孩子的成长过程中除了父母的呵护以外,还需要孩子间友谊的建立。在交友中,孩子的个性和特点得到表达。没有小伙伴的童年是孤独而无趣的,除了幼儿园里的小伙伴,在日常生活中宝宝也需要几个长期的好朋友,父母要及时教会孩子与同伴相处,让他从小在友谊的土壤中成长。
1. 尊重孩子的性格
有些孩子不喜欢交朋友更准确的说是很不善于交友,这和他们天生的性格有关。交朋友不重数量,质量才是最关键的。适合孩子的朋友,哪怕他只想要一个,也是足够的。不要强迫孩子和不喜欢的小伙伴玩,但可以教育孩子多观察一些别的伙伴的优点,让他学会欣赏他人。
2.培养孩子的兴趣
孩子的特长会决定他们的交友范围。如果不会游泳,就不会被邀去游泳;如果不会跳舞,就不会被邀去参加舞会。孩子有一些特长,就会增加他们的自信,并为他们结识新朋友提供了机会。友谊建立在共同兴趣的基础上。如果你的孩子朋友不多,那么就培养他们的广泛兴趣。我家孩子在每个暑假我都会让他去北京新东方学些东西,培养他不同的兴趣,这样,在参加共同的活动中可以建立朋友之间的友谊。
3.让孩子多和小伙伴玩耍
现在的孩子都是独生子女,这决定了孩子不能和父母一辈一样在多子家庭中成长,也就少了一点竞争和合作意识。孩子在家里通常都是自己一个人。因此,父母要为孩子交友牵线搭桥,例如多和邻居打交道,多邀请小朋友到家里玩耍,多带孩子去家里附近的公园玩耍,多和亲戚中有同龄小孩的家庭交往等等。
4.让孩子自己选择朋友
孩子的朋友选择也是父母特别注意的一个方面。但关键不是杜绝孩子与不良习惯孩子的接触,而是要教会他怎样不接受不良行为。父母一般都希望孩子交上品学兼优的朋友,家长不应该强行让孩子断绝和有不良行为习惯的小朋友交往,而是应该引导孩子,让孩子自己分辨哪种友谊要得,哪种友谊不值得。比如孩子有个朋友喜欢和人争辨,生活习惯也不好,到家里玩不经允许就到厨房里拿东西吃,还到处乱翻东西。父母可以向孩子提出来自己的见解,但决不强求孩子停止和这位朋友来往。很快在接触中孩子会亲身感到这位朋友蛮横、粗俗,就不再愿意来往了。
5.父母要做好榜样
父母要对孩子交友言传身教,以自己为例告诉孩子应该如何和朋友建立友谊,孩子会从父母和朋友的交往中学到很多东西。在许多家庭中,倾听别人意见,关心别人是作为家训世代相传的。没有比友谊更贵重的礼物。在充满爱心、耐心和温情的长期熏陶下,父母能让孩子接受并学会这些方法。
第一周:
老师对家长的话:恭宝宝已适应幼儿园的生活。宝宝本周还是小二班的班长呢!会主动帮同伴收拾玩具,还会“监督”同伴的行为,宛如一个领导者。本周宝宝在就餐方面表现很好,户外活动时可积极啦!但宝宝上课喜欢随意走动,午睡时常会难以入睡。希望宝宝尽快调整过来。相信宝宝下周会有更好的表现,加油哦!
家长对老师的话:老师们辛苦啦,感谢! 入园半月以来,最大的变化就是更有礼貌啦,见到别人会在妈妈的引导下打招呼,这都是老师教育的成果哦。如果明轩在园内有不好的习惯或有什么不良的苗头,请老师一定严厉管教哦,对他严格要求就是对他最好最深沉的爱。再次感谢老师们!每天中午记得帮明轩抹驱蚊药哦,谢谢。
第二周:
老师对家长的话:xx是个非常聪明的宝宝,本周宝宝的午睡情况渐渐好转,能自己慢慢地睡着了,表扬!午餐方面没有刚开学的时候吃的多了,要问一下宝宝是什么原因咯?课堂上宝宝思维敏捷、发言积极,非常值得表扬哦!要是上课能再坐端正一点就更棒了,加油哦!
家长对老师的话:老师们辛苦啦,感谢! 午餐吃得没以前多应该是正常的,刚开学的时候带给他的是全新的菜式和口味,自然会吃得多些,现在的午餐应该是他熟悉的口味所以食量趋于正常了,刚开学时应该是超常食量。我不担心他吃得少,正好可以减肥呢,哈哈。对了,明轩自从入园后大便一直没以前有规律了,两天或是三天才便便一次,而且比较干燥,拜托老师们让他多喝水哦,多谢!驱蚊药我还是每天放在他书包哦,多谢老师周到的照顾!
第三周:
老师对家长的话: 宝宝本周在园表现很棒。积极参与各项集体活动,上课时非常活跃。宝宝虽然年龄不大,懂的知识可不少呢!宝宝也很爱体育运动,敢于尝试各种运动器械,胆量和勇气可嘉。就餐方面,宝宝本周吃饭速度稍慢了一点,因为运动量大,食欲又有所增加了,呵呵。午睡方面,宝宝较其他幼儿略睡得晚点,但每天都能保持1个半小时左右的睡眠,也不错的。只是宝宝在陌生的环境中表现有点拘谨,呵呵。但老师相信你会调整好的,加油!祝中秋、国庆假期快快乐乐,出去玩要注意安全哦!
家长对老师的话:老师们辛苦啦,感谢! 在陌生的环境中会拘谨可能是遗传自我吧,对陌生的人或新鲜事物都是慢热型的,希望老师多加鼓励和引导哦。现在入秋了,空气较干燥,请老师让明轩多喝水哦,还有每天帮他抹驱蚊药哦,多谢!
活动目标: 1、了解日常生活中的一些安全知识;2、初步建立自我保护意识。
活动准备: 1、课件;2、实物:鞭炮、气球3、录音机、图片、方向盘活动过程: 1、导入活动,激发兴趣。 今天,大班哥哥姐姐到我们这来玩,看!他们在干什么? (大班幼儿表演放鞭炮不小心炸伤手的事情)老师问:大班哥哥姐姐这样做安全吗?为什么?我们能不能这样做? 2、观看录像,讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的,哪些是错误的。
"娃娃、丫丫的妈妈不在家,他们做了许多不安全的事,请小朋友仔细看,他们做了哪此错事,这样做好不好,为什么?我们应该怎样去做?"①不能戴大人的眼镜;不能玩煤气;不能玩插头;不能玩刀. ②手破了不能用脏抹布擦;不能乱吃药;喝水前要试试水温;不能用手捡碎玻璃. ③不能在看电视时离电视太近;不能给陌生人开门;不能玩锤子;不能乱掏耳朵、眼、鼻. 3、平时在幼儿园还有哪些地方要注意安全,请幼儿讲述。 4、电话铃响,原来是邀请小朋友去看健康安全图片展(征求小朋友的同意)幼儿判断图片上安全行为的对与错,并说出原因。
当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时,与幼儿一起唱滑滑梯歌曲,并与幼儿一起出去玩滑滑梯,然后结束。 5、延伸活动: ①在滑滑梯过程中再次渗透安全教育;②可将活动中的一些安全知识编排成情景游戏,让幼儿自己比比谁对谁错,进一步增强和巩固幼儿的安全意识;③结合阶段安全教育的要求,在教室设置"安全小卫士"评比栏,巩固教育的内容. ④通过亲子活动家园配合,进一步增强和巩固幼儿和家长的安全意识。
儿童图书现状调查及早期阅读指导的调查研究家长购书偏向性明显,缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”,他们不惜重金购买故事书和教育类的书,旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的,但会造成购买图书种类的不全面,如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏,会使儿童产生一种重此轻彼的观念,实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书,其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看,这类书多是测试类,甚至是小学课本,这样无形中给幼儿很大的负担。
更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容,这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外,家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多,而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。
由于动画片的盛行,儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇,也应当拥有这类图书,但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣,不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别,而购买的图书仅成为动画片的简单重复,这样图书利用价值就不大了。 (二)幼儿园藏书种类基本齐全,与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多,以动画片为题材的图书较少,与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读,而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来,小范围阅读。
其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度,认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利,不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍,尤其反对儿童模仿。 此外,从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看,幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要,但当发生矛盾时,其主要依据仍然是后者。
可见,成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择,认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾,究竟如何使“尊重儿童,以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话,是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
(三)低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境低幼图书出版商从自身的经济效益出发,较多关注的是图书的销售情况,考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此,其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。
对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严,以及片面强调收效而引起的速度和成本之争,低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
五、建议 (一)家长购书时,应当在以故事书为主的同时,适量增加其他种类图书的数量,如科普类、动手操作类、亲子类等,并保证充分合理的运用,使幼儿获得全面的阅读技能; (二)家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点,可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外,应当慎重为学前儿童选择小学用书; (三)幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。
不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书,同时应当适合增加家园联系类书籍; (四)图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求,但也存在一定的不足之处。
其应当在关注家长的选书倾向的同时,更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在;加强与幼儿园教师的联系和沟通,尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时,有关部门还应当严格图书市场的管理,从而真正提高儿童图书的质量,增加可读性和科学性,保证价格的合理性。
这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门,尤其是早期教育工作者共同关注。 综合第一阶段的调查研究,我们发现家庭、幼儿园、图书市场的儿童图书的种类基本一致,在图书拥有量方面存在一定的种类间的互补。
但仍然反映出图书种类分配不合理,购书缺乏必要的指导,购书的出发点还存在一定的偏差等。此外,通过第一阶段的研究,我们发现两个问题比较突出。
一是故事书所占地位重要,但其内容和形式对不同年龄阶段幼儿的影响有待验证;二是家长、教师对动画片类图书态度不一,未能充分利用此类图书的价值,在这方面存在一定的欠缺。因此,在调查研究的第二阶段,我们将在这两个方面进行深入研究,以期能有针对性地为家长和教师提出相关的有效建议。
儿童图书现状调查及早期阅读指导的调查研究家长购书偏向性明显,缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”,他们不惜重金购买故事书和教育类的书,旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的,但会造成购买图书种类的不全面,如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏,会使儿童产生一种重此轻彼的观念,实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书,其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看,这类书多是测试类,甚至是小学课本,这样无形中给幼儿很大的负担。
更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容,这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外,家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多,而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。
由于动画片的盛行,儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇,也应当拥有这类图书,但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣,不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别,而购买的图书仅成为动画片的简单重复,这样图书利用价值就不大了。 (二)幼儿园藏书种类基本齐全,与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多,以动画片为题材的图书较少,与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读,而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来,小范围阅读。
其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度,认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利,不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍,尤其反对儿童模仿。 此外,从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看,幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要,但当发生矛盾时,其主要依据仍然是后者。
可见,成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择,认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾,究竟如何使“尊重儿童,以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话,是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
(三)低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境低幼图书出版商从自身的经济效益出发,较多关注的是图书的销售情况,考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此,其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。
对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严,以及片面强调收效而引起的速度和成本之争,低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
五、建议 (一)家长购书时,应当在以故事书为主的同时,适量增加其他种类图书的数量,如科普类、动手操作类、亲子类等,并保证充分合理的运用,使幼儿获得全面的阅读技能; (二)家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点,可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外,应当慎重为学前儿童选择小学用书; (三)幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。
不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书,同时应当适合增加家园联系类书籍; (四)图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求,但也存在一定的不足之处。
其应当在关注家长的选书倾向的同时,更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在;加强与幼儿园教师的联系和沟通,尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时,有关部门还应当严格图书市场的管理,从而真正提高儿童图书的质量,增加可读性和科学性,保证价格的合理性。
这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门,尤其是早期教育工作者共同关注。 综合第一阶段的调查研究,我们发现家庭、幼儿园、图书市场的儿童图书的种类基本一致,在图书拥有量方面存在一定的种类间的互补。
但仍然反映出图书种类分配不合理,购书缺乏必要的指导,购书的出发点还存在一定的偏差等。此外,通过第一阶段的研究,我们发现两个问题比较突出。
一是故事书所占地位重要,但其内容和形式对不同年龄阶段幼儿的影响有待验证;二是家长、教师对动画片类图书态度不一,未能充分利用此类图书的价值,在这方面存在一定的欠缺。因此,在调查研究的第二阶段,我们将在这两个方面进行深入研究,以期能有针对性地为家长和教师提出相关的有效建议。
中班家园共育简短内容:防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码,知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇险时,会用电话呼救;知道报警电话110。
防触电:教育幼儿不接触电插头、插座等,不在靠近电源的地方玩耍。 知道高压电的标志,并远离它们。
防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛。知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话。
防异物吸入:不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;不将气球的碎片放入口中倒吸气睡眠:睡前要洗脸、洗脚、漱口;不能含着东西睡觉,不把杂物带到床上玩。 进餐:进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子,以免烫嘴。
行走:行走时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走,不猛跑;过马路走人行横道,注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志。药物:学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品,不乱吃药;知道120急救电话,认识防毒标志。
开、关门:不在门边玩;不把手放在门缝,知道“安全门”的作用。
幼儿园安全教育的内容主要包括:
1、交通安全教育: 学习认识交通标识,并熟悉相关标识,教育小朋友们要严格遵守交通规则。
2、消防安全教育:学会打求救电话,例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗急救电话。
3、食品卫生安全: 有的小孩有什么都往嘴里放的习惯,要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习惯,不捡地上东西吃,不乱吃药。
4、防触电、防溺水:让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性,学习触电、起火、落水时自救的简单技能。
5、幼儿园活动安全:遵守运动和游戏规则,遵循安全规则,不做危险动作,不相互推拉等。
扩展资料
幼儿园安全教育存在两个主要问题
1、重保护,轻教育
家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护,认为少活动就可减少危险事故的发生。有的园甚至减少幼儿户外活动的时间,剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿,已尽量减少事故的发生,但我们应该清楚的认识到:成人对孩子的保护毕竟是有限的,因此在关注和保护孩子的同时,更重要的应该是教给他们必要的安全知识,增强孩子的自我保护意识和能力。
2、重安全知识的灌输,轻安全行为的训练
日常进行安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行‘该做什么,不该做什么’的教育,忽视逃生教育和避难技巧训练。这种教育方式属于灌输式的被动教育,幼儿常常是‘左耳进,右耳出’,其效果可想而知。从知到行之间有一段距离,幼儿知道怎么做,但如果不加以实践、练习和巩固,他们是不会自动产生相应的安全行为的。按皮亚杰的观点,儿童的行为不会自动产生,也不能由教师或父母传授而获得,只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。
参考资料:百度百科-幼儿园安全教育
参考资料:百度百科-幼儿园安全教育常识
一、练好家园共育基本功1、了解每一名幼儿的发展情况教师要了解每一名幼儿的发展情况。
如幼儿健康状况、语言、智力发展水平、兴趣、爱好等,做到心中有数。另外,老师间要相互沟通班内幼儿情况,达成对幼儿评价的一致性。
这就要求教师在平时的工作中一定要细心、耐心,对于幼儿优弱势做出分析,每个孩子的发展情况以及个性化辅导教育,我们都要装在心里,这样我们才能很好地了解幼儿,为我们家长工作的开展打下坚实的基础。 2、学会了解家长的需求我园处在农村,大部分家长由于缺乏科学的育儿理论作指导,教育观念相对落后。
由于不想再让孩子过"面朝黄土背朝天"的生活,家长对幼儿的期望很高,他们认为"孩子学会做几道计算题,会写几个字'就没有白上幼儿园,并不很重视幼儿其它方面的发展,对幼儿园的活动不积极参加。 针对这种情况,我利用各种机会、多种形式与家长进行沟通,向家长宣传正确的育儿理念,并通过幼儿的实际发展情况向家长展示--幼儿园的教育是促进幼儿全面、健康发展的教育,是提高幼儿综合素质的教育。
家长听到了、看到了、感受到了孩子的进步,认同了幼儿园的教育理念,对幼儿园的工作更加支持了。 3、客观公正地反映幼儿在园情况在我们非常了解幼儿的前提下,应该与家长保持不断的联系。
将幼儿在园情况如实反映给家长。在向家长反映幼儿情况时,教师一定要非常客观、公正。
"先报喜,后报忧",对幼儿的优点和点滴进步都要先告诉家长,不吝惜对幼儿应有的赞美和期望,充分表达对孩子的喜爱,然后再耐心诚恳地指出问题所在,尽量用提醒的口吻,提出建设性的意见,减少家长的防卫心理。 二、增进了解,相互沟通,做家长的知心朋友家园合作的目的在于利用家长资源,实现家园互动教育,促进幼儿素质提高,这是家园合作的出发点和归宿。
做好家园合作的前提是了解家长,促进家园合作的基础是信任与沟通。家园携手合作实现共育,必须争取家长的理解、支持和主动参与。
我班是新入园的小班,我在正式开学前组织了第一次家长会,向家长介绍幼儿园的办学理念与班级养成教育的培养思路和教育计划,并邀请家长带领孩子一起参观幼儿园,了解幼儿园的生活设施,学习环境,安全保护等。与此同时,我们还发放了"调查问卷",从问卷中了解幼儿的家庭背景、家长知识结构、思想观念、具体教育行为特点等。
另外,老师与家长沟通说话要注意讲求技巧。例如:孩子犯了错误,不是直接找家长告状而是像唠家常般先说说孩子的情况以及优点和进步,再对孩子的缺点提出建议,让家长了解老师的心意,以真心诚心换取家长的信任理解。
三、灵活运用家园沟通方法并积极创新沟通的方式也是多种多样的,应根据实际情况,灵活运用,并创造新的方法。 比如:有的家长经济条件较好,有知识,性格高傲,刁难,对待这种家长,教师要热情、真诚、主动,要有你越不理我,我越要找你的勇气。
有一个家长在孩子刚入园时,对老师的态度比较冷淡,电话沟通时表现的比较没有礼貌,但是我用我的热情与真诚来打动他,抓住家长都想了解幼儿在园情况的心理特点,我主动与家长沟通孩子的在园情况,分析孩子的优弱势,并且针对孩子某些方面的问题提出合理化的指导建议。 家长看到了孩子的进步,当然也改变了对老师的态度,现在当老师是专家,有问题来诉苦,并寻求办法。
又如:有的家长要求很多,包括对幼儿园的保育和教育方面的要求,甚至对幼儿园的教育持有怀疑的态度,对待这种家长就要晓之以理,动之以情。我班佳佳刚入园时很胆小,非常不愿意表现自己,家长要求很高,在开学后不久,就提出了如果我的孩子没有变化,我们就退学。
针对这一现象,我与家长沟通,孩子的进步也需要时间,并与家长约定一个学期的时间,学期中班级教师达成一致,给孩子表现的机会,学期末展示时,家长看到了孩子的进步,肯定了老师的工作。 作为班主任和第一线的老师,我深深地认识到家园共育对于幼儿发展的重要性,我可以举出很多例子来说明家庭教育与幼儿园教育同步对孩子的益处,以及家庭教育与幼儿园教育不同步对孩子的影响。
在以后的工作中,要尽量动员每一位家长共同参与到孩子的教育当中来。 总之,在教育越来越强调生态化的今天,学会和运用沟通是幼儿园家长工作的重要方法之一,只有充分发挥和利用家长这个有效的教育资源,才能促进儿童全面发展。
幼儿园安全教育日记【篇一】 1、不要使用锋利尖头的剪刀,应该用钝口圆头的儿童专用剪刀,以免剪伤或戳伤自己。
2、使用剪刀时,一定要集中精神,眼睛应看着剪刀,不能一边说笑,一边剪东西,小心戳伤手和眼睛。 3、手里拿着剪刀时千万不要乱晃动手,以免碰伤其他人。
也不要拿着剪刀四处奔跑,如果不慎跌倒,它很可能会伤害到你。 4、剪刀在不使用时,一定要放在安全的地方。
如果放在插袋里,剪刀头应朝下;如果放在抽屉里,剪刀头应朝里。 幼儿园安全教育日记【篇二】 ⒈教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园,更不应把它放在口、鼻、耳中,以防伤害。
⒉教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。 ⒊上下楼梯靠右边走,不从楼梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
⒋到公共场所参加游览,外出散步或户外活动时,教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方,听老师(或者大人)的话,不得随便离开集体,有事告诉老师。 ⒌教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑碰撞。
⒍向幼儿讲解和宣传安全常识,让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害,以防止意外事故。 ⒎引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警。
⒏下午放学后,教育幼儿要拉着大人走,不能自己到处跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防意外。 ⒐教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话,会表达清楚,紧急情况知道如何保护自己。
⒑教育幼儿不随意轻信生人的话,未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自己的身体,告诉孩子,只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体,如果陌生人要这么做,一定要尽快逃开。 ⒒教育幼儿在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。
⒓教育幼儿没成人带领下不能自己过马路,过马路时,应遵守交通规则,走人行道,不在马路上停留和玩耍,上街走路靠右边走。 ⒔教育孩子单独在家时,不随意开门,听到敲门声不要开门,可说:“我父母不在家,请你以后再来”,以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
⒕到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫,更不应该放入口内,以防意外。 幼儿园安全教育日记【篇三】 今年安全教育日的宣传主题为“预防校园侵害,提高青少年儿童自我保护能力”。
我们濮院幼儿园以此为重点,展开了丰富多彩、生动活泼的安全教育周活动,您不妨随我一起去看看吧! 小班组的老师把安全教育周的主题定为“宝宝当心”,通过每天的一日活动对幼儿进行了初步的安全知识教育和安全自救技能培养。内容很丰富,有《我会坐自行车》、《十字路口》、《开门关门》、《小鸡中毒了》、《认识剪刀》、《离群的小鸡》、《创可贴娃娃》、《小猫吃鱼》、《宝宝知道》等。
形式也很生动,有看图片、讲故事、情境表演、看VCD等。通过这一周的活动,小班的孩子懂得了不能随便离开大人或集体、过马路要走人行横道和看红绿灯、一个人在家不能随便给陌生人开门;知道了坐在自行车后座上小手要扶好和小脚要搁好、不能玩电、不能乱吃东西;还学会了正确使用剪刀和正确的吃鱼方法。
中班组的老师把安全教育周的主题定为“我会当心”,通过每天一个主题的教育形式对幼儿进行了全面、细致的安全教育。通过“交通安全教育”使孩子们了解了基本的交通规则,认识了一些常见的交通标志;通过“消防安全教育”使孩子们懂得了玩火的危险性,并掌握了简单的自救技能,而且还知道了火警报警电话“119”;通过“食品卫生安全教育”培养孩子们养成良好的饮食卫生习惯;通过“玩具安全教育”使幼儿知道了玩大型、中型和小型玩具时各要注意的安全事项;通过“生活安全教育”使幼儿懂得了不轻信陌生人的话和不玩电线等日常生活中的一些安全小知识。
大班组的老师更是别出心裁,不仅在每天的晨间谈话活动中让幼儿知道了安全教育日是哪一天、不随便乱吃药、遇到火灾该怎么办等安全小知识以外,还通过每天的教学活动让幼儿懂得了许多的安全小常识,同时还通过环境布置张贴了安全标记和“怎样保护自己”为主题的幼儿画展。 怎么样,内容很丰富吧!除此之外,我们还通过园内的闭路电视系统让孩子们观看了VCD《生命安全高于天》,通过直观形象的事例让幼儿接受了一次生动的安全教育。
当然,我们也没忘了对成人进行安全教育,首先我们组织全园的教职工学习了有关安全工作的一系列文件和会议精神,并观看了《预防食物中毒》和《预防药物中毒》的VCD资料。其次,我们邀请了濮院中心医院防保科的医生为我们的教师和家长进行了一次卫生防病知识讲座,使我们了解了传染病的流行过程及影响因素、传染病 的特征、传染病的预防和控制、常见传染病的表现与治疗等专业知识,提高了我们预防传染病的意识和能力,为以后家园配合共同做好幼儿的卫生防病工作打下了基础。
同时,我们还。
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