英语指什么区别(英语)

1.英语基础知识

英语学习方法

学习英语和汉语太大不同，让很多人看着一个个字母太有距离感，总觉得自己一辈子也学不好，说不顺。其实生活中鬼佬用的句型只有2到3个而已。掌握了规律。可以不变应万变。

句型主要是：

be doing (have been doing )

have done

美国人每句话都是这2个句型，可以表达各种情况各个时间的事情。只要你掌握它们的用法。万事OK

--关于背单词：

1.按音标来记，即可以记住单词，也还可以记住发音

2.背单词不但要讲究大量重复，更重要的是讲究科学的方法和其应用性与趣味性的结合

3.可以用著名的艾宾浩斯记忆曲线法或是1、2、7法

就是利用周末两天的时间背上1000个词，然后用下周的前五天每天复习，在第二个星期的周末先复习一遍再背第二个1000词，然后利用第三周前五天每天晚上的时间来复习第一周背过的1000词，白天则复习第二周背过的1000词，依此类推 每天睡觉前趟在床上复习一遍学过的内容是非常有效的。 结合着大量的阅读去记忆单词和其用法。不要总是重复你所背过的都已经掌握的单词，那样一点意义也没有。 最后就是学会去猜不认识的单词，这样当你记下它的意思后，你记得往往要比其他的更牢。

--怎么学好英语

首先，有的人觉得自己学了N多年也没有长进，很打击，我告诉你英语水平的增长不是像上台阶一个，一层一层的上。而是先像挣扎在泥潭中不得脱身，而突然就超脱了掌握了。所以现在如果你还在泥潭里不要着急。因为你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点。它们会在将来某一天突然爆发。你会突然发现自己英语上了一个大台阶！ 想学好英语的办法其实很简单，4个字多听多说。要注意顺序，是先听后说。如果你都没听过正确的英语是不可能说出来的。就像婴儿学说话一样。 想学好英语必须做到一点，如果做不到你永远不可能学好英语。那就是让纯正的英语每天在你耳朵边响着！原声电影，电视剧很容易找到，一开始你会觉得太快太不清楚听不懂，别着急，就让它们响着。你不需要太专注的听，不要听到一个词就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做别的事，比如看书上网，就让英语在响着。很短时间后的一天你会突然发现，本来根本没注意，却听懂了，是那么自然。然后你会发现，无意中一张嘴英语就冒出来了！

2.商务英语和基础英语有何区别,原来是这样

商务英语与基础英语的共同点主要在于语法。我们在学习一门语言到精通它的时候，发现自己最初学习的最基本的语法和到后来会高级编写高级语句时所用的语法其实是大同小异的。

商务英语和基础英语的区别在于：

1、交谈时大量使用敬语。在句法和语言风格上比较正规，说话语气中规中矩。老师在上课的时候经常提醒我们在商务信函写作的时候不要一味的运用正式的文体，可以稍加修改缓和的语气。现代商务英语正从过去过于正规、古板到比较简洁、通俗的文体转变。

2、商务英语具有针对性。

商务英语是从基础英语中提炼出来的。就好比俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基对艺术的描述“艺术来源于生活，却又高于生活”。普通英语则是我们日常交际中的一种工具， 是人们在交往中自然形成的思维表达方式，与商务英语不同，它不是为了某种非常具体的单一的目的。因为商业是有竞争的，这种竞争存在于公司与公司之间， 也存在于公司本身或职员本身。这种竞争，以及社会经济的发展要求我们有更高的教育目的，商务英语正是为了这一目的服务的。

3、运用同一个词汇，但词义却不同。其实在我们上商务英语课的时候不难发现商务英语最显而易见的特点之一是其大量用语都是被赋予了商务意义的普通英语词汇。

4、有其自己约定俗成的格式。

在大致了解了商务英语和基础英语的一些共同点和区别之后，小编认为，提高商务英语的能力同样需要踏实务实的学习方法：

1、学了商务英语后，当我们在看商务类的文章时，需用商务的眼光来翻译词汇句子。

(1)词汇的转义。在商务英语的应用中，有时候为了句子的美观或者商务谈判中语气（婉转或强硬）的需要，在翻译的时候会转变词性。例如，The vitalimportanceof punctual shipment 中的importance英文中属于名词，但是在中文翻译时却译为“重要性”，属于形容词。

(2)记住商务英语常用词。 例如对产品的商务型描述短语，Efficient and durable 可以译为“经久耐用”；Economical and practical可以译为“经济实惠”。

(3)经典的商务英语翻译-----区别于基础英语的翻译与表达。例如，The above cable is self-explanatory. 如果用基础英语直译根本就翻译不出来，而用商务英语的思维就可以很简明扼要的翻译为“无需我方多加解释”。

2、商务英语在虚拟学习环境中的运用

商务英语并不是一种特殊的语言，是基础英语注入了许多的商务知识。英语的运用终归要靠说出来，所以小编觉得在学习商务英语这门课程的时候，课堂上可以加入模拟真正的商务谈判等场景来进行学习交流。现在网络很发达，我们也可以利用课余时间在网上和国外的大学生或者外教进行虚拟的商务英语谈判。

3、兴趣是学习的良师益友

3.什么是英语的基础

基础：背一下单词，和词组特别是课文里出现的，要掌握他们的释义，有的是多义

早读的时候朗诵课文，不必大声，自己听见就好了 读的时候注意那些单词和词组，加以记忆

同时培养自己的预感【单选题有的时候不知道选哪个选项，靠语感就能判断出来】这点很重要。

阅读理解： 答案一般在原文，找问题和原文相似的语句，短文细心读，在两遍以上，有的基础不好的同学都能做对。

选词填空：有的是语法知识，有的是固定词组，凭自己掌握，放在原文中，看符合语境不。通顺。

作文：背作文显然不是现实的，根据题目翻译即可。不要逐字翻译，适当加一些自己的语言。基础不好的同学可以写简单句，不写错才是得分的保障，见会写的。多少写几行【适当加拼音，这是不保险的= 。= 】

就这吧，我的经验。怎么说每次都一百分朝上，希望给你些帮助，祝你成功！有缺的再说。

希望你采纳（~ o ~）~zZ

4.英语基础知识,告诉我

1.元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。

2.常用的日常交际用语。 3.人称代词，物主代词、指示代词及基数词。

4.动词be(am,is,,are)的用法及人称代词，名词的数的一致性。5.一些表示方位、地点介词的用法。

6.名词所有格。My father's watch the pic of Billy billy's pictures7，冠词a,an,the的基本用法。

8.以What、Where、Who、Whose、Which、How等引导的疑问句和一般疑问句以及它们的回答。9.能灵活运用人称代词的主格和宾格。

10.掌握可数名词和不可数名词的用法，以及与其搭配使用的相关修饰词 。11.There be句型以及与have(has)的运用及区别。

12.动词的现在进行时和一般现在时的运用。13.祈使句的肯定、否定形式。

14.常用的句型及交际用语。15.人称代词主格和宾格的使用。

16.可数名词和不可数名词的运用。17.常用的句型。

18.现在进行时和一般现在时的使用。【句型、词组精讲】 Words and Expressions1. Excuse, me. / I'm sorry. 这两个句子是会话时常用客套语。

1)Excuse me. 表示“劳驾”，“请问”，“请原谅”，“对不起”，“打扰一下”等意思，多用于句首，主要用于在请求别人帮忙时用。如：Excuse me, is this watch yours? Excuse me. How can I get to the station?2)I'm sorry. 或Sorry. 一般用于听到别人的不幸或做了对不起别人的事情表示遗憾或向其道歉，或不能够给对方提供信息或帮助时的场合。

如： I'm sorry I'm late. I'm sorry to hear your mother is ill. Sorry, I can't go with you. Sorry, I won't do that again. 2. it's / its 1)it's是it is的缩写形式，意思是“那是”。 2) its是it的物主代词，具有形容词的性质，作定语，意思是“它的”。

如：This is a bird. Its name is Polly. 这是一只鸟，它的名字叫波莉。It's a cat. Can you spell its name？ 那是一只猫，你能拼出它的名字吗？3. listen/ hear 1)listen意为“听”，强调听的动作，当后接听的对象时要加to。

如：Listen! Who is talking？ 听！谁在讲话？We're listening to the teacher. 我们正在听老师讲课。2)hear意为“听到”，强调听的结果。

如：I'm listening to the teacher, but I can't hear him. 我正在听老师讲课，但我听不见他讲的话。4. not…at all/ Not at all 1) not…at all意为“根本不……，一点也不……”，not放在助动词之后。

如：He doesn't study hard at all. 他学习一点也不认真。2) Not at all. 意为“不用谢”、“没关系”，回答对方的感谢、道歉时用语。

如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感谢。”“不用谢。”

5. speak/ say / tell/ talk 这四个词都有“说”之意。1)speak强调说话的能力和方式，后常接说的某种语言。

如：Do you speak English？ 你讲英语？2)say强调说的内容。如：What is he saying？ 他在说什么3)tell意为“告诉”，后常接双宾语或复合宾语。

如：Let me tell you a story. 让我给你们讲个故事吧。 The teacher often tells us to study hard. 老师经常叫我们努力学习。

4)talk为不及物动词，构成短语talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about？ 他们正在谈论什么？ 6. old/ age old（指年龄），表示“……岁的”意思，常和how 一起构成疑问句。

如：How old are you？ 你多大？ age是“年龄”的意思，通常和what一起构成特殊疑问句。如：What age is he？ 或What's his age？ 他多大了？ Old people aged peo。

5.基础知识的概念是什么

1、基础知识就是学习中基本的知识，包括常识、简单实用的、容易记忆的。

2、基础知识的重要性：

(1)没有基础，何来进阶，知识体系环环相扣，没有夯实的基础，知识体系只会是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，学习任何事物想要学好必须学好基础，懂其原理，万丈高楼拔地而起，还要靠地基打的好。

(2)任何事物基础都很重要（对于不同事物这个基础的表现形式也可能不同），更深奥的知识都是有最基础的知识，理论原理组合而成的，没有基础，就不可能去理解更深奥的知识理论，就不可能往更高的层次进阶，基础学好了扎实了才能再进阶更深奥的课程，再怎么强调基础的重要性都不为过，基础一定要夯实。

扩展资料：

基础知识的深度理解标准：

(1)基础知识能否体系化——关注点：重过程，轻结果。

对于少量知识点而言，或许学生不需要做到这一点也很优秀。但是对于大量知识点而言，没有这一步，学生就没有得高分的信心。

随着信息的发达，大量的学生和家长已经开始关注知识体系化，很多学校也将这一过程融入到教学当中。虽然不同的学生对于这些基础的重视度和领悟力有差别，但是可以肯定的是这种教学质量较之以前是一个很大的进步。

而学生之所以不能从体系化中有所得，关键在于学生对于体系化的关注点在何处。是关注其体系化后的结果，还是关注其体系化的过程。

所以，老师的板书，学生抄下来，接下来要做的是：不是去想着怎样记住，而是要去思考老师为什么这样板书。其实不仅是老师的板书，身边的辅材，包括教材都要去习惯性的这样分析。

(2)基础知识能否拓展——关注点：重理解轻记忆

有一个知识点，自己能想到知识点周边的其他知识点，这叫做知识的拓展性。当自己基于某一个知识点，自己所能联想的越多，说明知识的灵活度越高。因为如果对于某一个知识点没有深层次的理解，是不可能做到有效拓展的。

(3)应用方向会不会总结——关注点：重知识的应用轻场景的应用

我们将每一道题的题目看做具体的场景，在场景中必然涉及到知识点，学生在分析场景的时候，喜欢知识点结合场景，所以学生抽取不出其中的科目语言。

而分析的过程也是针对场景的分析，并不能形成知识点的应用总结。最终的结果是：一旦场景变了，学生就陷入了新的迷茫。

学生归纳错题和好题，不是说简简单单的写个答案。有很多学生认为抄题是一件没有意义的事情，不同的科目要有不同的理解。如果题目中含有大量的需要转化的学科语言，抄一抄题，自己在抄题的过程中去关注知识点如何在场景中表达的，如何应用到场景中的，对于这些的思考其实已经超过了题目本身的意义。

(4)基础应用是否流畅——关注点：重应用熟练轻记忆熟练

表述也是应用的一种，重应用说明自己的学习是主动的，轻记忆，是为了让学生摆脱死记硬背的陋习。

当自己的表述和应用都很流畅了，其实就已经代表了知识被熟练掌握了。而表述和应用的要求，不仅仅是针对某一个或者几个熟练的知识点，而是整个体系的表述和应用。

6.英语基础入门名词怎么区分可数名词

一、-ED分词作表语 过去分词作表语一般用来表示感受、状态（系词+分词）。

如： We were very interested in the novel she gave us yesterday. 我们对她昨天给我们的小说非常感兴趣 She was suite frightened by the sudden noise outside the door. 她被门外突然的吵闹声吓住了 可以用作表语的常见过去分词有： amazed, amused, astonished, broken, closed, completed, confused, disappointed, discouraged, dressed, drunk, excited, experienced, fadded, frightened, hurt, interested, n, learned, lost, married, pleased, puzzled, sualified, isfied, surprised, tired, unprepared, unkown, upset, worried等 二、作定语的-ED分词 -ED分词可以作前置定语也可以作后置定语，作后置定语时相当于一个定语从句 1.-ed分词可以作前置定语，此时，分词与名词之间有两种语义关系：一种是分词表示主动意义；一种是分词表示被动意义。如： He is a retired worker. 他是一个退休工人 Ts is a newly-developed device. 这是一个新开发的工具 .-ed分词作后置定语时，其功能相当于一个定语从句。

如： She likes to drink cold boiled water. 他喜欢喝凉白开 They were inspecting the houses damaged by the storm. 他们正在视察被暴风雨毁坏的房屋 1) Commercial banks make most of their income from interest on loans and investments in stocks and bonds. [A] earn [B] earned [C] to earn [D] was earned 解析：B为正确答案。空档前是一完整的句子，在没有连词的情况下，不能填充A和D；根据题意，“利息”是“通过…（被）挣来的”，有被动之意，所以选B三、用作状语的-ED分词 这样的-ED分词通常来自及物动词。

哦 顺便一提，我现在学的ABC天卞欧美外教口语的导师和我提到 就是想学会英语是不难的~必然要拥有一个符合的学习空间及练习口语对象 外教水平很重要，欧美人士比东南亚好很多，口语标准才可以 持续天天口语交流 1 on 1家教式辅导才可以有非常.好.的进步效率~课程结束后需要复习听取课堂音频 把所学知识融会贯通 然后要是真的无口语交谈的人的情况，最好能去听力室或沪江获得课余教材研习，多说多问迅速的口语会进步许多，学习效益是绝对突飞猛进的！-ED分词用作状语时，跟-ING分词作状语时一样，修饰主句的谓语动词，意义上相当于状语从句，表示时间，条件，原因，伴随状况等。-ED分词结构作状语，前边往往可以加when,wle,if,as if,though。

这时，我们可以把-ED分词结构理解为一个省略句，即省去了“主语和be的变化形式”。一般说来，这种结构的逻辑主语必须与主句的主语一致 -ed分词作状语跟-ing作状语一样，修饰主句的谓语动词，意义上相当于状语从句，表示时间、原因、条件、伴随状况等 1.表示时间 Seen from a distance, the mountain looked like a lion. 从远处看，这座山脉象一头狮子 .表示原因 Criticized unfairly, she left the office without ing a word. 由于受到不公平的批评，她默默地离开了办公室 .表示条件 Watered once a day, the flower will grow very well. 如果每天浇一次水，这花会长得很好 .表示伴随状况 He stood there, fascinated by the singing. 他站在那儿，被歌声所吸引 在句子深层结构中，-ed分词短语的逻辑主语就是句子的主语。

如果-ed分词短语的逻辑主语与句子的主语不一致，-ed分词短语的逻辑主语则需要用一个独立结构或者用一个由withwithout等引导的介词短语表达出来。如： The suestion settled, they left for home. 问题解决了，他们就回家了 With everytng taken into consideration, we all tnk ts is a good suggestion. 统观全局，我们认为这是一个好的提议 1. 表示时间 ） Inaugurated a second time on March , 101, focused on domestic rather than oreign policies. [A] William McKinley's new term looked forward to and [B] the new term looked forward to William McKinley and [C] looking forward to a new term was William McKinley [D] William McKinley looked forward to a new term 解析：D为正确答案。

这句话前半句的-ED分词相当于一个时间状语从句“When he was inaugurated a second time …”，主句的主语应当是人，所以A和D为可能选项，但A中的look forward to后应跟名词，那么只有D为正确选项 . 表示条件 ） under a microscope, a fresh snowflake has a delicate sixpointed shape. [A] Seen [B] Sees [C] Seeing [D] To see 解析：A为正确答案。本句的意思是“在显微镜下看，雪花……”，显然这里的看是“被观察”之义。

B、C、D都表示主动，A为正确选项 ） to steel, chromium（铬） increases the metal's hardness. [A] Added [B] In addition [C] Adding [D] Adds 解析：A为正确答案。（同上） ） enough food and water, they could have beaten the enemy. [A] Being given [B] Given [C] Give [D] To give 解析：B为正确答案。

（同上） . 表示原因 ） Encouraged by s mother, . [A] art was studied in Florence by John Singer Sargent [B] Florence was where John Singer Sargent studied art [C] the study of art in Florence by John Singer Sargent [D] John Singer Sargent studied art in Fl。

7.英语基础知识

如何快速学好英语及方法1： 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”

这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。

然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。

在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。

学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。

常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。

大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。

所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。

利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。

需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。

我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。

分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40-80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的。