公共道客巴巴(道客巴巴官网)

1.道客巴巴官网

道客巴巴（ ）是一个专注于文档在线交易的电子商务网站，用户只需上传文档，标明价格，就可以在线销售。

销售的模式包括租阅和下载两种：租阅模式只允许买家在线浏览、观看，不允许复制和传播；下载模式允许买家将原文档下载到本地观看、使用。卖家不但可自行设定销售模式，而且还可以针对不同的销售模式制定相应的销售价格，这样不仅可以满足买家用户对文档不同层次的需求，还可以增加卖家产品的预期购买收益。

用户可上传的文档包括： （1） 电子图书； （2） 学术论文； （3） 培训资料，课件，讲义等； （4） 市场调查报告，市场分析数据； （5） 各类书稿，文稿等； （6） 各类翻译作品，文献等； （7） 个人创意，策划。 道客巴巴制定了严格的文档审核策略，以保证文档来源的合法性，对有可能引起知识产权纠纷的文档，网站不予收录。

同时，道客巴巴采用了行业领先的文档加密及保护技术，最大程度上保证卖家上传的文档的版权不被非法侵犯。 北京道客巴巴网络技术有限公司成立于2008年6月，是一家专业从事数字文档在线交易的C2C电子商务企业，公司的管理及开发团队均来自国内知名院校，在互联网及电子商务领域具有丰富的经验。

公司在电子文档多描述编码（MDC）及数字版权保护（DRM）等领域拥有多项核心专利技术，公司的目标是打造国内领先的面向用户文档交易的专业化电子商务平台，开创互联网应用的新模式。 。

2.道客巴巴的简介

用户可上传的文档包括：

(1) 学术论文；

(2) 培训资料，课件，讲义等；

(3) 市场调查报告，市场分析数据；

(4) 各类书稿，文稿等；

(5) 各类翻译作品，文献等；

(6) 个人创意，策划。

道客巴巴制定了严格的文档审核策略，以保证文档来源的合法性，对有可能引起知识产权纠纷的文档，网站不予收录。同时，道客巴巴采用了行业领先的文档加密及保护技术，最大程度上保证用户上传的文档的版权不被非法侵犯。

3.公共基础知识（专业技术类）主要考些什么内容

看哪出题。

如果是省或市统一出题，没有其他要求，那就是公务员那种公共基础知识。

如果是省或市统一出题，括号里说专业技术类，但你明白是和许多职位考一样的内容，那就是偏理科基础知识的。

如果是单位自行或委托出题，那就专业一点了。

公共基础知识：涉及内容涵盖政治、经济、法律、人文、历史、科技、行政、公文写作、时事政治等公务员、村干部、事业单位、军转干等考试中常考、必学知识、其中时政部分详解“两会”热点；特别总结考点结构并标注冷热考点，使学生能够迅速把握核心要点，切中学题命脉，同时辅以华图独创“核心学点快速记忆法”及大量精选真题、习题，帮助学生快速突破记忆瓶颈。 读者在尽情享用本书所带来的“琼浆玉液”，领略名师风采的同时，更能享受到华图网校价值50元的超值网络课程奉送，充分体验网络授课的及时、方便、快捷、全面。 本书不仅仅适用于公务员考试之用，而且对于大中小型企业、事业单位以及其他单位、机构的工作也具有突出的指导性意义，因而也完全适合有志于在上述单位贡献青春和力量的各界人士使用。

4.如何通过课堂观察促进教学改进和教师专业发展道客巴巴

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、以及了解教与学行为的基本途径.近年来，课堂观察问题在国外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视，把课堂观察的能力与技巧视为教师必备的一种重要的专业素养，以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素.然而，我国在这方面的工作显得相对滞后，相关的研究也没有广泛开展起来.而在学校实践中，有相当多的教师在进入教学现场时，由于缺乏足够的课堂观察能力，影响教学效果，最终导致教学失败，同时也挫伤教学积极性，影响个人工作成就.因此，应对教师的课堂观察能力与技巧进行积极的倡导与探讨，以便改进教学、促进教师专业发展提供稳固的基础.一、课堂观察的重要性 从总体上看，课堂观察的范围很广，既可以是动态的教与学行为，例如师生互动情况、教室内课桌椅的摆放、教师上课站立的位置、学生的学习反应以及教室布置等；也可以是静态的对与教学有关的文件资料的理解，例如教材、教具、教科书、讲义、教学计划与课前准备、讨论，甚至是学生的学习档案等.课堂观察的方式，既可以是现场的直接观察，也可以是利用录像带的间接观察.另外，观察者除了上课教师本人外，还包括学生、同伴与专家学者等.课堂观察的这些特性，决定了它对促进有效教学和教师专业发展具有重要作用. 首先，教师对于教室内所发生的事件，只有进行有系统的课堂观察，才能维持课程能顺利的进行，包括教学的管理与学生的参与，并获得正式及非正式教与学评价的资料等.因此，课堂观察对于教师而言，是诠释、理解课堂事件背后意义最直接的途径，与其他行业的人，具有更高的专业价值与必要性. 其次，教师除了观察自己班级的学生行为，以及教室内的互动情况之外，还要观察其他教师的教学.课堂观察主要是通过有系统的、有计划的观察活动，以及观察后的讨论、分析、批判反省，使教师从中获得教学反馈，将教室内的事件意义化.因此，课堂观察对于教师的专业学习，能发挥极重要的功能，包括反省教学行为，形成尝试新想法、再确认或修正既有教学方法的动机等. 第三，长期以来，教学是一门独立较大、强调个人技能的专业，这一专业特性容易造成教师在经过若干年的工作后，产生封闭、缺乏反省的心态.系统的课堂观察的主要目的，就在于提供教师有效的反馈，促进课堂教学质量，避免教师专业发展出现过早停滞的状态.许多研究证明，教师接受课堂观察反馈后，确实使他们积极地改变对学生的态度及行为，而且更能知觉到个人教学的优缺点，以及他们的班级功能如何，因而可以实现他们想要改变现况的意愿. 第四，由于所有的真实教室生活，都处于一个复杂、不确定、不可预测的状态，会带给上课教师极大的专业挑战.因此，尽管是一位资深的经验教师，也无法对具有高度个性化的教学情境，完全的加以掌握与理解.都必须通过敏锐、高洞察力的双眼，对教室生活中各种外显及内隐的变化，预先觉察事件发生的可能，以及何种经验正在学生身上形成等，这样，才能成为一位有效的现代专业教师. 第五，教师通过课堂观察可以发现学生的学习需求与反应，以及学生问题出现前的征兆，还可以感受班级气氛的形成、学生次文化的发展、以及学生同伴间的互动状况.这些资料都是作为了解学生，以及进一步辅导学生的重要依据.另外，课堂观察可不限于对教室内情境因素的观察，还可扩大到对校园内的整体软硬件环境的观察，察觉各种学校文化对于学生可能产生的潜移默化的作用，这既是掌握课堂教学质量不可遗漏的重点，也是课堂观察功能的延伸. 如何评价一堂课？一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求.就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：①有意义.在这节课中，学生的学习是有意义的.初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去.这样学习学生会学到新东西，学生上课，“上课以前和下课的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义.一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课.②有效率.表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课.从这个意义上，这节课应该是充实的课.整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的.③有生成性.这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃.在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课.④常态性.我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的。