夯实五个(建筑基础的夯实度)

1.建筑基础的夯实度

建筑基础是没有“夯实度 ”这个词的，因为基础是不用夯实的。

你说的是地基处理里的“夯实度 ”。地基处理就是当建筑地基有问题或者不均匀时，不能直接使用，需要经过人工处理以后，才能使用做地基。

例如地基土全部或局部太软（有时是局部太硬），不能直接使用作地基，就要进行地基处理，用别的材料做一个垫层，改善地基性质，这叫换土垫层。 使用的换土材料有砂、碎石、素土、灰土、矿渣等等。

这些材料不能直接倒进去就用，因为它们是散体的，不密实，经不起压力，受压以后就会收缩密实，造成不均匀沉降，使上面的房子受破坏。因此在填筑这些材料的时候，要在每填入一定厚度（如20-30厘米）时，采用夯、压、振动等方法使其密实，在达到规定的密实度以后才能再填筑下一层。

这些填筑材料经过夯、压、振动等方法处理以后的密实度就是你问的“夯实度”。 对于换土垫层所填筑的密实度，国家是有具体规定的，而且要经过环刀法或贯入法等方法检测证明达到国家规定的密实度以后，才算合格。

2.浅谈历史教学中如何夯实基础知识

盐城市时杨中学 蒋大庆随着2005年新课改的不断深入，高考的考查角度、试题模式都在发生巨大的变化。

在新课程理念下，试题开始由基础知识为主、能力考查为辅的模式向注重基础知识的灵活运用的模式转变。应该说，这样的转变符合新课程重视培养学生素质和能力的要求。

那么，在新高考的形势下，我们应如何应对新的转变呢？俗话说“万变不离其中”，只要我们在了解基础知识的基础上注意总结试题类型，掌握基本的答题技巧和方法 ，一切都会迎刃而解。由此可见基础知识的复习在整个高三教学过程中是极其重要的。

那么在教学中怎样落实好基础知识呢？一 依据考纲，明确目标. 《考试说明》强调的能力要求，第一条就是再认、再现历史知识的能力。用一句通俗的话就是考察是否记全、记牢、记准了历史《考试说明》规定的历史知识。

从新课程新高考来看，虽然一再强调考察能力，而准确记忆性的基础知识的分数比重仍是相当可观。我们知道，高考中无论选择题还是问答题、材料分析题都是运用已知的知识解决未知问题的综合性较强的题型，虽然我们仍很难清楚划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有几多，但不掌握相关的历史基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。

“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。在日益重视能力训练、突出能力考察的今天，强调历史基础知识的教学，防止矫枉过正，无疑是当前历史复习中特别值得认真反思的重要问题。

《考试说明》是高考复习最重要的依据，应该引起我们的高度重视。教师要指导学生清楚历史考试说明中历史知识的考察范围，并注意形成学科知识体系。

在教学中，将大量的时间用在基础知识落实上。按照的考查要求，考试范围包括必修一、二、三和选修， 列出了多少个一级子目、多少个二级子目、多少个三级子目，教师要引导学生将这些条目烂熟于心，明确它们之间的逻辑联系，全面、系统复习基础知识，为学生取得好成绩奠定扎实的基础。

二 紧扣课本，夯实基础从新高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视“双基”，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。

夯实基础是提高能力的关键。准确、系统地掌握教材知识（章节知识）是备考复习的基础。

（1）导言：搭建了知识结构框架，并给具体的史实在历史发展进程中一个定位（定性），属宏观知识，对学生们形成历史结构框架极为有利，可以要求学生多加了解；（2）课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是复习的重中之重。掌握大字，首先是要求学生“记”，强调在理解的基础上记忆，如重大历史事件往往包括背景、经过、影响几大段的复杂内容，学生靠死记硬背效率低下。

这就需要化复杂为简单，通过信息的加工重组，提取记忆要素。可以借鉴语文科的学习方法，如找出每一句的重点词（动词或名词），简化句子，概括段落大意、中心思想等；同时，可结合数学的“集合”概念，对各条信息按一定的程序进行分析重组，形成明确的知识框架，便于系统掌握。

其次，理解要深。要区分历史事件的表面现象和本质内涵，特别要告诉学生去挖掘教材中的隐性知识。

小字是大字的延伸和补充，它更具体、详实，可视情况掌握。（3）地图、图片和文献资料是复习的重要内容。

教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，要了解它们之间的内在联系。以图讲史，从图中获取有效信息，建立紧密的图文关系，而后再挖掘图中的隐性知识等，从而掌握有关的基础知识。

只有这样才能牢固掌握基础知识，才能夯实基础。三 架构体系，提升能力历史是一门知识性很强的学科。

到了高三，学生学习历史的好坏之关键就取决于对基础知识的掌握。而架构历史基础知识的网络体系就是形成系统知识体系的第一步。

有些同学认为自我架构历史知识体系太费时间，其实这是一件一劳永逸的事情。因为整理知识体系虽颇费时日，但可以缩短以后每次复习的时间，而且也可以使自己对课本知识的横、纵向联系更为清晰；同时随知识网络体系在不断地深入整理时，学生的思维能力不断地深化和加强，这实际上就是在逐步摆脱过去的那种烦琐的记忆过程，同时也达到了掌握知识与培养能力的双赢。

可见，教师应在高三一开始就要指导学生自己对课本知识进行重新整合，形成系统的知识网络，整个高三一年只要四个步骤培养就可以完成历史的深化复习了，即：第一步构建以目录、章节标题、课本黑体字为主线的知识网络体系。通过整理和开发目录、章节上的标题、课本黑体字架构成简要的初步的历史知识体系，以形成对课本的整体把握。

课本的目录、章节标题和黑体字往往是被大家都忽视的，实际上这些都是课本的“纲”（骨架），对这些“纲”的综合、归纳，就能形成清晰的历史的阶段特征、基本线索等等。第二步运用课本知识架构横向与纵向联系的知识网络体系。

在横向联系上，可寻找同一历史时期不同区域或不同方面历史事物之间的联系，分析其相互作用和影响，并进一步归纳出这一时期的历史阶段特征。在纵向联系上，可寻找同一大专题或小专题所属的各时期中外历史相关内容进。

3.“夯实基础”是什么意思

夯实hāngshí1、[tamp;pun] 捣实，利用重物使其反复自由坠落 对地基或填筑土石料进行夯击，以提高其密实度的施工作业。

把土夯实是打地基的重要一环，就是加固、巩固的意思。例：~地基。

2、在摸清底子的基础上做扎实，多用于公文写作。说的简单点就是把基础打牢。

例：~工作基础；~计划生育底子。词典释义夯实（compacter），夯，或打夯，原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，通常2人以上合作完成工作。

当代夯实地基的工作以改为机械夯实，也称打电夯。夯实基础，指采取一些措施，为其打下扎实的基础。

例：~学习基础。网络释义夯实（ compacter）， 此释义来源于 网络辞典。

[建] compaction香港建造业常用英文词汇一 。compacted concrete 压实混凝土 compaction 压实； 夯实compaction pile 压实桩 。

tamping[推荐3][名词委审定]汉英公路科技名词（1997）共有 0 条回复件 。焊接钢桥||welded steel bridge 夯实|| tamping航空摄影测量||aerial photogrametry 。

..。

4.如何夯实基层基础

构建“八位一体”大综治格局。

在全市推广“七位一体”的基础上， 将工商“12315”消费者维权网络延伸到镇街和村（社区）综治工作平台， 在村（社区）形成“八位一体”联动工作格局，将涉及群众切身利益的 消费矛盾纠纷化解在基层。加强“两新”组织的综治工作站建设。

区委、区政府紧紧依靠“两 新”组织中的党组织，实现有效服务管理。“两新”组织的党组织和工作 全覆盖，全区规模以上非公有制经济组织的党组织单建率保持在100%； 在“两新”组织的党组织和党员中开展创先争优活动，引导“两新”组 织开展以“与党同心、诚信守法、科学发展、构建和谐、打造平安”为目 标的创先争优；积极探索运用“两新”组织的党组织综合治理“项目工作 法”，依托“两新”组织中党的基层组织平台，建立综治组织，把加强安 全生产、构建和谐劳资关系、推进单位内部安保、流动人口服务管理、参 与所在辖区社会治安综合治理等作为党建工作和综治工作的内容，实现单 位健康发展与承担社会责任、服务回报社会有机结合；创新“两新”组织中的综治组织建设和工作管理服务机制，工商分局、民政局试行把“两 新”组织综治机构建设和工作开展情况纳人年检内容，指导督促“两新” 组织综治工作的落实。

扎实开展平安示范点创建。按照2010年重庆市综治工作“百千万工 程”的要求，大渡口区在各街镇、行业、单位中选择确定32个点开展平 安示范点创建工作，统一标准要求，健全议事例会、台账设置、情况互 通、协调会办、应急处置等工作制度，深人开展平安村（社区）、平安街 镇、平安校园、平安企业、平安道路等基层平安创建活动，建立长效机 制，巩固和谐稳定的根基。

加强基层综治干部培训。 大渡口区送基层综治干部进党校培训坚持了 多年，围绕当年的重点工作任务与要求，邀请市委政法委、防邪办、市综 治办、信访办、安监局的领导为全区综治干部培训班授课，并组织街镇、村（社区）综治干部到成都双流县、青羊区和株洲市（连续三届“长安 杯”获得城市）的示范社区现场观摩，吸取经验，全面提高工作能力。

5.理综的事半功倍复习技巧

一、夯实基础复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。

所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。

绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。二、自学归纳复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。

归纳的内容一般包括：1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等；2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表；3. 本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点；4. 本单元中的实验掌握得如何；5. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。三、查漏补缺复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。

查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。

四、揣摩例题课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。

这样，才能举一反三，触类旁通。五、精练习题复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。

在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实；要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。

这样，才能以一当十，以少胜多。六、重做实验在复习中，要特别注重实验。

一方面，要复习实验的原理和做法；另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。

七、总结提高对于复习后的跟踪测验，目的是检查复习效果和培养同学们的应试能力，因此，应该认真对待。在老师分析试卷的基础上，进行自我总结，主要总结思维方法和学习方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后的努力方向。