教学能手教育(如何成为教学能手)
1.如何成为教学能手
全面推进素质教育是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的一项重大决策。
全面实施教师资格制度，全面推行教职工全员聘用合同制，破除教师职务终身制，建立择优聘用、竞争执教的激励竞争机制，开展面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源渠道，吸引优秀人才从教，全面推进普通高中新课程改革，是为全面推进素质教育工作采取的一系列重大举措。在这种情况下，使自己成为“教学能手”就显得更加迫切，它不仅应该是教师自身的一种崇高的愿望，更应该是教师自身的一种不懈的追求。
那么该如何使自己成为“教学能手”以适应新的教育形势呢？依照本人的理解，至少应该重视五个方面。一、重视提高自身素质 重视提高自身素质是使自己成为“教学能手”的基础。
没有这一环节，就不可能培养高素质的学生。教师自身的素质直接影响着教育教学的质量，这已经成为一个不争的事实。
作为教师，我们应该不断地提高师德修养，用高尚的师德去影响和感化学生；应该自觉地提高思想觉悟，用神圣的育人思想去培育和熏陶学生；应该自主地提高学识水平，用渊博的学识去武装和指引学生；应该自发地提高教学能力，用高超的能力去吸引和启发学生；应该自动地提高创新才能，用独特的创新去引导和优化学生；应该自有地提高科研意识，用科学的研究去带动和促进学生。还应该不断地接受继续教育以便进一步熟悉现代教育理论，树立现代教育思想观念，拓展专业知识，精通交叉学科以及网络教学。
要想使自己成为“教学能手”就必须致力于全面提高自身的综合素质。二、重视研究学生心理 重视研究学生心理是使自己成为“教学能手”的前提。
没有这一环节，就不可能挖掘出蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。按照学生心理发展的水平和特点，积极探索和选择适合学生心理需求的教学内容和教学方法，否则就会违反学生心理发展和需要的客观规律，从而使教学达不到应有的效果。
作为教师，我们应该重视研究学生的心理。我们应该积极研究学生的需要、兴趣和动机以便采用适合学生的教学形式；应该主动掌握学生的性格、情绪和气质以便因势利导，因材施教；应该持久培育学生的意志自觉性、坚毅性和自制性以便促使教学内容的持续巩固；应该深入了解学生的爱好、情感和品质以便实施教学策略；应该细致探索学生的记忆方式、思维方法和想象形式以便实现教学目标。
另外还应该清楚学生都有着一种力求认知一致的心理趋势。我们在教育教学过程中应该从学生的积极肯定的方面入手，善于从学生的“认同点”出发，运用表扬、激励、暗示等有效手段去引导学生接纳所施加给他们的教学内容。
不重视研究各具特色的学生心理，只顾千篇一律、按部就班地传授内容，就会导致教学的尽管省时但却低效。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于认真研究学生心理。
三、重视优化教学方法 重视优化教学方法是使自己成为“教学能手”的关键。没有这一环节，就不可能创造出最佳的教学效果。
教学目的和任务的落实，教学内容和组织的实施最终都得体现在所采取的教学方法上。传统的灌输式或填鸭式的教学方法已经越来越不适应素质教育的要求。
转变教学观念、优化教学方法是摆在每一位教师面前的一个中心问题，它已经显得刻不容缓！作为教师，我们应该重视全力优化教学方法。教学方法的优化在于能激发学生独立思考和创新思维，能启发学生运用所学知识去分析和解决问题，能引发学生积极主动地参与教学过程和教学实践活动，能开发学生不断追求新知和不断开拓创新的钻研精神。
在实际教学过程中我们可视具体情况分别或综合采用启发式、讨论式、类比式、点拨式、评价式、综合式、变异式等有利于调动学生学习积极性、开发和培养学生创造力效能的教学方法。不重视优化教学方法就会陷入注入式教学的泥潭而不能或不愿自拔。
要想使自己成为“教学能手”就必须致力于切实优化教学方法。四、重视指导学习策略 重视指导学习策略是使自己成为“教学能手”的保证。
没有这一环节，就不可能产生出良好的教学效果。教学是教师的教和学生的学双边统一活动的过程，它们的关系非常密切而不可分割。
当前在实施素质教育尤其是新课程改革的初始阶段，学习策略问题已经被提上了重要议事日程，摆在了一个十分突出的位置上。学习策略指导实质上就是指导学生学会学习，为终身学习打下坚实基础，也为最终真正提高教学质量铺平道路。
学习策略主要有情感策略、评价策略和认知策略三大部分。作为教师，我们应该重视指导学习策略。
我们应该持之以恒且不失时机地利用可能的条件或场合对学生进行学习策略指导，让学生自觉主动做到：树立必胜信心，培育高涨情绪；制定科学计划，探索高效方法；发现无穷乐趣，知晓细微进步；提供真诚帮助，寻求合理援助；把握难得机会，参与有益活动；回顾每天得失，修正偶尔差错；总结成功经验，反思失败教训；注重透彻理解，渗透自觉思考；运用逻辑手段，借助丰富联想；调整不当思路，纠正消极习惯；培养学习欲望，提高创新意识。我们在向学生传授知识的同时应积极主动引导学生去感知、去认识、。
2.教学科带头人教学能手及教坛新秀区别教学科带头人、教学能手及教坛
1、学科带头人从字面上来解释是同类学科的带领人，应该具备：对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，掌握并能熟练运用现代教育技术，教学经验丰富，有自己的教学特色，教学实绩在有同类学校居领先水平。
具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。指导培养青年教师，在教育教学工作中能充分发挥传、帮、带的作用，对提高本地区教师的政治思想、文化业务水平和教育教学能力有较大贡献， 2、教学能手从字面上来解释是教学上的骨干，精英。
应该具备的专业条件是：对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好。具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学法研究、校本教材建设中取得明显成效。
3、教坛新秀从字面上来解释，应该是指教坛中新起之秀。 应该具备的专业条件是：刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，从事循环教学，教学效果好，教学实绩比较突出；能独自承担对外开课任务并获得好评；在学生思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。
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3.教学能手的教学方法
重视优化教学方法是使自己成为“教学能手”的关键。没有这一环节，就不可能创造出最佳的教学效果。教学目的和任务的落实，教学内容和组织的实施最终都得体现在所采取的教学方法上。传统的灌输式或填鸭式的教学方法已经越来越不适应素质教育的要求。转变教学观念、优化教学方法是摆在每一位教师面前的一个中心问题，它已经显得刻不容缓！作为教师，我们应该重视全力优化教学方法。教学方法的优化在于能激发学生独立思考和创新思维，能启发学生运用所学知识去分析和解决问题，能引发学生积极主动地参与教学过程和教学实践活动，能开发学生不断追求新知和不断开拓创新的钻研精神。在实际教学过程中我们可视具体情况分别或综合采用启发式、讨论式、类比式、点拨式、评价式、综合式、变异式等有利于调动学生学习积极性、开发和培养学生创造力效能的教学方法。不重视优化教学方法就会陷入注入式教学的泥潭而不能或不愿自拔。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于切实优化教学方法。
4.教学能手的自身素质
重视提高自身素质是使自己成为“教学能手”的基础。没有这一环节，就不可能培养高素质的学生。教师自身的素质直接影响着教育教学的质量，这已经成为一个不争的事实。作为教师，我们应该不断地提高师德修养，用高尚的师德去影响和感化学生；应该自觉地提高思想觉悟，用神圣的育人思想去培育和熏陶学生；应该自主地提高学识水平，用渊博的学识去武装和指引学生；应该自发地提高教学能力，用高超的能力去吸引和启发学生；应该自动地提高创新才能，用独特的创新去引导和优化学生；应该自有地提高科研意识，用科学的研究去带动和促进学生。还应该不断地接受继续教育以便进一步熟悉现代教育理论，树立现代教育思想观念，拓展专业知识，精通交叉学科以及网络教学。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于全面提高自身的综合素质。
5.教师教学基本功的内容
课堂教学中ز教师语言交流基本功的主要内容包括以下几方面内容：
1、讲述与讲授。讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技2113能，是教师在课堂上运用5261自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。
2、倾听与对话。倾听不仅是学生的4102一项学习技能，还应该是教师组织教学、设计有效提问、把握学生心理动向的有力武器。对话，就是两者或两者以上之间的谈话。
3、提问与追问。提问作为课堂教学的一种基本方法，贯穿于课堂教学的始终。追问ز是在1653提问基础上的深化ز能够引导学内生的思维向纵深发展。追问往往能引发学生由浅入深、由表及里、由外到内地探究问题的实质，避免浅尝辄止。
4、使用无声语言。无声语言在教学中是十分重要的。学生在容课堂上获取的教学信息，大多来自教师的姿态、表情、动作等无声语言。
6.优秀教师与教学能手相比有什么不同
1、称号方面不同。
优秀教师是综合的称号，教学能手是教学方面的称号，是教师专业水平的标志。
2、荣誉时限不同。
优秀教师和教学能手都是荣誉称号，但是两者的时间不同，优秀教师的时间只是暂时的，而教学能手则是永久的。
扩展资料：
教学能手自身素质
重视提高自身素质是使自己成为“教学能手”的基础。没有这一环节，就不可能培养高素质的学生。教师自身的素质直接影响着教育教学的质量，这已经成为一个不争的事实。
作为教师，我们应该不断地提高师德修养，用高尚的师德去影响和感化学生；应该自觉地提高思想觉悟，用神圣的育人思想去培育和熏陶学生；应该自主地提高学识水平，用渊博的学识去武装和指引学生；
应该自发地提高教学能力，用高超的能力去吸引和启发学生；应该自动地提高创新才能，用独特的创新去引导和优化学生；应该自有地提高科研意识，用科学的研究去带动和促进学生。
还应该不断地接受继续教育以便进一步熟悉现代教育理论，树立现代教育思想观念，拓展专业知识，精通交叉学科以及网络教学。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于全面提高自身的综合素质。
参考资料来源：百度百科-教学能手
参考资料来源：人民网-优秀教师
