不要过早鼓励孩子的竞争教育

不要过早鼓励孩子的竞争教育

前段时间去省示范幼儿园上课。老师先给孩子们看了一张课件：“福娃”贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮四人竞相爬竹竿，让孩子们根据自己的爬行高度统一说出自己的排名。然后，老师把15个孩子分成3组，站在起跑线上进行立定跳远比赛。当我们到达第二组时，我们注意到一个细节：一个超重的女孩虽然尽了最大努力，但仍然落在最后。她从左往右看，趁大家着急的时候“立足未稳”，悄悄向前走了一步，看到自己没有引起别人的“注意”，就赶紧往前走了一步。最后，她获得了第三名。老师把奖章挂在她的脖子上，她接受了。

下课回来已经三个多月了，我还时不时地回忆这堂课。我觉得这个案例反映的一些教育问题并不令人不快。教育，尤其是幼儿教育，不是一场试竞争。我们不可能在任何活动中获得亚洲第三名、金牌、银牌和铜牌。我们不应一概而论“竞争”，过早地将其纳入幼儿教育。日本等一些国家的幼儿园甚至中小学，大多以团队的形式评价自己的活动。他们刻意避免过分夸大个人成就，甚至不愿提及与竞争相关的词汇，而是更多地谈论合作。早在一百年前，美国著名作家西顿就创立了“印度林业知识小组”，这是一个青年实地考察组织。在为这个组织写的《桦树皮手册》中，西顿主张“非竞争性竞争”。他认为，孩子不应该把“其他伙伴”视为敌人，而应该与时间、空间和自然力量竞争；比赛的目的不是压倒别人，而是提升自己。

这对我们的学前教育应该是有启发的。在幼儿园教育教学活动中，应多采用“达标”的方式，即幼儿只要达到设定的标准，就能得到肯定或奖励；鼓励孩子与“标准”竞争，不断挑战和超越自己，而不是必须在小伙伴中寻找“你死我活”的竞争对手。当今社会远不是个人英雄主义的时代。任何一个大项目、大项目，都是集体智慧的结晶，都是兵团式作战的结果。中国人的团队合作能力不强。一个重要的方面是他们从小就不重视合作意识和能力的培养。

其实上面提到的老师注意到女孩作弊，但是觉得这个问题很难处理，怕当面指出会伤害孩子的自尊心。的确，这是教育教学中的一个难题，考验着教师的教育方法和能力。但问题是，如果老师放任这种行为发生，不纠正、不给予正确的引导，孩子会觉得“作弊没有被批评，却能获奖”，尝到“甜头”后可能越走越远，最终会害了自己。其他孩子也会觉得“老实人会吃亏”。因此，他们要么会继续“诚实”，但他们会对自己心中的不公平行为甚至行为表示不满或愤怒；还是不要“老实”服人，“坑人”。不公平竞争对孩子的伤害尤其大。

幼儿期是社会发展的关键时期。在这个阶段，教师要努力为孩子营造一个健康的氛围，让孩子在良好的环境和文化中学会遵守规则，诚实守信。如果现阶段教育出现偏差，以后纠正起来会非常困难，未必能“事半功倍”。