幼儿园合唱(幼儿歌唱比赛策划方案怎么写)

1.幼儿歌唱比赛策划方案怎么写

歌唱比赛策划书 活动目的： 歌唱是表达情感的极佳方式，让我们的歌声唱响在春天的太湖湖畔，唱响在每一颗驿动的心里。

我们南洋学院信息系人怀着满腔热情，决心用最质朴却最真诚的方式去歌唱春天。这也是我们把主题定为“唱响春天 卡拉O K歌唱比赛”的初衷。

比赛也为同学们提供了一个表演的舞台，让他们尽情讴歌，尽情欢畅，唱出我们青年人的热情与朝气，唱出我们信息系真我的风采，唱出愿学校蒸蒸日上的赞歌。 活动地点： 预赛： 决赛 ： 活动时间： 预赛： 决赛： 主办机构： 指导老师： 具体活动安排： 一、预赛 具体活动计划： 1、参赛同学将伴奏磁带或CD等及舞台氛围的要求提前报到各班长处，再汇总到文化部负责人。

2、预赛前1天进行比赛顺序的抽签。 3、比赛前一天，所有参赛选手走台，以熟悉比赛场地。

4、比赛当天，所有工作人员需提前半个小时到场，对会场环境进行熟悉，并做好充分的准备工作。 5、主持在预赛中主要起各个选手间的连接作用，要使比赛快速不拖沓地进行。

6、在所有参赛选手出场完毕，统计得出比赛结果期间，邀请评委对预赛进行总结。 7、赛后张贴决赛宣传海报，并附有进入决赛的选手名 二、决赛 现场环境布置： 1、在比赛开始前把舞台布置好，并适当地播放一些节奏轻快的歌曲迎接观众。

2、设计一个以歌唱春天为主题的布景。 3、以气球、拉花等装饰品装饰舞台。

4、给每位进场观众派发荧光棒和哨子，以搞好现场气氛。 具体活动计划： 1、决赛前半天布置好舞台，且做好赛场出入口，选票及其它物品发放的准备工作。

2、决赛当天下午进行彩排以保证演出的顺利进行。 3、为了能够在歌唱比赛的决赛中营造良好的气氛，提高观众的热情，使比赛更有声有色地进行，我们在比赛的过程中加插观众有奖投票以及面向观众的小游戏。

同时，可邀请其他系表演嘉宾客串演出。 三、幕后人员分工： 1、场监： 负责协调及监督整个会场工作，且要对比赛的具体细节十分熟悉。

2、入场组： A.签到处：负责签到 带领选手等人入席 B.派发组：派发入场观众的选票、荧光棒、哨子及 选手的号码牌 3、台布置： 负责前期的舞台布置及主席台必需品的准备 （如饮水等） 4、道具组： A.道具组：切换磁带 B. 灯光： C. 音响： 5、催场组： 预先通知下一组比赛人员，保证比赛连贯进行。 6、气氛组： 人数不限，主要由热心同学组成。

分布在会场的 不同部分。 五、奖励办法： 1.第一名1个、二等奖2名、三等奖3名； 2.另设最具台风奖、最具潜质奖、最佳演绎奖以及特别创意奖各一名。

3.优秀组织奖若干个。 4.获奖选手送院十佳歌手大赛。

六、歌唱比赛评分标准（满分100分）， 1、嗓音条件好，声音舒服、自然、圆润，无唱法上的毛病。 2 、音准、节奏、音乐理解能力等，综合音乐感觉好，即有较强的理解表现能力，能深入歌曲的内容。

3、歌曲选择适当，演唱完整，熟练，并有一定的技能技巧。 4、精神饱满，竞技状态和临场发挥良好。

5、与歌曲伴奏配合默契。 6、服装化妆情况 7、吐字清楚 8、认为最具台风、最具潜质、最佳演泽、特别创意处打上“√ ” 9、优秀组织奖评分标准：班级参加比赛总分和。

姓名 音色及唱法20分 音准、节奏 20分 歌曲选择及演唱技巧 20分 咬字、吐字 10分 台风 20分 服装、化妆 10分 最具台风 最具潜质 最佳演泽 特别创意。

2.如何在幼儿园开展合唱教学

目前，大多数幼儿园都运用了轻声唱法教幼儿唱歌，但如何在此基础上组织更高层次的合唱活动呢？这方面的尝试却较少。合唱是一种具有较高艺术性的活动，要求有一定的唱歌技能，还要有控制自己、服从全局的能力。因此，合唱不仅能提高幼儿的音乐素质，而且能促进幼儿智力、情感、意志和社会性等方面的发展，是一种较好的音乐活动形式。我在本班幼儿轻声唱歌的基础上对合唱教学进行了大胆尝试，取得了较好的效果。下面谈谈具体的做法：

一、创设良好环境，激发幼儿合唱的兴趣

幼儿学会合唱之后，怎样才能调动幼儿练合唱的更大兴趣呢？由于年龄小，控制力较差，所以，幼儿不可能像大人一样长时间保持某种姿式站着或排着队一遍一遍地演唱。针对这个问题，我进行了积极探索。我认为，根据幼儿特点，应尽量创设优美、舒适的演唱环境，调动幼儿演唱的兴趣，激发他们演唱的欲望，从而使他们能生动准确地表演出歌曲的内容和情感，更好地进行合唱。我注意用积木搭成小岛、小船，创设与歌曲内容和情调相符合的演唱环境。幼儿坐在小岛和小船上演唱，很快就能进入演唱角色，激发出表现力。在这种环境中，他们唱得很投入，唱了一遍又一遍，仍沉浸在歌曲的意境中。

二、投石问路，掌握幼儿现有水平

孩子们现有的音乐素质如何？第一步从哪里迈进？了解了这些才能有的放矢地进行尝试。首先测试孩子对节奏的把握是否准确，主要以二分音符、四分音符、八分音符、切分音符、前八后十六（或前十六后八）等音符的组合节奏为主。接着进行听音模唱的测试，了解孩子的音准程度，模唱范围主要在一个八度之间。然后进行歌曲变调演唱的测试，了解孩子感受音调变化的能力。通过这些音乐素质的测试，我了解到个别孩子在听音模唱方面音准程度稍差，但是唱歌却不会跑调；其他孩子音乐素质良好，还有几名孩子各方面都很优秀。这些资料为进一步的尝试指明了方向。

三、感受在先，激发兴趣

正规的合唱训练，从识谱、练声、练耳，再到分声部的练习，没有一定的学习是很难达到专业要求的，而这一训练过程对于五六岁的孩子来说比较枯燥、单调，时间久了就会失去兴趣。针对孩子的年龄特点：

1.可以先让孩子欣赏童声分声部合唱的歌曲，如《欢乐颂》、《蜜蜂圆舞曲》、《春之歌》等，体验与普通合唱的不同。

2.在自由活动、喝水、睡前、醒后的时间里，亲自唱歌给孩子们听，使他们时刻感受美妙、动听的音乐，为孩子们营造一个积极的学习环境。

通过欣赏，孩子们对分声部合唱有了初步的认识，用他们自己的话来说，就是“好像有两个声音在唱歌，有的先唱，有的后唱，有的一会儿才唱一句。”有了直观的感受，孩子们就不难理解什么叫双声部合唱。接着，让孩子们学习一首简单的双声部歌曲，有了美妙、成功的体验，就有了强烈的兴趣和更高的信心，使孩子们以积极的心态学习。

四、因材施教，精选曲目

由于是第一次尝试，没有经验，我便根据自己的理解为孩子们挑选了自认为好听的曲目，编配了双声部伴唱旋律，并按难易程度列出了课时计划。当我满怀信心地实施我的计划时，却感到举步维艰，孩子们好像一下子被我弄迷了，不会唱了。我立刻停下来思考究竟是哪里出了问题。在与孩子们的交流中，我知道了孩子们不喜欢那首歌。为什么对《小白船》百唱不厌却学不会其他的曲子？经过反思，我认为边感受边学习没有错，而没有从孩子出发、从实际出发才是症结所在。通过查阅资料，我了解到双声部伴唱还有唱衬词、填充式歌词和填充式旋律等多种方式，而那些旋律性的伴唱需要在年龄适当的时候加以训练才能掌握。

五、掌握正确的歌唱呼吸方法

呼吸是发声歌唱的基础与动力，声音的高低、长短、强弱都是依靠呼吸来调节的。在教学中针对孩子普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会保持气息等现象，采用他们能理解的、行之有效的游戏式方法进行练习，能够帮助他们准确掌握呼吸方法。教师还可以运用游戏，突破难点，培养幼儿二声部合唱的能力。一般来说，组织幼儿齐唱、领唱等唱歌活动，幼儿都会唱得较好，但组织幼儿进行多声部合唱情况就不一样了，总是有人跑调，不是一声部跑到二声部，就是二声部跟着一声部唱，声部之间总是互相影响、互相干扰。如果一味用机械重复的方法练习，小朋友不但唱不好，而且会变得不耐烦，讨厌合唱，使合唱活动无法进行下去。如果在教学中合理地融入游戏教学思路，就能更好地开展教学。

3.幼儿歌唱活动设计中应该注意哪些问题之如何组织幼儿歌唱活动

幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，而歌唱是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。

歌唱也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。每到歌唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，这就需要我们老师合理地组织与安排。

（一）教学准备充分 1、教材烂熟于心 课前认真熟悉教材教案，避免出现知识性错误和音乐技巧的差错。在设计教案的活动中及设计教案后，教师都必须多次熟悉教材，做到教材烂熟于心。

在设计教案前我们主要是分析歌曲对幼儿的发展有哪些作用、是否适合本班幼儿学习、分析这首歌曲的性质、如何把握重难点等。 2、课前准备充分 经验准备适当，教具准备合理充分，富有直观性、趣味性。

我们的课前准备主要可以分为经验准备和物质准备两个部分。经验准备可以为歌唱活动作出铺垫，它可以是认识方面的准备、也可以是某种技能方面的准备。

如在学习歌曲《买菜》的活动前我们可以作以下经验准备：参观过菜市场，认识几种菜市场中常见菜的特征。这样一来，幼儿对参与歌唱活动的积极性就大大提高了，对歌词中的内容鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水里游呀……就更容易理解和掌握。

对于歌唱活动中教具的准备也要非常充分，但不求多，弄的太花反而会分散幼儿的注意力，所以教具的准备应该是符合幼儿的年龄特征的，是具体形象的，便于操作的，趣味性强的，对我们的实际教学有帮助的。 （二）教学设计合理 1、教学目标明确 针对幼儿的实际情况，具体的教学内容，制定可操作的目标。

明确、合理的教学目标是教学活动开展的前提，是我们组织活动的舵手，如果大方向定错了，我们的活动就没有了原来的价值。因此，在每次歌唱活动时，教师都应依据课程标准及幼儿的实际发展水平，制定科学合理的教学目标，同时，我们还要突出重点，能抓住关键突破难点 2、教学环节得当 教学环节安排合理，教学节奏感强，疏密得当。

根据幼儿的年龄特征，我们对每个年龄段每次活动的时间都要有适当的考虑，特别是对活动中各个环节所需的时间应安排恰当，也可在教案中作出标注，不然容易出现重点偏移或虎头蛇尾的现象。另外，教学环节也并不是越多越好，我们还需处理好主体与支流的关系。

有些教师把活动的环节安排的很多、很丰富，但由于时间的限制很容易出现走过场的现象，整个活动下来却没有几个环节是落到实处的。 3、教学程序严谨 教学设计科学合理，教学程序严谨。

歌唱活动中的每一个环节都是层层递进的，前面的环节是为了后面的学习歌曲打下基础。引题、发声练习、理解歌词、学唱歌曲、巩固歌曲、等各环节不求完整无缺，但一定要条理清晰，适合教学内容与幼儿实际需要。

引题环节可以激发幼儿兴趣；发声练习可以让保护幼儿的嗓子，让声带为学习歌曲做好生理上的准备，发生练习环节是比较重要的，但在现今的歌唱教学中却又是容易被忽视的环节；理解了歌词的内容会让幼儿学起歌来更轻松，更能表现歌曲。（三）教学过程规范 1、教态自然生动 教态自然大方，教学语言准确、生动、流畅，富有条理性、艺术感。

教师是幼儿的榜样，教师的一言一行都会影响着幼儿的表现，教师自然的教态，夸张丰富的艺术表现可对幼儿产生好的感染力，从而激发幼儿学唱歌曲的自信心和积极性。 2、音乐贯穿活动 突出音乐在歌唱教学中的地位，让音乐充实在活动的多个环节。

旋律是歌唱的灵魂，没有了旋律就无法歌唱。如果在歌唱活动中不能使幼儿充分熟悉了解音乐的旋律，那么幼儿就会唱跑调，从而失去音乐的重要作用。

3、幼儿主体突出 注重幼儿的主体地位，引导幼儿主动学习。《纲要》中强调教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导者。

因此，在活动中教师应多设计些发散性的问题，引导幼儿自己去思考去想象。教师还要注意观察幼儿的兴趣点，选择合适的内容，多给幼儿提供自主表现的机会。

另外，当有幼儿感兴趣的偶发事件发生时，教师不一定要完全按原教案进行活动，可把握时机，积极引导，发掘偶发事件中所含的教育价值。 （1）优化情景，在整体上创新 《纲要》中指出：教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，要注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

教师如果只会遵循歌唱教学规范的表面，按规定的环节机械地把各个环节硬凑在一起，的确会让活动失去一些生动的气息，这里就需要我们去发挥教师的创新意识去激发幼儿学习的欲望。优化情景、实现活动整体环节上的创新不失为一个有效的方法。

（2）设计有趣的游戏情节，让幼儿乐于学习 幼儿学唱歌曲的遍数最好不少于6遍，对于这一点有些老师会有疑问：让幼儿反复的学唱歌曲，就是最好听的歌幼儿也会不感兴趣了。所以，这时教师如果能发挥创新的才能，巧妙设计有趣的游戏情节，可以使歌唱活动锦上添花，让幼儿边游戏边歌唱，那他们怎么会。

4.幼儿园歌唱活动设计中应注意哪些问题

幼儿园歌唱活动是幼儿非常喜爱的活动之一。

在活动组织时，教师必须结合幼儿的实际情况，灵活运用教育理论、教学方法，创造性地开展歌唱活动，千万不能生搬硬套。 （一）教师熟悉教材 （二）新歌学习 在设计一首新的歌唱活动时，基本分为五个步骤：即学习歌词、节奏练习、旋律练习、分音教唱、整首歌曲教唱。

幼儿园的歌唱活动区别于少年儿童与成人的歌唱活动，在歌唱活动中利用音乐娱乐性特点，吸引幼儿在玩中学，在乐中学，在师生互动、生生互动中促进幼儿的音乐能力，使幼儿对歌唱产生更广泛的兴趣。 常用的新歌学习活动的设计与组织、知道方法有以下几种： 1.故事导入法 幼儿歌曲内容简单，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌词就能塑造一个十分有趣的音乐形象或讲述一个有趣的故事。

用故事导入法，可以把歌曲内容通过故事的形式较详细地呈现在孩子面前，让幼儿更加具体、形象地了解作品，熟悉歌词，引导幼儿身临其境地融入作品之中，与作品产生共鸣。例如，教唱《小红帽》这首歌曲时，教师可以将歌曲内容以生动的故事教书给小朋友。

2.游戏导入法 根据歌曲作品的内容涉及有趣的游戏，制定与歌曲内容相符合的游戏规则，让幼儿在游戏当中学习歌曲。例如，歌曲《小小鸡》表现地是一群小鸡带着小帽子，背着小书包在草地上玩耍越走越远，鸡妈妈后来发现小鸡不见了，伤心地哭了，边哭边喊“小小鸡快快回家吧”。

游戏时，教师带着头饰扮演“鸡妈妈”，幼儿扮演“小鸡”，在游戏中反复熟悉歌曲，理解歌曲内容。 3.节奏导入法 任何音乐都离不开节奏，丰富多变的节奏构成了美妙无比的音乐。

幼儿歌曲具有旋律优美动听、节奏鲜明、形象生动的特点，掌握了节奏，歌曲学习就成功了一半，尤其是对于节奏稍复杂的歌曲，节奏练习就显得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出现了四、八分节奏、有浮点四分节奏、切分节奏、后十六分节奏。

教师在歌唱这首时，把这些有趣的节奏提出来引导幼儿通过边拍手、拍腿、跺脚等动作来感受不同的节奏型，幼儿掌握这些节奏后再教唱时就容易的多了。 （三）复习歌曲 组织幼儿在复习歌曲时应让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行，避免单调重复练习。

（1）用表演唱的形式复习歌曲。 （2）变换演唱形式复习歌曲。

（3）用游戏的方法复习歌曲。 （4）利用其他活动形式复习歌曲。

音乐活动中渗透在其它各类活动中，教师在歌唱新歌以后，利用其它活动来帮助幼儿复习歌曲，效果会更好。例如：歌曲《春天来了》在美术活动中，教师可以带领幼儿画春天的花园，将歌曲内容用美术形式表现出来帮助幼儿理解歌曲，记住歌词。

（四）创造性歌唱活动 1.创编歌词，例如：歌曲《打电话》教师在引导幼儿在创编歌词，可以让幼儿发挥想象力，创造性的编出很多不同的歌词内容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽车上，我在公园里，我在外婆家”等等。2创编节奏。

5.幼儿歌唱活动设计中应该注意哪些问题

唱歌是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式，所以，唱歌教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。

纵观幼儿园唱歌教学的现状，我们不难发现，很多唱歌教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能连贯、完整地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。

针对这些现状，我们幼儿园这学期对唱歌教学进行了深入地研究和探讨，力求在教学方式方法上有所改革和突破。 如何在唱歌教学中有效的驾驭活动的过程，让幼儿能够从愿意学唱歌、喜欢学唱歌到有一定创造性地表演唱歌，通过唱歌活动获得一种主动的充分地发展呢？结合我们的工作实践，认为应重点做好以下几方面的工作。

一、歌曲的选择 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。

在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。

《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿是生活在童话世界之中的，在他们的眼里，小花、小草会唱歌，小兔、小猫会说话，蝴蝶、蜜蜂会跳舞……教师要根据幼儿的特点、需要来选材，旋律简单短小，音乐形象鲜明、可爱逗人的，均是幼儿喜爱的，如歌曲：《小青蛙》、《我爱我的小动物》等。

歌曲的选择还应具有可接受性、教育性、思想性、艺术性以及内容形式、风格等方面的丰富性和多样性。如歌曲《猪小弟》，幼儿通过理解、扮演、演唱后知道了不讲卫生的害处，受到了教育。

又如：滑稽歌曲《大象打喷嚏》，幼儿结合自己日常生活中打喷嚏的经历来进行表演唱，并建立简单的自我保护意识。二、合理的空间布局 合理的空间布局对解放幼儿的手脚、促进思维，对于老师关注幼儿，幼儿注意老师起很大作用。

如：马蹄形座位是围绕着钢琴和老师坐成一个半圆形，可让每一个幼儿都能看清老师的演示，能维系幼儿对老师的注意，这种方式我们在活动中采用比较多一些；自由形座位指幼儿在老师身边自由结伴，自由坐下，没有规定坐哪里、怎样坐，老师提供一些椅子的替代物，如：大积木、垫子、抱枕等，这样，幼儿与老师的距离近了，注意力自然也就集中了，这种形式可让幼儿感到轻松、自然、自由，克服了拘束感。总之，在唱歌教学活动中，教师应开动脑筋，选择合理的空间布局。

三、教法的选择 一个教学活动的成功与否，教法的选择至关重要。就唱歌教学来说，我们可依据歌曲内容，灵活地选择教法，这学期我们重点对以下三种方法进行了研究和探讨。

1、图谱教学法。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。

首先，图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。比如在歌曲《尝味道》中，将歌词按乐句变成了可视图谱，通过图谱的视觉提示，非常具体直观地将内容呈现出来，演唱时，幼儿就很容易理解并记住了歌词。

中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》有三段，通过图谱给幼儿以形象的提示，孩子们在学唱歌曲时就不会混淆三段歌词中的各个小动物了。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。

为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。比如抒情的歌曲，就可以画上流水、波浪的线条等形象的事物来表达；欢快、活泼的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等轻巧跳跃的形象来表达；要求唱强音的地方可以把图形画大些或色彩浓些，弱音的地方则可以画小些淡些。

歌曲《尝味道》中，酸甜苦辣的味道，就可以通过各种不同的表情符号，提示幼儿唱出歌曲的诙谐情绪。再次，图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。

在我们的唱歌教学中，会采用多种形式进行练习，如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等，而教师既要指挥，又要弹琴等，常常显得分身乏术，图谱就可以轻而易举地解决这一矛盾。教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各标志等分别表达不同的歌唱形式。

歌曲《尝味道》中，我就是运用在图谱上贴上标志，让幼儿学习领唱和齐唱的，这样教师可以灵活的随时变换。也可以在画图谱时用两种不同的颜色来区分，让幼儿学习领唱和齐唱。

这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后，一看到相关的图谱就能理解并很好的配合教师完成预定的目标了。 2、游戏法。

游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。

有。

6.如何指导幼儿的歌唱活动

一、从幼儿的生活出发，选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的歌曲

在选择歌曲时，既要旋律优美，歌词还要容易记忆和理解，这样孩子们学唱的时候才会更好地去参与活动。另外所选歌曲要贴近幼儿的生活，幼儿学起来更易掌握。

二、用游戏的方法引入教学活动，让幼儿正确的进行发声练习和演唱

用学狗叫、猫叫、青蛙跳、模仿鼓声、远望、敲锣打鼓等游戏，并同时与高音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用正确的方法进行歌唱，还能分清低音和重音的区别，在轻松的游戏中，使幼儿正确的运用声带、咽喉和气息，协同配合，发出优美的音乐。

三、运用多种形式和方法，训练歌曲节奏

帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。通过有节奏的训练，联系乐器的音色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

参考资料：