学前儿童健康教育活动的基本方法(简述学前儿童健康教育实施的主要途径)

1.简述学前儿童健康教育实施的主要途径有哪些

1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较良好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲，并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。

2.能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法。

3.乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。

4.做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。

5.有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。

6.能主动参与集体性活动，敢于自我表现。

7.和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人，富有同情心。

8.有一定的自我评价能力和自我约束能力。

9.遇到困难能主动想办法解决。

10.能接受教师和家长的劝导，不任性。

2.学前儿童健康教育活动的内容有哪些

在正规的幼儿园教育中，健康教育的内容类别是：身心健康、动作发展、生活自理，安全防护。

以3岁幼儿为例主要有

1、让幼儿感受到开心，体验集体生活的乐趣；学会不挑食，知道生病要吃药、打针；懂得保护五官的基本方法。

2、具有自己洗手、喝水、吃饭、入厕穿脱衣服、收放玩具等生活自理能力；养成.不乱扔垃圾的好习惯。

3、不跟陌生人走，懂得粗浅的自我保护常识和方法。

4练习舀、抓、传、切、按、到、旋、夹、折、扣等小肌肉动作；练习一按指令走、四散跑、怕、滚球、拍球等为主的基本动作，体验参与体育游戏的乐趣。

3.学前儿童健康教育教学前儿童基本动作有哪些

1. 学前儿童基本动作中投掷、跳跃等动作属于非周期型动作。

2. 可以通过走平衡板、单脚站立、转圈后停下 等游戏加强儿童大脑皮层抑制过程

3. “三浴活动”是指空气浴、日光浴和 水浴 。

4. 学前儿童基本动作中 走 、跑 等动作属于周期型动作。

5. 学前儿童体育活动中运用讲解方法时要与示范或动作练习相结合，这是体育活动过程中的一个重要特点。

6. 学前儿童体育游戏的结构是由游戏的 活动任务 、内容、活动方式、活动条件、情节、规则 和 结果 等成分所构成。

7. 为保障儿童身体平衡发展，不仅身体的负重要适宜，而且在练习时必须要使身体的负重部分 交替进行 进行。

8. 可以通过追逐跑、躲闪跑、躲避他人掷来的沙包等游戏促使儿童神经过程更兴奋，提高神经过程灵活性。

9. 教师对幼儿活动量的掌握，首先要观察孩子的 呼吸状况，其次要根据孩子的脉搏。活动中心率最好在 130次/分 以上，最高不超过 180次/分 ，心率恢复时间为 10 分钟以内。

4.学前儿童健康教育的内容包括哪些

学前儿童健康教育的内容包括：

①学前儿童日常生活行为教育。

(1)生活卫生习惯教育内容。

(2)安全行为教育内容。

②学前儿童营养教育。

(1)让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识。

(2)让学前儿童有自我控制饮食的意识及能力。

(3)培养学前儿童良好的饮食习惯。

(4)培养学前儿童的独立生活能力。

(5)纠正营养不良。

③学前儿童疾病防御教育。

(1)懂得疾病防御的基本知识和技能。

(2)培养学前儿童关心自己或他人身体状况的意识。

(3)培养学前儿童预防疾病的卫生习惯。

④学前儿童体育。

(1)学习和掌握体育锻炼的方法、规则和知识。

(2)培养体育锻炼的兴趣和习惯。

(3)训练运动能力，增强体质。

(4)认识自己身体的基本组成和功能，以及体育锻炼对健康的作用。

(5)学习在体育活动中有关安全和自我保护的知识和技能。

(6)培养良好的心理意志品质、个性、智力，提高社会适应能力和心理健康水平。

⑤学前儿童环境教育。

(1)懂得环境保护的基本知识和技能。

(2)培养学前儿童环境保护意识。

(3)培养学前儿童保护环境的习惯。

⑥学前儿童心理健康教育。

(1)学习表达和调节自己情绪的方法。

(2)培养社会交往的能力。

(3)性教育。

(4)学前儿童心理障碍和行为异常的预防。

扩展资料：

学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。

也就是说，向0至6、7岁的儿童实施学前教育，一方面在家庭中进行，另一方面组织学前社会教育.学前教育学主要研究以下几个方面的内容：

1、学前社会教育发展的一般原理；

2、学前教育与社会发展、儿童发展的关系；

3、教育目的和学前教育的任务；

4、学前儿童全面发展教育的任务、内容、方法与途径；

5、幼儿园主要教育活动的组织形式及指导；

6、托儿所、幼儿园和学校的衔接与配合；

7、幼儿教师应具备的素质、能力与专业发展。

我国的学前教育学，主要研究：

1、主要阐明社会主义条件下学前教育的一般原理和原则；

2、总结教育实践的工作经验，解决教育实践中的问题，指导教育实践。

3、加强学前教育的理论研究，提高学前教育科学水平。

4、学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。

儿童教育是“全素质教育”人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的质量。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，中小学生的自我发展素质，青年后期到成人的发挥素质。

所谓“婴幼儿全素质教育”是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教育、非义务教育、非专业教育、非系统文化知识的传授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰富生活体验和感受；在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解，任何认识都不是一次完成的。

人的基本素质，即：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言（包括视觉语言和外语），善于人际交往和对一切美好事物的喜爱。

参考资料：搜狗百科——学前儿童教育