所有知识的基础是记忆(记忆能力是所有能力的基础,对吗)

1.记忆能力是所有能力的基础,对吗

记忆能力是一切能力的基础

纵观现在的学生，最缺的其实是记忆能力的培养的训练.

学生会说：我还不理解，记它干啥？！

学生还说：我都理解了，还记它干啥？！

总之是不去记.

惰性已经成为学生学习的第一障碍！

我们总是在诱导学生：要理解记忆，联系记忆，对比记忆，等等.

这自然是没有错误的，但是关键是学生得最终把它记住.

理解是手段，记住才是硬道理.

可以让每一个学生，包括幼儿园、小学、初中、高中、大学、研究生……来分析他们每一次考试丢分的根源，肯定是因为知识的准确程度和熟练程度上出了问题。

可以让走上社会的每一个成功或不成功人士回忆其不成功的制约因素，肯定与记忆能力有关。

判断一个人是否衰老，记忆力是个重要指标。

人的记忆能力是可以训练出来的，关键是读书，是重复，而不全是在做题中训练出来的。如果什么都不记，或大部分知识点都不知道，做题只能成为无本之木，无源之水，寸步难行。

2.对学习,概念,规律和公式等各种概括化知识的记忆是什么记忆

托尔文（May 26, 1927- ） 加拿大认知心理学家，在人类记忆方面的研究世界著名。

他将长时记忆分为情景记忆episodic memory和语义记忆semantic memory，并认为记忆的存储和提取是两个彼此独立的功能。1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1988年当选为国家科学院院土。

记忆的类型（一）陈述性记忆和程序性记忆---最基础的记忆分类 （1）陈述性记忆（declarative memory）是处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词，定义，人名，时间，事件，概念和观念.记忆内容可以用言语表达. （2）程序性记忆（procedural memory）又称技能记忆，是记忆程序性知识，是指我们对如何做事情或如何掌握技能的记忆，它通常包括一系列复杂的动作过程.例如，骑车，用计算机画图，游泳和打网球等，都涉及一系列连续的动作过程，而对于其中各个动作之间的协调配合我们往往是只能意会不能言传.即使你是一个骑车和游泳的高手，也不可能精确地描述出某个动作是什么样的.以同一件事情作分析，如打篮球，你所知道的规则和方法是储存在陈述性记忆中的，但你擅长拦板和远投，这些动作技巧储存在程序性记忆中。Aspects of memory（二）情景记忆和语义记忆随着记忆研究的日益深入，到了20世纪80年代后期，托尔文又将陈述性记忆进一步区分为： （1）情景记忆（episodic memory），是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。

例如，对春节期间到剧场观看演出的记忆，就是情景记忆。我们每天都经历各种事件，有些具体场景我们能够清晰地回忆起来，而大多数的事件都如过眼云烟，没有什么印象了。

（2）语义记忆（semantic memory），是对字词，概念，规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系。例如，"空气污染对生态环境有影响吗？"对这个问题的回答不需要以前任何关于空气污染和生态环境相联系的具体场景，它涉及的是意义。

对信息的这种意义特征的记忆不依赖于接受信息时的具体时间和地点，而是以语义为参照。作为一个一般原则，人们在表达情景记忆时会说："我记得在什么时候……"而在表达语义记忆时则会说："我知道某事……"情景记忆和语义之间并没有一条鲜明，严格的界限。

我们日常所从事的大多数活动中上述三种记忆都要参加。在一场篮球比赛中，知道拉你区比赛的规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是语义记忆；记得你如何像乔丹那样在比赛的最后3秒钟投中两分需要的是情境记忆；而知道如何组织进攻，传球，上篮等则是程序记忆。

3.为什么理解是记忆的基础

记忆好，所记忆的东西容易入心，入心了容易理解，理解了容易记牢

如果记忆不好，即缓存不足，缓存不足情况下谈何吸收，吸收不足就会容易营养不良

将记忆力局限于记忆题型，题型或许可记忆，但没有变通相当于没有学会

看书填答案也是记忆的过程，熟练后去总结，或在教辅做补充，这些都是记忆，也在强调基本知识的重要性

所以记忆力好是学习好的一个必要条件，想要记忆力不好学习好，在不可避免的身体缺陷条件下，需要做出多倍的努力才可以储存基础，然后变通

题主可能是聪明且比较懒，记得不要伤害自己的神经元，作息规律，饮食均衡，劳逸结合，对记忆力有好处。