大学生创新创业导论高等教育出版社)

1.论文作业(紧急)

诚以及在责任感中激发出来的主动性。

许多成功人士的体会可以进一步验证，勤奋、敬业对个人发展的重要性。对待任何工作都要有一个认真的态度，都要积极主动去完成每一项工作。

学生敬业精神的培养一定要融入到学生学习生活的方方面面，从第一课堂到第二课堂，从基础课到专业课，从校内实验实训到校外社会实践，构建学院全员培养、全程培养、全方位培养的局面。（四）市场观念培养市场经济是竞争的机制，是优胜劣汰的筛子，面对越来越大的就业压力，高职生要经受市场经济这只看不见的大手的拨拉，我们就必须培养他们一些市场观念，如信息观念、质量观念、服务观念、法纪观念、效益观念、创新观念。

（五）职业技能培训职业教育的培养目标决定了我们的一切工作都必须服务于学生的职业能力提高。课程建设、专业建设、师资队伍建设、实验实训基地建设、培养方案的优化都要紧紧围绕学生职业技能的不断提高来进行，都要为提高学生的职业能力打基础。

三、职业素养培养的途径职业素养培养包括职业素质教育和职业技能培训。教育与培训相互渗透，相互作用，我们就是要在教育活动和培训过程中增强学生的素质，提高学生的能力，从而使他们具备良好的职业素养，为学生将来发展奠定基础。

（一）通过职业生涯规Jr，】培养职业素养职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，一152一明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。

（二）通过“两课”教学培养职业素养为适应高职培养目标，两课教学的内容、方法在不断改革，组织学生学习职业道德规范的基本要求，了解职业道德的特点、意义和内容，掌握加强自我道德修养的方法和途径，让学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等观念。（三）通过技青ll练和资艳正书考试培养职业素养技'i~TJll练的各项要求无疑在培养学生的职业素养。

职业资格证书已经成为职业准人的标准，它反映了劳动者的职业素养。内容全面、训练科学且具有权威.陛的职业资格证书考试，必将提升学生的职业素养。

聘用越来越多的企业优秀人才为学生上课，给学生树立了学习的榜样，同样有利于职业素养的培养。（四）通过社会实践和第二课堂活动培养职业素养高职生的职业素养培养要渗透到学生学习生活的各个方面。

积极开展大学生社会实践三下乡活动，开展向雷锋、李素丽、邓建军、洪战辉等先进人物事迹学习活动，举办体育竞赛、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛，报告讲座等，让职业素养培养无处不在。（五）通过就业和创业教育培养职业素养就业和创业教育就是要大学生在选择职业时根据就业形势和自身条件进行全面权衡，在科学的职业理想指导下树立正确的就业观念，形成正确地职业态度。

通过教育，使大学生明白人生价值主要是通过自己的本职工作来体现，要尊重自己的工作，全身心投入工作，脚踏实地、一点一滴地积累，只有这样不断提升职业素养，才能迈向更高的目标。职业素养是高职生又好又快发展的基础。

只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。

2.我以后想当教师,现在想考研的话,考研方向是不是必须选教育类的?

首先要有教师从业资格证，这个代表你有没有资格当老师。

如果你是非师范生就还要先考教育心理学和教育学这两门课程，拿到合格证之后，还需要拿普通话2甲证书一起，达到以上条件就可以去申请教师资格证了。考教育学的话必须想好以后教育的方向，比如成人，高等，学前等等。

这样才能有针对性的报考自己的研究方向。拓展资料教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。

按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。

参考资料：教师。

3.黄静的学术简介

主要研究方向：市场营销、品牌管理、组织理论。

围绕上述研究领域，先后独著、主编、参编著作9部，发表论文60多篇。主持国家自然科学基金3项，湖北省社会科学基金1项 ；主持企业横向课题多项。

讲授的课程：博士生：组织理论专题、品牌理论专题；硕士生：消费者市场营销专题、品牌管理专题；MBA：组织行为学；本科生：市场营销学、产品管理、新产品营销。主要学术论文（2002年以来） 黄静、王新刚、童泽林，《空间和社交距离对犯错品牌评价的影响》，中国软科学，2011.7 黄静、童泽林、王新刚，《企业家前台行为偏离的分类界定及测量》，商业经济与管理，2011.11 黄静、王新刚，童泽林，《企业家社会责任道德发展观：基于本土文化的解读》，统计与决策， 2011.21 姚琦、黄静，《说服策略对消费者再续品牌关系意愿的影响》经济管理，2011.1 黄静、曾一帆，《基于能力和诚信断裂的品牌关系再续沟通策略》， 科学决策，2011,5 黄静、郑伟军、刘德菁，《关于消费者心理贬值度的实证检验》，统计与决策，2011,9 黄静、王新刚、童泽林，《中小企业领导者声誉对客户购买意愿的影响》珞珈管理评论， 2011,1 黄静、姚琦、周南，《品牌关系准则对再续品牌关系意愿的影响》，经济管理， 2010.3 黄静、王新刚、张思飞、周南，《企业家违情与违法行为对品牌形象的影响》， 管理世界， 2010,5 黄静、林青蓝，《消费者-品牌的个人和社会情感维度研究》，武汉大学学报，2010.3 黄静，周琳，梁虹，《消费者损失类型对品牌关系断裂意愿的影响》，统计与决策， 2010.19 黄静、王新刚、周琳，Evolving Logic of Brand Relationship Dissolution: Explanation Based on Chinese 黄静、王新刚，《两型社会下企业营销创新生成机制研究》，统计与决策，2009.7 黄静、熊巍《犯错品牌的投入对消费者再续关系意愿的影响》，中国软科学，2009,6 黄静 、张司飞，《创新营销模式，促进消费需求》，光明日报，理论版，2009.7.21日。

黄静、王新刚，《两型社会下的营销创新》，武汉大学学报，2009,3-1 黄静、林青蓝，《消费者-品牌的个人情感和社会情感：理论回顾与展望》，武汉大学学报2009,3-1 黄静、陈绍泉，《湖北品牌原产地形象研究》，武汉理工大学学报，2008.4 黄静、姚琦，《公司品牌个性塑造研究》，武汉大学学报， 2008.6 黄静、何昊天，《湖北省科技形象提升策略研究》，武汉大学学报，2008,4-1 黄静、王志生，《满意情景下的消费者后悔对口传的影响研究》，商业经济与管理，2007.2 黄静、熊巍，《消费者-品牌关系的断裂与再续：理论回顾与展望》，外国经济与管理，2007,7 童韵、黄静、杨漾，《用户创新工具箱与顾客参与创新意愿》营销科学学报，2007,9 游士兵、黄静，《品牌关系断裂的理论评价》，珞珈管理评论， 2007第1卷（1） 黄静、康飞、陈绍泉《品牌原产地形象的影响因素：理论回顾与展望》武汉大学学报，2007.4-1 游士兵、黄静、熊巍，《品牌关系中的消费者心理契约的感知与测度》，经济管理，2007.22 黄静、雷柳帧，《品牌关系倾向对消费者态度和行为的影响》， 营销科学学报，2006，第2卷第3辑 黄静、李冰心，《名人广告如何取信于民？》北大商业评论，2005.5 黄静、李冰心，《体验营销与服务营销之比较研究》，中国财财政经济出版社，2005.9 黄静，《创建以人为本的企业文化》，经济日报，2004、1、2 黄静、王利军：《构建品牌社区》，商业时代，2004.18 黄静，《 当心走进惠普文化的雾区》，企业管理2003.9 黄静、郑莉，《顾客品牌关系的情感-行为忠诚研究》，经济管理 2003、22 黄静，《内部营销理论及其运用》中国软科学， 2003.4 黄静，《基于以人为本企业文化的领导特征》，武汉大学学报，2003.5 黄静、彭华东《提炼品牌核心价值：品牌延伸有效性的重要途径》科技进步与对策2003.9 黄静、陈文容，《自我概念 符号 品牌》武汉大学学报2003.5-1 黄静，《内部营销与以人为本的企业文化》，经济管理.2002.4 黄静、曾伏娥，《多元化经营企业如何打造品牌整合优势》，商业经济与管理，2002,9出版著作（2000以来） 1. 主译《数据库营销》（第4版），机械工业出版社，2011.10 2.主编《新产品管理》，华中科技大学出版社，2009.11 3.主编《品牌营销》，北京大学出版社，2008.11 4.主编《新产品营销》，高等教育出版社，2008.1 5.主编《品牌管理》，武汉大学出版社，2005.6 6.独著《以人为本的企业文化》，武汉大学出版社，2003.9 7.主编《产品管理》，高等教育出版社，2001.6主持的科研课题（2000年以来） 1.主持国家自然科学基金（2012-2015）：《企业领导者前台化行为与企业品牌绩效：关系、作用机制和管理逻辑》 2. 主持国家自然科学基金（2008-2010）：《断裂的消费者-品牌关系再续研究》 3. 主持国家自然科学基金（1998-2000）：《企业文化优劣的判断标准量化研究》 4. 主持湖北省社科基金（2007-2008）：《湖北省原产地形象与品牌竞争力研究》 5. 主持武汉大学人文社科基金（2011-2013）：《基于品牌绩效促升的领导者前台化行为有效性标准研究》 6. 。

4.找西安有志向的大学生一起创业,寻志同道合的朋友一起探讨探讨

从项目管理观点出发谈大学生成功创业 摘 要 从项目管理的观点，阐述了大学生创业项目以及大学生如何成功创业，指出大学生成功创业是指创办能盈利的企业或开发出能带来财富的新产品，并提出建议将大学生创业作为一项社会实践活动，受时间和预算的约束。

关键词 大学生创业 项目管理 创业能力 自1998年清华大学在国内首次举办创业计划大赛以来，到2002年4月，国家教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、武汉大学、上海交通大学、西安交通大学、黑龙江大学和南京经济学院这8所高等院校确定为开展大学生创业教育的试点院校后，全国各高校普遍出现了开展大学生创业的热潮。 创业能力被联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照。

但始终令人困扰的一个问题是：一方面，大学生创业的热情异常高涨，据一些地方统计，七成大学生对创业感兴趣；另一方面，又是居高不下的创业失败率，大学生创业失败率高达70%，而成功率只有2%~3%。因此，如何在大学生中宣传贯彻创业思想、提升创业意识、培养创业能力以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。

将创业构想转化为健康的企业实体的创业过程要求创业者进行有效的管理，即创业管理。而项目管理主要致力于解决新项目创建及管理。

二者有相通之处。本文借鉴项目管理的概念和观点，谈谈大学生如何成功创业。

1 大学生创业项目 一个项目乃是一项独特的工作，即遵照某种规范及应用标准去导入或生产某种新产品或某项服务。这种工作应在限定的时间、成本费用、人力资源及资财等项目参数内完成。

项目有三个要素，即技术目标、完成期限和预算。项目的成功实现通常受四个因素的制约，即工作范围、成本、进度计划和客户满意度。

大学生创业是大学生人生的一个重大项目，一定程度上左右其走出校园后职业生涯的方向。既然大学生创业是一个项目，那么大学生创业项目的技术目标是什么呢？有人说是创办一家公司，有人说是开发出一个新产品，有人甚至说是成功融资。

这些都是不对的，至少是不全面的。企业的根本目的是盈利，新产品应体现出价值。

因此，大学生创业项目的技术目标应是创办能盈利的企业或开发出能带来财富的新产品。 有些大学生由于创业目的不明确或是动机不纯，创业只是为了过了一把老板瘾，满足了一下虚荣心，等钱烧完了，创业也算是划上了“圆满”的句号，结果令人失望。

明确了大学生创业的技术目标，完成期限自然就是企业经营（或新产品销售）达到盈亏平衡点的最长时间。创业是有风险的，其风险包括技术风险、管理风险、市场风险、人才风险，甚至是政策的风险。

大学生创业应设好止损点，某人看好电动自行车的市场前景，了解到杭州、宁波电动自行车市场销售旺盛，也在温州开了一家电动自行车专卖店。第一个月销售还可以，第二个月销售量明显下降。

查找原因，发现周围开了好多家电动自行车销售店，而他经营的电动自行车由于外型、动力等都按国家规定生产，外型显得小气单薄，马力限制在20公里/小时，而周围店里卖的都是外观跟时尚的摩托车一样的非标“电摩”，符合当地人的口味，抢走了生意。不久温州市公安交警大队发文明确禁止电动摩托车上路，这就又遇到了政策风险，于是不得不结束经营。

笔者赞同将大学生创业作为一项社会实践活动，来体验创业的艰辛和不容易，积累经验和教训，为今后走上社会后择机创业做准备。 预算是创办和维持企业经营（或开发新产品）至少需要的资金。

创业所需的资金一般由以下几个部分组成：①设备，包括生产设备、办公设备、工具等的购置费用；②工作场地，包括房屋、装饰等的费用；③预付款，包括房租、营业执照及其它类似的预付费用；④经营周转，至少有能支付三、四个月的经营资金，包括工资、广告费、维修费、偿还债款、购买材料和能源的费用等；⑤存货，半成品、产成品、原材料等占用的资金。大学生创业除了做好心里准备、知识准备和能力准备外，一定的资金准备也是必须的。

有多少钱办多大事。确信筹措的资金不低于预算。

最好资金能一次到位，最低限度分期也能及时到位。 2 团队——大学生成功创业的关键 通常项目要成功，最重要的一项工作是成立项目组。

挑选到合适的项目组成员并让他们来项目组任职，是项目成功的关键。 大学生创业项目要获得成功，同样离不开一个好的创业团队。

创业成功需要具备多方面的综合知识和经验，如管理知识、营销知识、财务知识、法律知识，甚至产品技术知识。而大部分青年大学生没有这方面的实践，经验更是匮乏，很难做到全才。

因此懂技术的有必要找一个懂管理的做搭档，懂管理的也有必要找懂技术的做搭档。创业者在组建团队的时候必须选择志同道合而且能独挡一面的精兵强将加入团队，明确团队成员职责。

作为团队的领导者——创业者还必须掌握沟通技巧，学会倾听、感化和商谈，来保持与巩固整个团队的战斗力和工作效率。 3 计划——创业计划书 计划是项目管理的基本组成部分。

任何项目，假如没有详细有效的计划，失败几率将大增。实际上，计划是一张路线。

5.大学生就业指导论文

近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。

如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位……

我认为，只有做到个人选择与社会需要相结合，并拥有高度战略眼光和较强学习能力的大学生，才能在就业道路上走出一片天。

一 个人选择与社会需要相辅相成

现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。 再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。

所以在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！

二 重视自我发展和职业前途

调查显示，当代青年择业时更加重视自我发展机会和职业的前途。在调查中，许多大学生都认识到，“到一个前景不妙的企业工作，意味着今天就业明天便失业”。他们认为，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。如果一个企业前景不佳、缺乏后劲，即使工资收入暂时丰厚，也不能让员工有稳定感。而对于当前的大学生来说， 大学专业不一定成为你职业选择的方向。我认为，大学教育更多的是一种能力的培养。职业是为了个人生存、生活，获得持续活动的一个必要途径，职业的选择需要在社会上不断地磨练，慢慢选择的。职业内涵是没有高下贵贱，对社会有用的就可以，没有优劣之分。所以大学生在择业时，要用长远的战略眼光来审时度势，重视自我发展和职业前途，切忌“病急乱投医”，对待就业问题要更加理性。

三 实力与努力并重

要在事业的领域里飞翔，我认为，需要有一对翅膀——哲学和文学艺术。为什么呢？哲学给我们睿智，文艺给我们灵感。这是两种不同的智慧，哲学智慧是一种理性的智慧，文艺智慧是一种直接的智慧。有这两种智慧，我们就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲学和文艺是人生起飞的两个翅膀。，我认为，个人的发展是可以选择的，知识的储备决定了以后的发展道路。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已经成为一个不争的事实，如何能在就业这条窄道上越走越宽？毫无疑问，实力与努力是你成功之路的领头兵。一个人只有实力而不努力，这个人太懒；一个人只会努力而没有实力，这个人太蠢。当一个人实力与努力并重时，成功之路也就离你不远了……

总结

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，没有什么不可以

6.北京的出版社哪几个效益最好

高等教育最好，北京大学\北京师范大学也不错，其他的就一般了，北京的好出版社有的是，像外研社、人教社、人民文学、作家等等，越是好出版社越是看重能力，不光看学历，因为出版不是学历越高就越能干好的，一般在出版社的选才标准中，成为一名优秀编辑所必须具备的条件是：学识（做编辑专业性比较强）、沟通能力（因为编辑要建立自己的作者队伍）、社会活动能力（编辑要善于组织策划各种活动）、创造力（编辑是需要做选题策划的）、掌握信息的能力（包括对网络、计算机等熟练使用，这是现在编辑必须具备的基础素质），对应届毕业生来说，如果能在这几方面表现出自己的优势，就比较容易通过出版社的验收了。

当然，除此之外，最好还要有一定的文字能力、逻辑能力，因为这都是做编辑案头工作必备的能力。刚才我说的这些出版社都能解决户口，但是正如楼上说的，出版社（尤其是效益好的出版社）不是很容易能进去的，祝楼主应聘成功。

7.作为大一学生,分析一下如何做好就业准备,为就业打下基础

论新时期工科大学生的就业准备 摘要：新时期，工科大学生面对着激烈而严峻的就业形势。

本文就工科大学生如何做好充分的就业准备，走出择业误区 进行了认识和分析。 关键词：大学生；就业；准备 科学技术是第一生产力，实施科教兴国战略以来，我国的 工程技术人才有了长足的改观，为中国经济的发展注入了源源 不断的活力。

作为工程技术人才培养的摇篮，1997年我国普 通工科院校仅286所，其中大学、专门学院213所，专科学校 73所。当时的工程教育规模，远远不能适应社会需求。

随着 经济体制改革的深入，市场竞争的加剧，企事业单位对工科毕 业生出现了供不应求的局面。许多工科毕业生拥有众多的职业 选择机会。

如1992年浙江大学毕业生的供需比高达1:5.5以 上。1999年全国教育工作会议后，我国高等学校开始实施大 幅度扩招。

但是，由于投入跟不上及大学生择业的误区，高校 扩招后也带来了一系列的后果和隐患，造成了新的失业群体。 新时期大学生毕业后难于找到工作，出现了所谓的“考研热”、“公务员热”，出现失业的现象已屡见不鲜。

大学生包括工科大 学生在内，遭遇了一场名副其实的“就业寒流”。面对激烈而 严峻的就业形势，工科大学生就一定要做好充分的就业准备， 去争取和创造机遇。

一、工科大学生就业的素质准备 “素质”是指“着重表示人在先天生理基础上，受后天环 境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比 较稳定的身心发展的基本品质”。《中华人民共和国国民经济和 社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》指出：“教育必 须面向现代化，面向世界，面向未来，致力于提高国民素质， 在各个领域培养一批跨世纪的优秀人才”，“改革人才培养模 式，由‘应试教育’向全面素质教育转变。”

21世纪的竞争是 人才的竞争。素质准备既是未来从事职业应有的，也是在求职 过程中应具备的。

工科大学生的素质准备包括： 1、具备“全面素质” 没有科学技术的进步，人类将处于愚昧落后的时代；而仅 有科学技术，没有文化素养，人类将失去一种精神。科技与文 化是现代社会文明的两大支柱。

工科大学生应具有符合现代社 会文明的全面素质，即科学技术与人文素养的辩证统一。 目前，大多数工科大学生表现出现代高科技知识和人文 社会科学文化的不相融合，或是对现代高科技的认识肤浅、幼 稚，或是对人文社会科学文化的认识欠缺、贫乏。

在校学习应 试化，工作之后也很难将二者相互运用。这样，就难以适应当 代社会的快速发展，难以承担起发展我国高新技术所赋予的重 任。

钱学森曾说，创造性思维往往在不同学科知识和思维方式 的交叉渗透中产生，他自己就广泛涉猎于哲学、艺术。因此， 工科大学生要全面发展，不但要掌握现代科技知识，还要培养 自己的文化修养和高贵品质，使自己能适应时代的发展。

2、具有合理的知识结构 知识结构是人才培养的重要特征之一。工科大学生应具 有的合理知识结构应包括以下主要内容：（1）具有宽厚扎实的 基础知识和较宽的专业基础知识。

一个具有开拓创新能力的工 程技术人员，除了具有扎实的基础理论知识外，还需要有相关 领域的基础知识。（2）具有管、贸、经、法及其它社会科学的 知识。

（3）大容量的新知识信息贮备。及时了解当今科学技术 发展的新技术、新知识、新理论以及本学科与边缘学科的相关 知识。

为此，高等工科院校培养工程人才要从社会主义现代化 的发展需要及未来世界的变化出发，以人才的全面素质要求为 依据，努力培养高级工程科学人才、高级工程技术人才及高级 工程管理人才。特别是由于许多工程项目都存在内部管理问 题，科技向生产力转化不单纯是技术问题，同样是经济和管理 问题。

毕业生在求职中，懂市场经济和管理是一个很大优势。 3、锻炼较强的科学思维和创造能力 思维能力是人才整体素质的一个重要组成部分，是理工 类大学生应具备的最基本、最受用的一种能力。

恩格斯有句名 言：“地球上最美丽的花朵是思维着的精神。”然而，思维活动 是一种艰苦的劳动，它不仅以知识和其他智力因素为基础，还 需要非智力因素（兴趣、性格、意志等）的支撑，是综合因素 的体现，只有强化思维训练，挖掘思维浅能，才能培养起工科 大学生科学的思维方法。

工科大学生在学习中存在易犯的思维 问题有：不完整思维、惯性思维、主观思维和一次性思维。在 学习中要针对这些问题进行经常思考，学会把握本质、适应变 化，养成反复深入思维的习惯。

采取的具体措施有主动进行培 养，教师在教学时要进行学习的思维训练，千方百计地激发学 习兴趣，从而启发思维。提高独立性和批判性能力。

努力培养 自己的独创意识，不惟书、不惟上，敢于提出问题，创新除旧。 开拓创新能力是人才整体素质的核心。

创造性思维能力 是开拓创新能力的基础。创造性能力是指善于发现和创造新事 物。

一个人富有创造力，就能批判地对待一切，打破旧框框， 开辟新天地。工科大学生培养创造力，首先要激发好奇心理， 好奇心产生求知欲，再激发出创造力；其次提倡大胆怀疑精神 是培养创造力的发展前提；最后，标新立异是在继承基础上的。

8.大学生就业价值取向变迁论文提纲

就业价值取向是人们在一定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度。大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对大学生的择业行为产生着重要影响。随着高等教育大众化进程的加快，大学生就业模式从“国家包分配”到“双向选择，自主择业”的转变以及就业市场化程度的提高，大学生的价值观和就业价值取向也不断发生变化，呈现出一些新特点。调查研究新时期大学生的就业价值取向，把握其变化趋势，及时掌握相关信息，可以为大学生就业与就业政策的实施及教育实践提供重要的参数，对解决大学生就业中的实际问题、针对性地做好大学生就业指导工作、加强对大学生价值观和就业观的教育引导具有重要的现实意义。

研究内容、对象与方法

在参照有关问卷和文献资料的基础上，合肥工业大学结合本校实际设计了《合肥工业大学本科毕业生就业价值取向调查问卷》，问卷内容涉及大学生毕业后的去向选择、择业标准、择业地区意向、择业单位性质意向、择业薪酬期望、对择业影响因素的评价等六个方面，并于2003~2006年连续4年对应届本科毕业生进行了调查研究（如表1所示）。

在各年的调查样本选择上，兼顾了毕业生的学习成绩、男女生比例、专业人数、综合素质状况等，调查的覆盖面较广，有效问卷回收率较高，各类学生所占的比例接近现实的比例，取样合理，具有较好的代表性，调查的结果可信度较高。在数据采集的时间上，综合考察了高校扩招后第一个就业高峰年即2003年及之后的连续3年，保证了大学生就业取向变化趋势的调查研究具有较长时期的时间跨度，以增强本研究的准确性与科学性。

大学生就业价值取向变化的趋势

综合研究2003~2006年的调查结果，发现我校毕业生就业价值取向出现了新的特点，就业价值取向的变化趋势具有以下特征：

毕业后的去向选择：考研与就业是两大主要选择，“考研热”愈演愈烈，创业意愿趋弱我校毕业生对毕业后去向的主要选择是继续攻读研究生与就业，各年毕业生选择这两项的人数之和均超过了84%（如表2所示）。其中选择就业的毕业生呈下降趋势，选择考研的毕业生则呈逐年上升之势，选择毕业后自主创业的学生比例偏低，说明大学生的整体创业意识不强，创业意愿趋弱。近年来大学生“考研热”的主要原因，一是知识经济时代的影响和对人才素质要求的提高；二是就业竞争激烈，好的职业需要优秀人才与高层次人才；三是心理因素，相当比例的大学生为了缓解就业压力，回避即时就业。导致大学生创业意愿淡化的主要原因，一是社会总体缺乏大学生创业的良好环境，包括社会舆论、政策保障、社会支持条件等；二是高校的创业教育不足，力度不够，学生创业能力培养体系不健全；三是大学生自身创业意识不强，创业能力欠缺，在校的创业实践经验不够丰富等。

选择职业的标准：以个人发展观为择业标准的占主流，以考虑国家和社会需要为择业标准的毕业生呈上升趋势调查数据（如表3所示）表明，近三年来，我校有83%以上的毕业生把“兼顾国家需要和个人发展”和“有利于个人的发展”以及“千方百计实现自我，自我选择”作为自己的择业标准，反映了大学生在择业标准的评价上，仍然十分看重个人的发展，特别是“以自我中心”作为择业标准的毕业生由2003年的3.9%上升到2006年的7.6%。但同时，也发现了另外一个值得肯定的现象，即以“服从国家和社会需要”为择业标准的毕业生人数呈上升趋势，2006年的人数比例为13.6%，分别比2004和2005年上升了4.8个百分点和4.6个百分点。随着高等教育改革的发展，相当比例的大学生接受了收费教育和以市场为导向的自主择业观念，以“个人发展观”作为自己的择业标准，这既反映了大学生在择业中的务实心态，也表明大学生择业观发生了明显的变化，个人价值取向仍有回升的趋势，因而加强对大学生的择业观教育，引导毕业生树立科学的价值观，是社会、高校和家庭面临的重要问题。

9.高等教育出版社的部门职能

行政管理部（社办公室）贯彻落实社务会的各项决定，管理、协调全社的行政、办公事务，保障各项工作的正常运行。

党群工作部（党委办公室、工会办公室）协助党委做好党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，开展全社思想政治建设和企业文化建设，指导全社工会、共青团、妇委会工作，开展各民主党派和侨联的统战工作。 运营管理部（总编辑办公室、质量管理办公室）出版业务工作的管理、协调与运营，出版物的质量管理及审读。

人力资源部（畅想书院、离退休工作办公室）承担人力资源开发、配置、管理与服务工作；负责员工培训工作与离退休人员的管理与服务。财务管理部承担财务会计、管理会计、融投资事务的运行与管理；内部会计、审计、控制体制、财务环境和财务文化的建设。

法律事务与版权管理部承担法律事务的管理、服务与咨询工作，负责打击盗版、侵权工作，实施版权管理。海外合作部承担海外合作、版权贸易、宣传和销售等业务工作，以及出访来访等外事工作。

信息管理部规划与实施信息化建设，保障信息系统的良好运行，为业务和管理工作的信息化提供支撑与服务。高等教育理工出版事业部负责高等教育各层次（不含高职高专）理学、工学各学科（生物科学类、心理学类、生物工程类、农业工程类、林业工程类除外）以及大学生素质教育的教学用书、工具书及相关音像制品、数字产品、电子出版物、网络出版物的研发、编辑加工和市场推广工作。

高等教育文科出版事业部负责高等教育各层次（不含高职高专）哲学、经济学、法学、体育学、文学、艺术学、历史学、管理学各学科（思想政治理论课教学、马克思主义理论类、外国语言文学类除外）以及大学生文化素质教育的教学用书、工具书及相关音像制品、数字产品、电子出版物、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作。外语与国际汉语出版事业部负责各教育层次外语类、对外汉语类的教学用书、工具书、考试用书、学术著作及期刊、集刊、社会用书、相关音像制品、电子出版物、数字产品、互联网出版物及语言类考试与培训的策划、编辑加工和市场推广工作。

社政出版事业部负责高等教育各层次高等教育思想政治理论、公共政治理论课、马克思主义理论的教学用书及相关音像制品、数字产品、电子出版物、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作。 负责教育部高校社科评价中心的组织、协调和事务性工作。

生命科学与医学出版事业部负责高等教育各层次（不含高职高专）生物科学类、生物工程类、农业工程类、林业工程类、农学类、医学类各学科的教学用书、学术著作及期刊、工具书及相关音像制品、电子出版物、数字产品、网络出版物的研发、编辑加工和市场推广工作。 高等职业教育出版事业部负责高职教育各专业领域（思想政治理论课、公共外语、外语专业除外）的教学用书及工具书，职业技能培训、职业资格认证用书及相关音像制品、电子出版物、数字产品、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作。

中等职业教育出版事业部负责中等职业、五年制高职各专业领域（外语除外）的教学用书及工具书、职业技能培训及职业资格认证用书及相关音像制品、电子出版物、数字产品、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作。 教师教育出版事业部负责各教育层次教师教育类教学用书、工具书及相关音像制品、电子出版物、数字产品、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作。

负责中小学教师培训课程及资源的策划、研发及市场推广工作；结合中小学教师培训课程及资源的研发开展相关培训业务。承担全国教师教育课程资源专家委员会秘书处工作。

考试出版事业部负责各教育层次、各专业领域（全国公共英语等级考试除外）考试用书、工具书及相关音像制品、电子出版物、数字产品、互联网出版物的策划、编辑加工和市场推广工作，负责考试培训业务。