一、专业介绍
电气工程及其自动化专业是以控制技术、电工电子技术、计算机技术为基础,集机械电子、电气控制技术、光电控制技术等多专业知识的通用性广,适应性强的交叉专业。主要面向现代制造业,培养从事系统设计开发、系统运行、分析、管理等方面工作的高级工程技术应用及服务型人才。
二、课程设置
通识教育:包括人文社科类必修和选修课,大学英语、高等数学,管理类选修课和现代生物技术等自然学科选修课。
学科基础:电路分析基础、模拟电子电路、数字逻辑电路、电机拖动基础、电力电子技术、机械制图、理论力学、机械设计基础、机械制造基础、液压与气压传动、CAD基础、计算机基础、C语言程序设计等。
专业基础:自动控制原理、电力电子技术、微机原理与接口技术、微机控制技术、自动化仪表及过程控制、电力拖动控制系统、发电厂电气部分、交电压工程、现代控制理论、数控技术、电气控制技术及触摸屏控制系统、电力系统分析、电力系统继电保护、单片机与嵌入式系统、现代设计方法、现代控制技术等。
专业方向:工业电气自动化;生产过程自动化两个专业方向
实践环节:电气工程专业见识、自动化设备认知、金工实习、电子技术实训、单片机与嵌入式系统实训、电机拖动与控制实训、专业设计与实践、生产实习、毕业实习等。
毕业设计:学生在教师指导下,综合运用所学知识完成一项课题的研究或开发设计,并独立完成一篇论文。
三、就业前景
本专业注重电气工程、计算机科学与技术以及各种控制技术等知识和应用能力的培养,强调学生具有良好科技文化素养、工程实践能力、创新思维能力和创业能力;本专业的毕业生可就业于机床电气设计与制造、自动化系统设计与制造、电气系统设计与制造、自动化及电气系统运行与管理等宽广的相关领域。
现在就业还行吧,还是得自己努力,专业无所谓的,除非你特被喜欢这个行业。
大连理工大学一直被誉为“中国现代管理教育的先驱,中国MBA教育的发祥地,中国管理案例教学法的先锋”。三十余年现代管理教育的深厚积淀让大工MBA教育日臻成熟和完善,致力于为企业家、创业者和高级管理人员提供一个国际先进管理理论与中国现实国情相结合、知识传授与能力培养并重的教育与培训平台。
大连理工MBA学习方式分为全日制和非全日制两种:
全日制MBA12万元;非全日制普通班10万元;非全日制英文班12万元;非全日制创新创业班12万元。学习年限为2-3年,计划招生350人。
一、基本报考条件
(1)大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;
(2)获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后,符合招生单位相关学业要求,达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员;
(3)或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。
二、课程设置
公共基础课:社会主义市场经济理论与实践,商务英语,管理经济学,数量决策方法。
专业基础课:组织行为学,会计学,财务管理,营销管理,运营管理,管理信息系统,人力资源管理,战略管理(战略模拟),商业伦理。
选修课:证券投资实务,管理沟通,高级商务英语,商法,电子商务,知识管理,国际金融,物流管理,企业税务筹划,领导学,项目管理,创新与创业,投资风险管理,公司治理,管理哲学,儒家思想与企业家精神,跨文化管理,金融工程,成本会计。
实践课程:企业诊断咨询实践课程(必选),企业案例分析实践课程(必选),创新创业实践课程,拓展训练,管理前沿讲座,全国管理大赛,校际交流,社会公益,国内外考察与实践,海外交换学习。
2018年:A线:在院校B线基础上适度上浮,B线:国家A类线
2017年:总分170分,综合84分,英语42分。
2016年:总分160,英语45、综合95
参考资料:HZMBA
1、以项目和社团为载体,增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成了以专业为依托,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。
以社团为载体充分发挥大学生的主体作用,组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式,培养学生创业能力。
2、构建创业教育课程体系,培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程,在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。
或者由学校组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等,院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组,为学生在创业过程中提供适当的建议,从而避免学生盲目创业。
在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。4、加强创业实践活动环节,培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动,如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛,对于增强创新意识,锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。
只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围,才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能,只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验,反复调查,不断总结,吸取教训,才能从实践中摸索出真知。
不需要,只要重修未获得的学分。
留级
拼音:
[liú jí]
解释:
因学年成绩不及格留在原来的年级重新学习,不能升级。
情况:
1.学生学年成绩不合升级标准,留在原年级重新学习。
2.学生有下列情况之一者,予以留级。
(1)学年总评成绩不及格学科达五门者(体育、音乐因生理缺陷等原因,经校长批准免修,不予计算),不得补考,即予留级。
(2)学年总评成绩不及格学科在四门以下(含四门)者,经补考后,小学语、数两门中一门不及格;或语、数两门及格,其他学科有两门不及格者。中学语、数、外三门中有两门不及格者;或语、数、外三门中有一门不及格,其它学科有两门不及格者;不及格学科达四门者。
(3)高中学生选修课成绩未达到规定学分,或活动课 一学年无故缺席三分之一以上者。
(4)小学一、二年级取消留级制度,义务教育阶段其他年级逐步取消留级制度。
3.九年义务教育阶段学生,在同一年级连留两次(即在同一年级读完三年)仍不能升级,而又未满十六周岁者,应继续随班就读,可也转入初职班(校)学习。高中学生在同一年级连续学习两年仍不能升级者,经区、县教育行政部门批准,学校可令其退学。
坚持育人为本,提高培养质量。
把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口,树立先进的创新创业教育理念,面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展,提升人力资本素质,努力造就大众创业、万众创新的生力军。 坚持问题导向,补齐培养短板。
把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点,融入人才培养体系,丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶,推进教学、科研、实践紧密结合,突破人才培养薄弱环节,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。 坚持协同推进,汇聚培养合力。
把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点,集聚创新创业教育要素与资源,统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与,形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。 (一)完善人才培养质量标准。
制订实施本科专业类教学质量国家标准,修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求,明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求,使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业人才评价标准,细化创新创业素质能力要求。
不同层次、类型、区域高校要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求,制订专业教学质量标准,修订人才培养方案。 (二)创新人才培养机制。
实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,完善学科专业预警、退出管理办法,探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等,多形式举办创新创业教育实验班,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制,积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。
高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。 (三)健全创新创业教育课程体系。
各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育与创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课,纳入学分管理,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。
各地区、各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设,推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。
组织学科带头人、行业企业优秀人才,联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。 (四)改革教学方法和考核方式。
各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学,扩大小班化教学覆盖面,推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感。运用大数据技术,掌握不同学生学习需求和规律,为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。
改革考试考核内容和方式,注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,探索非标准答案考试,破除“高分低能”积弊。 (五)强化创新创业实践。
各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设,促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放,开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。
鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,作为创业教育实践平台,建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系,深入实施大学生创新创业训练计划,扩大覆盖面,促进项目落地转化。
举办全国大学生创新创业大赛,办好全国职业院校技能大赛,支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团,举办创新创业讲座论坛,开展创新创业实践。
(六)改革教学和学籍管理制度。 各高校要设置合理的创新创业学分,建立创新创业学分积累与转换制度,探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。
为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划,建立创新创业档案和成绩单,客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。
实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。设立创新创业奖学金,并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
蜀ICP备2020033479号-4 Copyright © 2016 学习鸟. 页面生成时间:2.963秒