创新创业教育教学改革研究方向
1.厦门大学是211还是985
厦门大学既是985学校又是211学校。
学校是教育部直属的副部级、综合性研究型全国重点大学，教育部、国家国防科技工业局、福建省和厦门市重点共建，是国家“双一流”世界一流大学建设高校，国家“2011计划”牵头高校，国家“211工程“和“985工程”重点建设高校。
扩展资料：
厦门大学校园包括校本部、漳州校区（已转由厦门大学嘉庚学院使用）、海韵校区和翔安校区以及马来西亚分校。
本部位于厦门岛南端，依山傍海，和漳州校区隔海相望，占地近2500亩，校园中心是芙蓉湖。本部保存有大量的南洋风格的建筑，具有中西合壁的特征，现已列入全国重点文物保护单位。
校园呈狭长形，顺着海岸线延绵数公里，途经校园的巴士车站依次是厦大站，厦大西村站，厦大医院站，厦大白城站，胡里山炮台站，厦大艺术学院站（原名仕站），珍珠湾站以及厦大学生公寓站，一共8站。校园内地形复杂，植被茂盛，拥有丰富的自然景观。
海韵校区是校本部的一部分，位于厦门岛南端珍珠湾附近，紧邻厦门软件园。软件学院、信息科学与技术学院、数学科学学院位于该园区内。园区内有教学楼一栋，行政办公楼一栋，实验楼一栋和科研楼两栋。
自现有建筑往学生公寓方向的区域，为海韵园区二期。由于拆迁工作复杂，目前的建设处于半停顿状态。未来完工之后，整个园区将通过海滨东区与校本部相连。
漳州校区位于漳州龙海的招商局漳州开发区内，占地2568亩左右，与本部一海之隔，相距仅3.5海里，其建筑风格与本部一脉相承，整体规划更加科学合理。
2012年7月，漳州校区停止使用，2012年9月及以后入学的厦大学生将依据专业的不同入住本部或翔安校区，原漳州校区场地、宿舍及其教学楼将并入嘉庚学院。
翔安校区以发展医学、生命科学与技术等应用科学为主，最终的办学规模为3万人。翔安校区将成为应用学科创新人才培养基地、高水平科学技术研究基地、中国孔子学院总部南方基地和对外开展合作办学的基地。2012年9月第一批师生将入驻翔安校区。
校舍建筑面积135万平方米，图书馆藏书460多万册（含电子图书150多万册），固定资产总值25亿元，仪器设备总值9亿元。校园高速信息网络建设的规模、水平居全国高校前列，并成为CERNET2的主节点之一。
2.厦门理工大学好不好?
厦门理工学院（Xiamen University of Technology）位于中国东南海滨城市——厦门。是一所与厦门经济特区同时诞生，同步发展的省属公立本科大学。创立于1981年，福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。前身鹭江职业大学是福建省最早的全日制职业技术大学。2003年筹建升本并试招7个专业的本科生，2004年经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。是福建省重点建设高校，教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校100多所之一；国家首批“服务国家特殊需求专业硕士学位研究生教育试点高校”。
夏理工大是二本院校，有些优势学科系一本专业，交通尚可，从高崎机场坐地铁到厦门北站转乘BRT共需一个多小时即可到学校。学院环境优美，设施较新，且正扩建中，图书馆面积大，藏书多，感觉不错。
3.长江大学是一本吗?
长江大学属于一本。
长江大学（Yangtze University），简称“长大”，位于长江中游的历史文化名城——荆州市，是湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，为湖北省重点建设的骨干高校、湖北省“双一流”建设高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”高校，教育部卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、新工科研究与实践项目入选高校，湖北省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、
以及中国海洋石油总公司与农业农村部共建高校，湖北省教育厅与荆州市共建高校，全国深化创新创业教育改革示范高校。并且普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次是指“本科提前批”、“本科一批”、“本科二批”、“专科一批、“专科二批”等招生批次。中华人民共和国教育部近年积极推动各地开展高校招生录取批次改革，普通高等学校招生录取批次合并体现了国家改革的总体方向。
4.东南大学将如何深化创新创业教育改革?
1广泛开展创新创业教育实践 创新创业教育是一门实践性非常强的学科。
近年来，东南大学充分利用学校的优势学科和科研平台，重视构建自主研学实践体系并广泛开展创新创业教育实践活动，已建立3个层次的实践课程与3个层次的大学生科研训练计划相结合的开放式创新性实践教学体系，同时构建了学科优势明显的实践教学平台和“校内外、国内外、产学研”深度融合的创新创业基地。 今后，学校将进一步促进实验教学平台的共享，将科技创新资源更好地向全体学生开放，建设实验课程、实践环节、科研训练、科技竞赛和课外科技实践活动相结合的创新实践平台；进一步完善“学思结合，知行统一”、融创业理论教育、创业实训环节、创业实战环节为一体的创业教育体系。
5.上海应用技术大学是几本院校
上海应用技术大学是本科一批。
上海应用技术大学，简称“上应大”，位于中国直辖市上海，是全国最早以“应用技术”命名的市属公办普通本科高校，入选“教育部卓越工程师教育培养计划”、全国100所应用型示范本科高校建设单位、上海市首批深化创新创业教育改革示范高校，为应用技术大学（学院）联盟成员，是一所以应用型、技术型科学研究为导向，以工科为主、经管文理多学科协调发展，特色鲜明的综合性应用型大学。
截至2018年6月，学校现有奉贤和徐汇两个校区，占地面积共1428亩，校舍建筑面积582675.59平方米。现有8大学科门类、51个本科专业、6个一级学科硕士学位点（包括28个二级学科和方向）和5个硕士专业学位授权点，设有19个二级学院。
6.渭南师范学院怎么样
渭南师范学院很好，是陕西省首批深化创新创业教育改革示范高校。
下面是渭南师范学院各方面的详细介绍： 1、学校简介： 渭南师范学院简称“渭南师院”，位于陕西渭南，是一所以教师教育为主要特色的多科性普通高等院校。学校是教育部“科学工作能力提升计划”试点院校。
陕西省首批深化创新创业教育改革示范高校，陕西省院士专家工作站建站单位、省级园林式单位。学校具有学士学位授予权，被省学位委员会、省教育厅列为拟新增硕士学位授予单位。
2、师资力量： 有教师1190人，其中高级职称教师476人，博、硕士学历教师812人，一批专业人员入选全国优秀社科专家、国防教育专家、“三秦学者”津贴专家、教学名师等。 3、学科建设： 有15个二级学院和国际教育学院、继续教育学院，建有中外联合办学机构莫斯科艺术学院，有63个本科专业，涵盖教育学、文学、理学、艺术学等10大学科门类。
渭南师范学院的教学成果： 渭南师范学院的学科、教学和科研团队形成具有特色与优势的主攻方向，专业人员申请承担国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、国家软科学研究计划项目、中国博士后科学基金项目， 教育部和国家有关部委、陕西省及地方科学研究项目数量连年大幅增长，形成的一系列标志性科研成果，获得国家及教育部、工业和信息化部等有关部委表彰，多次荣获陕西省哲学社会科学优秀成果奖、科学技术奖、科技进步奖、国防科技进步奖、高等学校科学技术奖、教学成果奖等奖项。 以上内容参考 渭南师范学院官网—学校简介。
7.厦门理工学院是几本 是一本,二本还是三本
厦门理工学院是二本。
厦门理工学院是经教育部批准成立的全日制普通本科高等学校，福建省重点建设高校，硕士学位授予单位。入选福建省一流学科建设高校、“服务国家特殊需求人才培养项目”——硕士专业学位研究生试点单位、福建省闽台高校联合培养人才项目试点高校、卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目、“十三五”应用型本科产教融合发展工程、中国政府奖学金委托培养院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校等。
扩展资料：
教学建设
质量工程
截至2016年6月，学校有国家级特色专业1个，国家级综合改革试点专业1个，省级特色专业9个，省级综合改革试点专业7个，国家“卓越工程师教育培养计划”实施专业5个，省级“卓越工程师教育培养计划”实施专业6个，省级人才培养模式创新实验区9个，省级精品课程29门，省级教学改革试点项目17项，国家级大学生创新训练项目144项，省级大学生创新训练项目265个。
学校实验教学用房近10万平方米，建成了现代工程训练中心。截至2016年11月，学校有国家级实验教学示范中心1个，省级实验教学示范中心10个，省级虚拟仿真实验教学中心1个，省级公共基础课实验教学平台5个，国家级校企合作实践教学基地1个，省级校企合作实践教育基地建设立项4项。
参考资料：百度百科-厦门理工学院
8.青岛大学数据科学与软件工程学院在哪个校区
大学一年级的课程会在青岛大学东校区，位于为崂山区松岭路93号。
大学二年级及以后会搬到青岛大学中心校区，位于青岛市中心的香港路与宁夏路交汇处。
学院形成了软件工程理论与方法、数字媒体技术、智能控制与嵌入式系统、云计算与大数据理论等多个研究方向。
“十二五”期间，承担国家自然科学基金、教育部基金、山东省科技发展计划、山东省自然科学基金等各类纵向科研项目20余项，横向项目10余项，科研经费600多万元。发表学术论文100余篇，其中EI/SCI收录60余篇。获国家授权发明专利3项。
扩展资料
青岛大学教学环境
青岛大学是山东省属重点综合大学，国家建设高水平大学公派研究生项目高校，国家“特色重点学科项目”建设高校，教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”改革试点高校，教育部来华留学示范基地，中国政府奖学金来华留学生接收院校。
全国深化创新创业教育改革示范高校，山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设单位，设有国家大学生文化素质教育基地和国家华文教育基地。
学校是1993年由原青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院、青岛师范专科学校合并组建而成。2015年顺利通过教育部本科教学工作审核评估。
截至2018年12月，学校有浮山校区、金家岭校区、松山校区三个校区，共占地2655亩，建筑面积108.97万平方米，与胶州市人民政府共建青岛大学胶州校区（占地3000余亩）。
参考资料来源：百度百科-青岛大学数据科学与软件工程学院
参考资料来源：青岛大学官网-数据科学与软件工程学院
9.如何深化教学改革 提高人才培养质量具体措施
一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。
学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。1、更新教育观念，巩固本科教学地位。
以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。2、优化课程体系，提高课程质量。
按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模块、素质教育课模块，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门国家级和省级精品课程。
3、深化教学改革，创新培养模式。根据社会发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业项目资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。
在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。5、实施“特色计划”，满足学生的个性发展需求。
学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。实施“卓越法律人才培养计划”。
按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。实施“拔尖创新人才培养计划”。
进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。
四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（社会实践）和毕业论文设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。
五、不断完善教学质量监控和保障体系，强化奖惩功能学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。
在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。
