……。因此，电教手段技术的使用必须完全服务于教学，根据课程的目标、内容、形式设计相应的电教手段课件，绝不能因为电教手段使用而改变教学常规，否则，就是本末倒置，无法实现学科功能。
3 .工具性原则。培养学生适应未来社会的能力。
其中包括了对信息的查找、筛选、归纳、概括、删改和编辑等能力，在这些能力的培养中，电教手段技术起着举足轻重的作用。因此，电教手段作为一种知识、信息传递的载体，在教学中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展学生的知识面，提高学生使用和处理文字信息的能力。
4 .合作性原则。电教手段技术的使用形成了新的课堂模式——人机对话。
这种人机对话直接明了，但缺乏情感交流，因此，在课件制作时，教师与学生的合作就显得非常重要了。让学生认识到在电教手段教学中，他们不仅是接受者，还是制作者，参与者。
5 .探究性原则。探究性学习是培养学生主动获取知识、信息，培养学生发现问题、解决问题能力的重要途径，它对培养学生的创新精神具有非常重要的作用。
教师可以把与课程有关的信息和知识存入资源库，让学生带着问题到资源库进行查阅，并在教师设置的留言板上留下自己相关问题的处理和解决意见。这既有利于教师了解学生的学习情况，又有利于学生之间的交流，取长补短。
（二）、正确使用电教手段 如何才叫 正确使用电教手段呢？哪就是该用则用，恰当而无效的使用。 1.适时播放 在教学中运用电教手段要适时。
“时”即时机。如何把握好课件的播放时间，是一堂课成功与否的关键。
这好比是厨师烧菜必须掌握火候一般，火候没掌握好，配料再齐，菜质再鲜嫩也烧不出美味佳肴来。 2 .适量运用 电教手段教学的运用要注意“量”的问题。
电教手段运用太多了会导致教师为完成预设好的教学环节疲于奔命，整堂课教师只能被课件牵着鼻子走，匆匆跑过场，根本无暇顾及学生尚未解决的问题，学生也犹如走马观花、蜻蜓点水，对该掌握的知识没时间细细咀嚼、品味，最终落得“食而不化”。 有位老师在上《福楼拜家的星期天》这课时，只用了一张朋友们聚集在福楼拜家高谈阔论的图片及几框写有阅读要求的文字幻灯片，让学生讨论，指出图片中每个人物的姓名，并用文中的语句概括人物的性格。
结果整堂课学生学得趣味盎然。 3 .适合教材 如何才能真正做到“适合”二字呢？关键在于你对教材的处理，一切对课堂教学无多大效果，甚至影响学生文本阅读的电教手段运用都应避免。
4 .音量适“档” 播放音乐或声育、音量要适“档”。过小，听不清。
过大，造成干扰。 前面，我们分析了电教手段使用中的问题，也提出了相应的解决对策。
下面，我们就运用相关知识，来看看《春》的教学过程中是否必须采用电教手段。《春》一文，由于它是以近似散文诗的形式出现的，语言凝练，清新优雅，读起来朗朗上口，因此文中作者对春的赞美之情主要还应让学生通过品读来体会。
甲老师在教学时的设计是：让学生以四人小组形式进行试读或表演读，同时屏幕上投放多幅春的图片，或宁静的、或喧腾的、或是俯视拍摄的、或是平视拍摄的，并且在这一组组画面上依次飞出《春天在哪里》的歌词。 而乙老师却没有运用任何电教手段手段，而是告诉学生课上要组织一次以四人小组为形式的诗歌朗诵比赛，问学生准备用什么形式去参赛，然后让学生准备几分钟后上台比赛。
结果发现，后者课堂气氛的浓烈程度远远超出前者，学生的朗读积极性被充分调动起来，他们个个跃跃欲试。上台朗读比赛的形式也多种多样，有男女对读的、四人轮读的、一人领读三人合诵的等。
学生凭着自己对文字的理解读出了重音和节奏，读出了对春的热爱之情。而甲教师使用的电教手段却并未起到多大作用。
因为学生在读课文时眼睛始终盯着书本，根本无暇顾及屏幕上展示的多幅画面，更不用说用心领会图片中所蕴涵的深意了。这样的电教手段教学形同虚设，体现不出它应有的价值，那我们又何乐而不删呢？ 能否上好一堂课，主要取决于教师的教育观念，而并不取决有精彩的课件，所以作为教师应该转变观念，不断学习，更新教学理念，这才是最重要的。
对于课件要适量、适时、适度，对于远离学生生活的，可以利用电教手段垫高学生。
2.怎样快速学习电工基础知识
？电工的基础知识有哪些呢？对于学电工的人员来说怎么样才能在最短的时间学会电工基础知识呢？ ？相信很多有会觉得选择自学会比较好，其实这样是一件非常危险的事情，在没有电工基础的情况下自己动手去操作是很容易产生事故的，电工不是一般的工种，它既属于技术活又属于危险工作，特别是对生产车间上的电气设备，近几年来常常听说因操作不当而发生事故的新闻真不少。
所以做电工的一定要有着过硬的技术。 ？现在有一些人在从事电工工作是没有电工证，他们大部分是由师傅带徒弟的方式去做事情，但是能让师傅带徒弟的这个徒弟一定不是这个公司的“皇亲国戚”就是这个师傅的“亲朋好友”一般的人也没有这个机会，，最好的方法就是通过正规的途径学习。
比如说参加一些学校的电工培训，学完理论之后再学习实操，实操很重要，理论只是书面上的东西，实操才是自己真正动手的时候，理论知识和实际操作的差别是很大的，不要觉得理论上看似很简单的东西，不必去理会，其实真正让你动起手来的时候可以会因为紧张而操作不当。所以学电工知识一定要认真、细心。
？选择电工培训是最快的学习方面，它既有老师教理论知识也教实操技术，并且通过电工培训合格后也可以参加电工考证，如果顺利的通过电工考证，就可以获得电工从业资格证书，也就是电工上岗证，这个证书的作用既是就业敲门砖也是加薪升职的资本，所以不要小看这个电工上岗证。那么我们再去看看电工的基础知识。
电工的基础知识：三相五线制用颜色黄、绿、红、淡蓝色分别表示U、V、W、N 保护接地线双颜色（PE）变压器在运行中，变压器各相电流不应超过额定电流；最大不平衡电流不得超过额定电流的25%。变压器投入运行后应定期进行检修。
同一台变压器供电的系统中，不宜保护接地和保护接零混用。电压互感器二次线圈的额定电压一般为100V。
电压互感器的二次侧在工作时不得短路。因短路时将产生很大的短路电流，有可能烧坏互感器，为此电压互感器的一次，二次侧都装设熔断器进行保护。
电压互感器的二次侧有一端必须接地。这是为了防止一，二次线圈绝缘击穿时，一次高压窜入二次侧，危及人身及设备的安全。
电流互感器在工作时二次侧接近于短路状况。二次线圈的额定电流一般为5A电流互感器的二次侧在工作时决不允许开路，电流互感器的二次侧有一端必须接地，防止其一、二次线圈绝缘击穿时，一次侧高压窜入二次侧。
电流互感器在联接时，要注意其一、二次线圈的极性，我国互感器采用减极性的标号法。安装时一定要注意接线正确可靠，并且二次侧不允许接熔断器或开关。
即使因为某种原因要拆除二次侧的仪表或其他装置时，也必须先将二次侧短路，然后再进行拆除。 ？当然是选择正规的电工培训机构，由老师手把手的教学，这样不仅可以保证安全，也可以更快的学习到电工知识和技术。
3.电教的笔试要考些什么啊,,,
一、基本要求
1.掌握电教教育的基础知识
① 电化教育的概念、特点和作用。
② 电教媒体的构成和分类。
③ 电化教育管理的基本原则和方法。
④ 中小学电化教育人员工作职责。
⑤ 电教器材、电教软件、录像资料的管理。
⑥ 教学设计的原理和方法。
⑦ 教育传播技术与教育优化。
⑧ 电化教育用房的种类、功能和一般要求。
2.熟练掌握电化教育的基本技能
⑴常用电教器材的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作幻灯投影片、录音教材、多媒体课件。
二、复习资料
1.《教育技术学》 章伟民、曹揆申 人民教育出版社（2000年）；
2.电子文稿《电化教育管理基础》杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式
1.选择题50%;
2.填空题20%;
3.简答题30%。
4.电教的笔试要考些什么啊,,,
一、基本要求
1.掌握电教教育的基础知识
① 电化教育的概念、特点和作用。
② 电教媒体的构成和分类。
③ 电化教育管理的基本原则和方法。
④ 中小学电化教育人员工作职责。
⑤ 电教器材、电教软件、录像资料的管理。
⑥ 教学设计的原理和方法。
⑦ 教育传播技术与教育优化。
⑧ 电化教育用房的种类、功能和一般要求。
2.熟练掌握电化教育的基本技能
⑴常用电教器材的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作幻灯投影片、录音教材、多媒体课件。
二、复习资料
1.《教育技术学》 章伟民、曹揆申 人民教育出版社（2000年）；
2.电子文稿《电化教育管理基础》杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式
1.选择题50%;
2.填空题20%;
3.简答题30%。
5.如何运用电教设备优化体育课堂教学
当今的世界是个开放的世界，随着改革开放的发展，现代化技术也在飞速发展，人类知识的总量也越来越大，要求学生掌握的知识也越来越多。
电化教学的魅力不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养学生的思维创造能力。 信息技术的这些优势恰是现代体育教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能， 并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 以提高审美能力和创造能力。
作为体育方面的知识也不例外，为了使学生在有限的时间内能学到更多的基础知识，发展学生智力并培养学生的教学能力，采用点化教学来培养和发展学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。在体育教学中充分利用现代化教育技术手段，能突出教学重点、突破教学难点，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰地反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。
一.创设情境激发学生学习兴趣，营造民主氛围，培养创新意识 心理学告诉我们 ：兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向，是一种复杂的个性品质，它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动的，发展起来的。
小学生的好奇心很强，无意注意占主要地位，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。而电教媒体的应用，会使教学更直观形象，可以花静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显 ，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学 活动中来，使学生爱学、乐学。
例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。
然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。
又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。
然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
二、运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维 如在进行投掷的教学中，包含着丰富的物理学知识，借助于计算机动画的模拟演示，学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影响，这些因素中有些是客观的不能改变，控制出手角度与出手速度是提高运动成绩的最佳途径；进而在通过运动员的实战录象，通过慢放、定格等方式进行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度，并在实际中加以应用，这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学科课程的整合。又例如，高年级学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。
如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。
同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。 三.改革体育教学模式，培养学生创新精神 电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意， 若教师根据教学内容灵活运用电教手段， 发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中， 趣味活动中获取知识， 对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而引导学生进行求新求异的创造性思维。
因此，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。
