美国创新创业ppt

1.南京321答辩演讲要如何控制时间

根据中序机构李老师多年的经验，答辩ppt总的幻灯片总数在20张左右，不能超过25张，其中：

1、项目总体介绍（ 1 张）： 1 分钟。主要介绍：项目内容（做什么的，给谁做的），项目亮点（功能特性，与传统的区别），项目目标（产业化后会怎样）；

2、申报人及创业团队成员介绍（ 2-3 张）： 1 分钟，包括：申报人介绍及荣誉证书（强调创新创业能力或者产品开发实践能力），创业团队成员介绍；

3、产品与技术（ 4-5 张）： 2.5 分钟，包括：产品功能与用途特点，关键技术及创新点，工艺流程、结构、技术路线，产品竞争优势（与竞争对手对比性能指标优势，要绝对数，不要相对数），已有基础；

4、市场与客户（ 5—10 张）： 3.5 分钟，包括：目标市场及客户定位分析，市场容量及增长率（最好有图表说明），竞争对手分析，我们的市场策略及计划，已有市场基础；

5、商业模式（ 1 张）： 0.5 分钟，即本项目是如何赚钱的，我们如何去复制、拷贝这个模式；

6、投融资（ 2-3 张）： 1 分钟，即创业公司的股权结构和融资结构，阶段计划及目标，财务预测（经济效益）；

7、来南京创业设想（ 1 张）： 0.5 分钟，即我们选择南京及园区的理由，项目成功实施对南京、园区的社会效益。

如您需要更多答辩方面的帮助，欢迎咨询中序机构李老师。中序机构有专业的辅导流程：

客户准备 PPT→第一次预演→PPT 修改完善→演讲稿准备→申请人练习：至少 3 遍→第二次预演→问答准备→园区预演→第三次预演：至少 3 遍→定稿，能帮助您大大提高答辩通过率，为您创业发展助力。

2.关于宁波企业创新发展调研文章

借鉴一下：教学模式：让学生拥有更大的成才选择权创新型人才的培养需要符合人才成长规律的学习制度作为保障，宁波大学提出了"把成才的选择权交给学生"的理念，学校从2000年开始，在国内高校中较早地实施了"平台+模块"课程结构体系的人才培养模式，被专家认定为办学特色项目。

2001年起，该校打破原有按专业招生的做法，实行按学院或学科类别招生，这一改革不仅在省内是首家，在全国也开了先河。前不久，该校全面启动了创新型人才培养工作，力求达到通认识教育不断线、实践教育不断线、创新教育不断线。

据了解，宁波大学"把成才的选择权交给学生"的理念很受学生欢迎，许多学生表示，在宁大读书，他们有更大的选择余地，成为哪种人才完全由自己决定，比如他们有两次选择专业的机会，可以跨学院选课等。外语学院日语专业的应届毕业生蔡昕霖同学，因为同时喜欢国际贸易，就兼选了商学院的国际贸易专业，目前他的两个专业学位论文都已顺利通过，将拿到日语和国际贸易的双学位。

他说多一张文凭就等多了一条出路。在宁大，毕业时拿到双学位的学生越来越多了。

在宁波大学，"名师"给本科生上课不是什么稀罕事，有的学院特聘教授承担了本科生的主要课程教学。教学中，宁大的教师更注重以生动活泼的方式传授知识，从美国回来的王骥特聘教授给学生上课用的是美国教材，讲课方式也是开放式的，鼓励学生与他争论；教育学生强调引导，更多地培养学生独立学习的能力，很受学生欢迎。

学习模式：创新思维训练让学生更有激情地学习研究 为较好地满足了学生个人发展和就业的需要以及社会对各类人才的要求，宁波大学通过对学生进行创新思维训练，培养学生的创新精神，让他们更有激情地学习研究。自主学习，让学生学习更有激情。

宁波大学许多学院都在探索教学创新之路上，做出了优异成绩。谈到自主学习，生命科学与生物工程学院的陶敏华同学告诉记者，老师在讲到某个章节时，会让学生分成三四人一组，每组一个负责人，大家分头去查资料、做PPT、上台讲，或者自己查资料、做调研，写出小论文等。

在这个过程中，他们有分工、有协作，动手能力和团队协作能力都得到锻炼。研究型学习，把课堂设在科研最前沿。

开展研究型学习，主要包括本科生进导师的实验室，参与教师的科研和横向课题；学生通过参加学院的创新基地、实践基地等，使自己的动手能力、实践能力得到提升。如工学院的潘俏俏、陆文琼等同学，本科期间就在国内外著名学术期刊上发表学术论文。

实践型学习，就是让学生在实践中释放能量。该校建筑工程有环境学院建筑系让学生跟随老师一起搞调研、做村庄规划等项目，经过这些实践训练，很多学生毕业后一两年，就成为单位的技术骨干，如2004年毕业的徐波，现在已是宁波市镇海规划勘测设计院规划设计室的副主任。

创新模式：良好的创新氛围成为学生创新创业的一方沃土 在宁波大学今年新出台的创新型人才培养方案中，一个重要的方面就是启动大学生创新创业训练计划。学校将大学生创新创业活动中取得的成果，通过创新学分与技能学分的认定，纳入学分制管理。

不久前，该校多位同学获得了第十届"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛科技发明制作类一等奖，他们说："我们之所以获奖，是与学校良好的创新氛围分不开的。"该校除了经常举办创业计划竞赛等形式多样、内容丰富的校园科技学术活动外，还积极组织学生参加全国、全省"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛和学科竞赛。

学校有10来个创新基地、开放实验室，学生经过在基地的训练，动手能力和创新能力明显增强，他们频频在全国的大学生电子设计竞赛、ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲赛、省市级各类学科竞赛、创业大赛中获奖，数次超过浙江大学等名校，并在国际上崭露头角。从大学生电子设计创新基地走出的2000级的许明同学，参加工作一年半后，就被一家企业以20万的年薪聘为技术经理。

学校还为学生从事科研活动提供制度、资金和教师指导等方面的保障，设立总额达100万元的"曹光彪学生科研奖励基金"，激发了学生从事科研的积极性。理学院的贾曼同学深有感触地说："通过搞科研，我们实现了从以前的´纸上谈兵´到´真刀真枪´演练的转变。

" 为鼓励学生积极参与创新创业活动，近年来，宁波大学每年学校划拨10万元，支持学生创新创业。独特的创业氛围中，涌现了一批在创新创业方面出类拔萃的学生，如2004年毕业的徐涛，大学期。