音乐教学随笔5篇
音乐教学随笔5篇
引言：散文，顾名思义：散文一是散文的一个分支，是议论文的变体。它有议论性和抒情性两个特点。它通常长度短，形式多样。作家经常使用各种修辞手法曲折地传达自己的观点和情感。语言灵动、温和、讽刺，是禁言社会的流行风格。以下是音乐教学小编随笔，供参考。
音乐教学随笔感言范文一：
第一，学生的听力
从音乐艺术的审美感知来看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特点和不受视觉影响的审美特征。吸引学生注意审美意象的是听力。因此，“听”这个词在音乐中有着更加复杂和广泛的含义。学生不仅要学会“听”音高，还要学会“听”音色和节奏的变化，学会“听”旋律线条的进展。就像学画画的人要训练几十种相似的颜色，欣赏它们的不同。听觉是行动的指南。无论是音乐的节奏，旋律线条的进展，音色变化的多样性等等。我们需要用耳朵来区分它们。只有听到它们细微的变化，我们才能体会到音乐的美。学会倾听是培养学生良好倾听习惯和学习音乐的重要条件。
第二，老师听了
听力不仅是师生沟通的基本技能，也是沟通中理解的第一步。但是，在教学中反思自己，有时候学生还没有讲完话，去旁边拿小奖励卡的时候，不能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流感情的过程中，教师要以积极的欣赏态度面对每一个学生的真实感受，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信任对待可能出现的问题。教师只有全心全意倾听学生，成为学生忠实的倾听者，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑惑、发现和创造，才能及时捕捉课堂产生的资源，让学生在学习中前进，让课堂充满生活气息和趣味，充满挑战和创新，从而提高教学质量。教师认真倾听学生的习惯会为学生树立一个明智的榜样，自然会使他们养成认真倾听的习惯。
音乐教学随笔感言范文二：
音乐活动离不开感觉，所以让孩子在音乐中充分感受音乐是非常重要的。我们教育的主要目的是创新。孩子富有创造力和敏感的思维能力。我们应该将儿童融入音乐活动中，促进儿童多元智能的发展。教孩子从感受音乐中学习音乐，可以激发孩子的兴趣，提高孩子的表达欲和自信心。能够积极表演、创作、学习，印象深刻、记忆深刻，让“学”变成“学”再变成“创造性学习”，让孩子在充满音乐的欢快愉悦的氛围中扎实地学习知识，利用所学的技能进行创新，从而发展和提高他们的表演和创造力。
教歌曲时，首先让孩子感受歌曲，理解歌词，从而启发孩子表达。学《高高的苹果树》这首歌的时候，我用简单明了的方式画了两个孩子坐在高高的苹果树下的地板上。让孩子们想想他们会在树下做什么。在丰富实际感情的基础上，我对歌词的含义有了更好的理解，使他们有了相应的感情。然后我用歌词按照歌曲的节奏背诵它的内容，让孩子们学习。孩子在轻松学习的时候，对自己有了信心，对活动有了兴趣，这也让他们感受音乐，按照自己的意愿自然地表达音乐。然后我示范唱歌。让孩子们学了三遍唱歌后，我把图片上的苹果擦干净，换成一些橘子，让孩子们学着谱写新歌。最后，让孩子们想出什么果树可以替代。边唱边跳是中产阶级孩子的发展特点。他们的表演技巧和经验都很浅薄。他们不仅喜欢用歌曲来表达自己的感情，还喜欢用行动来补充感情。通常，他们让孩子观察大自然和生活中的一些灵感。同时，他们也给孩子一些示范动作，教他们一些表达方法。在创造动作的时候，在唱《我们唱歌玩游戏》的时候，孩子会结合生活中的事情，用音乐创造各种动作；比如，两人一组拍手；几个人拉成一个圈，开心地转身；站在地上点头；在创意动作中，生动地展现了孩子投入的快乐。
我认为这有几个优点：
1.用简笔画代替原图简单明了，减少了教师准备教具的时间，但不影响教学活动的开展。我认为这种方式可以更经常使用。
2.活动清晰而渐进。从学唱、临摹到创作，逐渐加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地重复。而且，在学习唱歌和模仿不同的果树时，孩子们也很熟悉和学习歌曲的节奏和旋律。
3.丰富孩子的相关经验。活动中，有小朋友提议改成“西瓜”，于是立刻有小朋友反对：“西瓜不长在树上”。通过讨论、交流、碰撞，丰富了孩子的体验。
音乐教学随笔感言范文三：
我从事音乐教学已经十多年了。我们学校是农村的一所初中，多媒体进入校园也是近两年的事情。由于班级数量多，加上我们学校只有两个多媒体教室，所以并不总是能够进行多媒体教学。通过几节课的幻灯片教学，我发现多媒体教学可以直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动了学生学习音乐的积极性。特别是在音乐欣赏课的教学中，学生可以借助动态画面欣赏音乐，快速进入音乐所表达的意境，感受音乐带来的美，激发学生学习音乐的兴趣。方便学生更好地理解音乐，情感上体验音乐。这样就节省了大量的讲解时间，使课堂形式更加多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，尤其是音乐老师，我们只是
应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生才能够主动的进行学习。但是，如果我们不分课程，一味的追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正的掌握知识，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件，避其缺点，扬其优点。
我认为一节好的优质课，应该是让学生在轻松的课堂氛围内学会和掌握本节课的知识，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融知识于娱乐之中，使学生学的轻松。那么，我们应该如何去营造和谐的课堂氛围呢？
首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在中学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的`共鸣，调节课堂气氛。
其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要注重启发、引导，多用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。
第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识；只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息；正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力量所在。
音乐教学随笔感言范文四：
我教了几个月的新教材，发现孩子对很多欣赏曲并不是很感兴趣。作为对新教材充满满腔热情地我来说，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应该花 更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。新课标有个针对二年级的创造标准：能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
敲出情境:在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。
音乐教学随笔感言范文五：
小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。
唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。
总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。
