生命科学创新创业大赛和生命科学竞赛

1.《小学科学课程标准》科学内容标准是什么?

《小学科学（1~6年级）课程标准》（2017版）第一部分 前言 1。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 2。

课程性质： 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；小学科学课程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。 3。

课程基本理念： 面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。 4。

课程设计思路： 总目标-培养学生科学素养，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。 学科学课程内容有四大领域： 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。

四大领域18个主要概念，分解成75个学习内容。每个领域的主要概念分别为：6、6、3、3个。

第二部分 课程目标 分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。 每个方面的目标分为总目标和学段目标。

第三部分 课程内容 （一） 物质科学领域物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。主要概念1。

物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2。

水是一种常见而重要的单一物质。3。

空气是一种常见而重要的混合物质。4。

物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5。

力作用于物体会改变物体的运动。6。

声、光、热、电、磁都具有能量，是能量的一种形式。 （二） 生命科学领域生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群，生物的生存需要一定的条件，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使这些生物类群得以延续。

初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱自然，保护生物的情感。主要概念7。

地球上生活着不同种类的植物和动物。8。

植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 9。

动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10。

人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。11。

植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。12。

动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 （三） 地球与宇宙科学领域地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性。

初步了解与地球相关的宇宙环境，科学的认识和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护他们的重要性，形成人类与自然协调发展的意识。 主要概念13。

在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。14。

地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。15。

地球是人类生存的家园。 （四） 技术与工程领域工程是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以下系统性的开发、生产、加工、建设的实践活动。

主要概念16。工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界。

17。工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。

18。工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。

2.生命科学专业是学什么的,

国内有生命科学专业的大学太多了，如北京大学、清华大学 、复旦大学 、华中农业大学 、中山大学 、浙江大学、武汉大学 、中国农业大学 、南开大学 、北京师范大学等二十几所。

主要培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识； 2.掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能； 3.了解相近专业的-般原理和知识； 4.了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规； 5.了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态； 6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

3.中国科学院上海生命科学研究院是大学

中科院上海生命科学研究院属于中科院。

中国科学院在全国有120余个研究单位，在上海设有中国科学院上海分院，是中国科学院的派出机构，负责协调、联系中国科学院在上海、浙江和福建的研究所。 上海分院现有10个法人研究机构：中科院上海微系统与信息技术研究所、中科院上海技术物理研究所、中科院上海光学精密机械研究所、中科院上海硅酸盐研究所、中科院上海有机化学研究所、中科院上海应用物理研究所、中科院上海天文台、中科院上海生命科学研究院、中科院上海药物研究所、中科院福建物质结构研究所。

有2个正在筹建的研究所：中科院宁波材料技术与工程研究所、中科院上海巴斯德研究所。有11个国家重点实验室、8个中科院重点实验室。

还有中科院上海教育基地、国家技术转移中心等。 上海生科院是由原中国科学院上海生物化学研究所、上海细胞生物学研究所、上海生理研究所、上海脑研究所、上海药物研究所、上海植物生理研究所、上海昆虫研究所和上海生物工程研究中心等8个生物学研究机构经过结构调整、体制创新而组建成立的。

中国科学院国家基因研究中心、上海生命科学研究中心、中国科学院上海实验动物中心、中国科学院上海文献情报中心等也先后整建制并入。

4.生命之星的科技竞赛

四川省“生命之星”科技竞赛在四川省内属于唯一作为生命科学类科技竞赛，立足于生命科学、医药与农业科学、生态环境与保护科学，着眼于各高校学生之间的交流学习，并进一步作为一个平台以实现学生学术研究与社会效益的双重目的。 四川省“生命之星”科技竞赛前身系西南交通大学“生命之星”科技邀请赛，已成功举办三届，参赛学校涉及西南交通大学、四川大学、电子科技大学、四川师范大学、西华大学、成都大学等6所高校，参赛项目累计111组，获奖项目达33组，在四川省内各高校赢得了非常好的评价。其涉及领域多是新型的具有广阔开发空间的潜力学科，这样对于培养高校大学生独特的创新能力、探知能力和创业能力提供了良好的背景。其次，其要求申报参赛的作品必须为中下游产品设计、自然科学类学术论文、科技发明类作品或创业计划书，而摆脱了传统的以考题或普通实验设计的竞赛形式，从而其竞赛成果更具有直接的现实意义和推广应用的可行性。不论从题材、形式和结果来看，都具有其他同类项目相比较明显的独特性和优质性。

作为生命科学专业类学科竞赛，目前在四川省内仍是一个空白，“生命之星”科技竞赛的举办，则恰恰填补了这一空白，促进了各高校在生命科学领域的学术专业交流，对推动学科发展进步有着重大意义。从开展范围来看，本项目由西南交通大学本校扩展到四川省六所高校共同参与；从参赛作品看，由首届的19组发展到第三届的60组作品。数量增多的同时，优秀作品的涌现，其质量也在很大程度提高。纵观历程，“生命之星”科技竞赛本身独特的意义和前景吸引着越来越多的高校和大学生的关注，在培养大学生创新意识和实践能力，培养大学生团队协作精神，增强大学生的创业理念和创业能力的同时，也促进了各高校大学生在生命科学、生态与环境保护等相关领域的相互交流与学习。