体智能(幼儿园体智能)
1.幼儿园体智能
让孩子有个健康、快乐童年是家长们的共同心愿。
开展幼儿体智能教育，通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动，锻炼了幼儿体魄，活跃了身心，深受广大家长和幼儿喜爱。体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。
威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 游戏：一角两角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打电话，喂喂喂，你在不在？不在不在真讨厌。体智能教学是：1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。
2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。
4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。
幼儿园体智能教学三四五教法：三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑ ↑ 灵活思维 社会适应力 课程实施三大目标、重点：1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升；2、学习自我保护的能力，养成独立自主的个性；3、体验团队生活，增进对社会环境适应力。课程设计两大因素：1、培养因素——身体机能，功能激发。
如： 瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能——2、行为目标——精神意识，社会学习。如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项：1、徒手游戏教学2、体智能器材教学3、音乐律动教学4、户外游戏与活动教学5、综合教 幼儿园实施幼儿体智能课程：1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。
2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。3、以班级（每班30个幼儿）为上课课程。
4、每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 （1依时间分配：如：三十分钟课以5:20:5 四十分钟课以5:30:5 (2)依内容分配：如：第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 （3） 依活动气氛分配 导 主题 缓 引 和 （一） （二） （三）5、运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。6、上课力求带动、互动、活力、安全为原则。
7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。8、请家长认同与配合。
幼儿体操的特点：1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。2、幼儿体操由身体不同姿势和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。
3、幼儿体操具有形式简便，动作多变，不受场地、器材设备和气候等条件的限制，适合于不同物体练习和易于运动量调节等特点。幼儿体操编作的基本条件：让孩子喜欢不呆版有新鲜感的创意构思。
1、音乐的选择——节奏明晰，段落分明，旋律轻松活泼；2、内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等有趣的让孩子喜欢；3、动作的编作——可爱有活力，运动量足够但不复杂，易带、易教、易学；4、教操的要领——配合趣味口诀，夸张动作，引动孩子学操做操乐趣。幼儿体操的目的：经常联系徒手体操，可以培养人体的正确姿势和美感，增强身体素质，提高内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，促进人体的正常发育和全面发展，达到增强体质、增进健康的目的。
幼儿体操编作元素要领：1、身体运动部位：头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节（肩、肘、腕膝、踝）2、运动方式：摆动、振动、转动、扩张、压沉（弓步）、跳跃、呼吸、平衡 不需教分解动作，让孩子跟着做，让孩子在跟做中得到运动的效果。（一）基础课程1.幼儿体智能教育概念与实施的目的2.三变 四动 五化教学法3.幼儿体能游戏课程设计与教学原则 （二）幼儿体操1.幼儿体操教学概念2.如何编排幼儿体操3.幼儿体操教学要领 （三）教学活动观摩 体育活动：溜溜布 （四）幼儿体能课堂小游戏1.课堂小游戏教学要领2.运用生活化小道具游戏演练 （五）幼儿体能音乐律动教学1.游戏儿歌 2.音乐即兴游戏3.音乐游戏指导法与教学要领。
2.体智能的介绍
体智能是Kinesthetic intelligence（动觉智能）的中文翻译，是让儿童在运动游戏中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的个性，在多样化的游戏中，让幼儿从不同角度认识统一事物，进而形成多变思维模式的教学理念。
3.如何规范幼儿园体智能课程和教师资格
第一，上岗合格证。对于在幼儿园实习的体智能实习教师，除参加教师资格证考试的系列培训外，必须参加相关技能的学习并取得专业证书才能参加具体的幼儿教学活动。
第二，支持在职教师通过各种渠道提升学历，提高个人素质。同时应该大力倡导大学毕业生投身于幼教行业，壮大幼儿男教师队伍，并从根本上解决目前面临的男教师匮乏
和素质偏低等问题。
第三，体智能教师必须参加系统的专业知识培训，并通过相关考核，取得权威部门的认证才能进入工作岗位。教育部门应鼓励和扶持正规的培训机构大力。
第四，开展相关技能培训，最大限度的发挥目前已存在的体智能教师队伍的影响力。
幼师资格证：
幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文月教育类专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
4.什么是智能体
智能体就是具有智能的实体，英文名是Agent。
智能体是人工智能领域中一个很重要的概念。任何独立的能够思想并可以同环境交互的实体都可以抽象为智能体。
Agent是一个英文单词，agent指能自主活动的软件或者硬件实体。在人工智能领域，中国科学界把其译为中文“智能体”。
曾被译为“代理”、“代理者”、“智能主体”等，中国科学界已经趋向于把之翻译为：智能体，艾真体（蔡自兴2002年提出）。最近，神经科学界对深度学习提出了评论，指出动物天生具有高度结构化的大脑连接，而这些连接过于复杂，无法在基因组中显示指定，而是必须通过“基因组瓶颈”压缩成信息编码到指定了一套大脑连接规则的基因组中。
先天的处理过程和行为由进化编码到基因组中，正如动物大脑中许多神经回路都是预先连接好并且从出生起就准备好了需要的操作一样。这些先天能力让动物能够较轻易地拥有泛化能力，以及快速适应不同环境。
实际上，在神经进化领域中，有一个关于进化遗传瓶颈的相关研究领域，叫做间接编码。类似于彩票解的剪枝，间接编码方法不仅可以表达大型神经架构，同时还能最小化无模型参数的数量。
研究者认为，这项间接编码的工作所奠定的基础，有助于更好地理解神经网络的归纳偏置，并为解决领域外的泛化问题提供新的视角。
5.教育部门对体智能课怎看
体智能课程对幼儿有什么样的帮助
人的大脑就像一个宝库一样，充满无限的潜能，等着我们去开启；科学家临床实验告诉我们，人类的智慧到老最多也只用了百分之十五、六，只要在幼儿期能多加启发，多激发，也就在发育时多给于运用磨练，相信智慧定会成为目前幼教工作者的重要功课。
就如每一位家长对孩子所
期望[孩子我要你赢在起跑点]、[孩子我要你长得高又大]
这都是身位父母的人最大的期望，也是成龙成凤的基础；但二十世纪以后不再只是着重智力开发时代，对孩子的教育要有全方位、多智元的培养，有聪明的头脑更要
有健康的身体，有学习的专注更要有创意的精神，有独立自主的个性更要有互相合群的社会观；
亚太体智能将创造我们的孩子------
幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物
一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这
就是所谓幼儿体育游戏课程。
一、“体智能课程三大领域”：
课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。
体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。
体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。
智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以
几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发
幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。
人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。
6.机器人基础知识
原发布者：WL课件库
工业机器人应用技术1模块二1机器人的基础知识机器人的基本属于与图形符号234机器人的主要技术参数机器人的举例分析机器人的工作原理与应用技术单元提要本模块主要介绍机器人的基础知识，包括机器人的基本术语与各类图形符号，机器人的主要技术参数等，并介绍了几种实际产品的技术规格和机构简图。学习要求学习完本模块的内容后，学生应熟练掌握机器人的基本术语和各类图形符号的含义；能够读懂并解释机器人技术规格书的内容，能够熟练绘制出机器人机构简图和各种机械结构的运动简图；掌握运动学和动力学的基本问题，理解机器人的位置与变量的关系，了解运动学、静力学和动力学的一般表示方法，能用上述所学解释机器人的位置、姿态和运动的关系。学习单元一机器人的基本术语与图形符号一、机器人的基本术语1.关节关节（joint）即运动副，是允许机器人手臂各零件之间发生相对运动的机构，是两构件直接接触并能产生相对运动的活动连接，如图2-1所示。A、B两部件可以做互动连接。图1-13不同坐标结构的机器人一、机器人的基本术语高副（higherpair）机构简称高副，指的是运动机构的两构件通过点或线的接触而构成的运动副。例如，齿轮副和凸轮副就属于高副机构。平面高副机构拥有两个自由度，即相对接触面切线方向的移动和相对接触点的转动。相对而言，通过面的接触而构成的运动副称为低副机构。一、机器人的基本术语一
