常规的方法(培养幼儿常规的方法)

1.培养幼儿常规的方法有哪些

如果按照幼儿在园的一日活动内容来划分，幼儿园的常规可以分为生活常规、游戏常规、学习常规三部分。虽然每个幼儿园会根据本园的具体情况对这三部分的常规进行具体的规定，但是大致的内容是相同的。

一、生活常规

生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。幼儿应该形成的生活常规包括：遵守作息时间，有良好的进餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯、有良好的坐、站、走姿势，以及有良好的物品收放习惯等。各年龄斑的生活常规根据幼儿的年龄特点和能力水平在具体的要求上有所不同。比如，在中班增加了劳动常规；到了大班，增加了值日、收拾和整理活动的常规。



二、游戏常规

幼儿园的游戏活动既包括室内游戏和户外体育游戏，也包括个人游戏、小组游戏和集体游戏。幼儿园的游戏常规主要是指这几类游戏的常规。为了保证游戏的顺利进行，教师可以和孩子们一起商议制定游戏常规。下面是中班幼儿的游戏常规：

三、学习常规

能积极、愉快地参加各种学习活动，认真听讲，积极举手发言，大胆且大声地回答问题；有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生；注意倾听教师和同伴的讲话并勇敢地回答问题；大胆探索与尝试，有目的地进行操作；注意观察和学习同伴的经验，积极与大家讨论问题。

2.常用的训练方法有哪些

一、反复锻炼法

反复锻炼法是在相对固定的条件下按一定负荷标准反复训练的一种方法，如50米加速跑4~6次，每次跑后间隔1~2分钟，而且每次跑的速度和距离都不变。这种方法可以用来提高速度素质，也有助于增强下肢力量。

二、负重锻炼法

负重练习法是负载重物所进行的体育锻炼，即身体的腰、腿等部位捆绑或放置适量的重物。锻炼者应按照一定的重量、次数、标准等要求去进行训练，增强体质。武术的训练大多属于负重训练。

三、循环锻炼法

循环锻炼法是指一组锻炼项目由不同种类的动作，不同效果的训练手段，多个不同的练习点组成，通过锻炼把不同功能的体育项目组合在一起以达到促进身体全面发展为目标，形成一种系统的让全身都得到锻炼的运动方法。这种训练能够达到全身活动的效果。由于这样的训练方法由多种器械组成，所以需要做连续不同的动作，练习时要多种姿势交替进行，这样才有助于减轻疲劳，激发练习兴趣，从而产生明显的健身价值。运用这种方法要避免一味地追求运动的密度和数量，而忽视了动作的质量。

四、间歇锻炼法

间歇锻炼法是指进行重复运动时每次要进行一定时间的休息，用来减少运动量或降低运动负荷，它是提高锻炼效果的一种常用的锻炼方法。间歇锻炼的时间长短，由运动负荷价值决定。当负荷超过上限时，间歇时间要长些，以避免负荷过大而导致体力能量消耗过多；当负荷在下限时，间歇时间要短，如果间歇时间过长，后一次锻炼如果在前次锻炼的效果完全消失后再进行，那间歇就无意义了。

3.培养幼儿常规的方法有哪些

如果按照幼儿在园的一日活动内容来划分，幼儿园的常规可以分为生活常规、游戏常规、学习常规三部分。

虽然每个幼儿园会根据本园的具体情况对这三部分的常规进行具体的规定，但是大致的内容是相同的。一、生活常规生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。

幼儿应该形成的生活常规包括：遵守作息时间，有良好的进餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯、有良好的坐、站、走姿势，以及有良好的物品收放习惯等。各年龄斑的生活常规根据幼儿的年龄特点和能力水平在具体的要求上有所不同。

比如，在中班增加了劳动常规；到了大班，增加了值日、收拾和整理活动的常规。二、游戏常规幼儿园的游戏活动既包括室内游戏和户外体育游戏，也包括个人游戏、小组游戏和集体游戏。

幼儿园的游戏常规主要是指这几类游戏的常规。为了保证游戏的顺利进行，教师可以和孩子们一起商议制定游戏常规。

下面是中班幼儿的游戏常规：三、学习常规能积极、愉快地参加各种学习活动，认真听讲，积极举手发言，大胆且大声地回答问题；有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生；注意倾听教师和同伴的讲话并勇敢地回答问题；大胆探索与尝试，有目的地进行操作；注意观察和学习同伴的经验，积极与大家讨论问题。

4.如何建立常规

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。

《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。可见，良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的意义 那么我们在实际工作中又该如何引导幼儿自觉地遵守常规呢？一直以来，老师们都很关心这个问题，在与其他老师的交流中，都感到常规的培养最棘手。特别是班里那几个顽皮的幼儿，常常让我们感到很头疼。然而一个班级没有常规又不行的。所以，我们老师成了“警察”，时刻监督着幼儿，怕幼儿出事，稍有“风吹草动”就及时遏止。对于如何培养幼儿的常规，每个教师都有不同的方法。从上个学期到现在，我一直在培养幼儿的常规方面进行摸索、探讨，并从不断地探索中，发现以下几种方法对培养幼儿的常规有一定的作用。

一、和孩子共同讨论，制定活动规则。

讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。由于是讨论制定的，所以如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。

二、通过谈话、故事、儿歌等形式，强化幼儿的活动常规。

朗朗上口的儿歌，生动形象、不断变化的故事，是幼儿所喜欢的活动之一，适合幼儿的认知发展水平和学习特点，。所以，我们在培养幼儿的常规时，选择一些有教育意义的儿歌、故事等，以此来强化幼儿的活动常规。

1、在培养幼儿的集体意识，弱化其自我中心意识方面：

首先设置了值日生，并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任，这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人，自己首先要做到，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作，效率就提高了。而且，幼儿轮流当值日生，每人都有提醒别人的义务，这样责任感就培养起来了。对于活动中出现的问题，及时组织幼儿进行讨论，并加以积极的引导。其次通过看图讲述“班级小主人”，让幼儿明确值日生的工作。再者，学习儿歌《值日生》，不断强化幼儿的主人翁意识。最后是开展评比活动，激发幼儿关心集体，为集体服务的积极性。 2、在培养幼儿合作方面

5.培养幼儿常规的常用有效方法有哪些

培养幼儿常规的常用有效方法包括：（1）在环境创设中渗透常规提示。

教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。

（2）强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。

例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。

（3）和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。

此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户 外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。

教师针对这个问题和幼 儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一 个走；靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。 （4）通过生动形象的故事、儿歌炅活地规范班级常规。

比如，在引 导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作 边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大 家夸我好宝宝。”

幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来， 这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的， 不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。 ”在这样的引导下，幼儿便知道了应该 如何走路。

（5）用游戏激发幼儿学习常规。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或釆用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要 求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。

比 如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。 因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝 回家”这一游戏完成。

比如引导幼儿边收拾玩具边说：“小玩具，要回 家（把桌上的玩具放回玩具筐里），黄筐住楼上（玩具柜第一层贴上黄 色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志），红筐住中间， 蓝筐住在最下边。 ”（6）用抠人的语言引导幼儿习得常规。

这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。

例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。 ”（7）榜样的力量是无穷的。

根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可 以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习，也要认真洗手。

好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。 （8）家庭与幼儿园同步培养。

教师可以通过家长会、班级教育博客等 家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯 培养的正确方法；还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询 等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼 儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。 总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。

常规教育的目的是 促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。

6.幼儿园小班常规管理的几种实践方法求答案

幼儿园小班的常规管理 俗话说：“没有规矩，难成方圆。”

这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好行为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。

幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。

小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。这是由于：其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则、培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

那么，在实施常规管理中，有哪些切合实际的方法呢？ 一、示范、模仿法。 在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。

如：在学习擦椅子时，教师先用对比的方法激发幼儿对擦椅子的兴趣，出示两张椅子，一张干净的，一张脏的，问幼儿：“你喜欢哪一张椅子？怎样使椅子变干净呢？”然后，教师示范擦椅子，让幼儿掌握擦椅子的方法：“拿一块抹布放在椅子上，将抹布对折后再对折，变成一个小方形。用手抓住抹布，先擦椅子的面，要顺着从外侧向里侧擦，接着擦椅子的背，然后擦椅子的脚，最后擦椅子的横档。”

（强调要蹲着擦，抹布的一面脏了，可换另一面。）然后请幼儿来练习擦椅子。

教师还应鼓励幼儿相互学习，请能力强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，这既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。例如，在教幼儿如何脱衣服的时候，老师让会脱衣服的小朋友示范脱衣服的步骤，即先解开纽扣，再脱袖子，然后将衣服摆放整齐。

这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。 二、文学作品的妙用。

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，且读起来琅琅上口、易记。在对幼儿进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

在洗手的时候，我教幼儿一边洗一边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手再搓搓，甩三下，一二三，关好水龙头，擦干手指头。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。

在小朋友哭鼻子、想家的时候，我就带小朋友们一起念儿歌《幼儿园像我家》，“幼儿园，像我家，老师爱我，我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”

然后问小朋友：“你们愿不愿意跟老师在一起？”小朋友马上收住眼泪说：“愿意。” 我还利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。

在鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园的时候，我还利用木偶《有礼貌的小白兔》，对幼儿进行教育，让幼儿也学习小白兔，上幼儿园时有礼貌，见到老师说：“老师早。”回家的时候说：“老师再见。”

在教育幼儿进入寝室和入睡保持安静的生活中，我首先在寝室内准备好娃娃家的小床和会闭眼睛的娃娃躺在那里，并让小朋友们与娃娃比赛，看看“谁睡得最好”，谁就是“乖孩子”。 三、在游戏中学习。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分地用教学游戏和创造性游戏对幼儿进行生活常规教育。

开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。我还通过智力游戏“谁来了”，加深幼儿对班上老师的认识，增进与老师的感情。

在“娃娃家”游戏中，幼儿可以练习“穿脱衣服”的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 四、小红花的作用。

为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣，我在班里开辟“星星榜”专栏。把每个小朋友的名字贴在专栏里，并根据一个阶段的生活常规教育要求进行评价记录。

如小朋友学会了自己吃饭，不挑食了，就在吃饭的那一栏里贴上一朵小红花；小朋友能遵守睡觉的规则，就在睡觉那一栏里贴上一朵小红花等等。这样，既记录了幼儿的表现，提高了幼儿的自信心，又为幼儿积极上进增添了动力。

小朋友为了争做好宝宝，努力、认真地遵守着各项常规。 五、个别教育。

在教育的过程中，老师要研究影响遵守规则的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师根据不同幼儿的不同情况，有针对性地进行教育。

一个人的行为习惯在幼儿期的可塑性是十分强的，这就要求我们教师在一日活动的各个环节做个有心人，及时正确地引导幼儿，帮助他们形成良好的习惯，为幼儿以后的发展打下良好的基础。

7.幼儿园教育活动一般方法有哪些

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幼儿园教育方法有哪些

常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。幼儿园教育方法有哪些（1）在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。（2）强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。（3）和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走；靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。

8.常规的探伤方法有哪些

五大常规磁粉探伤机方法概述 五大常规方法是指射线探伤法、超声波探伤法、磁粉探伤法、涡流探伤法和渗透探伤法。

1、渗透探伤方法 渗透探伤是利用毛细现象来进行探伤的方法。对于表面光滑而清洁的零部件，用一种带色（常为红色）或带有荧光的、渗透性很强的液体，涂覆于待探零部件的表面。

若表面有肉眼不能直接察知的微裂纹，由于该液体的渗透性很强，它将沿着裂纹渗透到其根部。然后将表面的渗透液洗去，再涂上对比度较大的显示液（常为白色）。

放置片刻后，由于裂纹很窄，毛细现象作用显著，原渗透到裂纹内的渗透液将上升到表面并扩散，在白色的衬底上显出较粗的红线，从而显示出裂纹露于表面的形状，因此，常称为着色探伤。若渗透液采用的是带荧光的液体，由毛细现象上升到表面的液体，则会在紫外灯照射下发出荧光，从而更能显示出裂纹露于表面的形状，故常常又将此时的渗透探伤直接称为荧光探伤。

此探伤方法也可用于金属和非金属表面探伤。其使用的探伤液剂有较大气味，常有一定毒性。

2、磁粉探伤方法 磁粉探伤是建立在漏磁原理基础上的一种磁力探伤方法。当磁力线穿过铁磁材料及其制品时，在其（磁性）不连续处将产生漏磁场，形成磁极。

此时撒上干磁粉或浇上磁悬液，磁极就会吸附磁粉，产生用肉眼能直接观察的明显磁痕。因此，可借助于该磁痕来显示铁磁材料及其制品的缺陷情况。

磁粉探伤法可探测露出表面，用肉眼或借助于放大镜也不能直接观察到的微小缺陷，也可探测未露出表面，而是埋藏在表面下几毫米的近表面缺陷。用这种方法虽然也能探查气孔、夹杂、未焊透等体积型缺陷，但对面积型缺陷更灵敏，更适于检查因淬火、轧制、锻造、铸造、焊接、电镀、磨削、疲劳等引起的裂纹。

磁力探伤中对缺陷的显示方法有多种，有用磁粉显示的，也有不用磁粉显示的。用磁粉显示的称为磁粉探伤，因它显示直观、操作简单、人们乐于使用，故它是最常用的方法之一。

不用磁粉显示的，习惯上称为漏磁探伤，它常借助于感应线圈、磁敏管、霍尔元件等来反映缺陷，它比磁粉探伤更卫生，但不如前者直观。由于目前磁力探伤主要用磁粉来显示缺陷，因此，人们有时把磁粉探伤直接称为磁力探伤，其设备称为磁力探伤设备。

3、超声波探伤方法 人们的耳朵能直接接收到的声波的频率范围通常是20Hz到20kHz，即音（声）频。频率低于20Hz的称为次声波，高于20kHz的称为超声波。

工业上常用数兆赫兹超声波来探伤。超声波频率高，则传播的直线性强，又易于在固体中传播，并且遇到两种不同介质形成的界面时易于反射，这样就可以用它来探伤。

通常用超声波探头与待探工件表面良好的接触，探头则可有效地向工件发射超声波，并能接收（缺陷）界面反射来的超声波，同时转换成电信号，再传输给仪器进行处理。根据超声波在介质中传播的速度（常称声速）和传播的时间，就可知道缺陷的位置。

当缺陷越大，反射面则越大，其反射的能量也就越大，故可根据反射能量的大小来查知各缺陷（当量）的大小。常用的探伤波形有纵波、横波、表面波等，前二者适用于探测内部缺陷，后者适宜于探测表面缺陷，但对表面的条件要求高。

4、涡流探伤方法 涡流探伤是由交流电流产生的交变磁场作用于待探伤的导电材料，感应出电涡流。如果材料中有缺陷，它将干扰所产生的电涡流，即形成干扰信号。

用涡流探伤仪检测出其干扰信号，就可知道缺陷的状况。影响涡流的因素很多，即是说涡流中载有丰富的信号，这些信号与材料的很多因素有关，如何将其中有用的信号从诸多的信号中一一分离出来，是目前涡流研究工作者的难题，多年来已经取得了一些进展，在一定条件下可解决一些问题，但还远不能满足现场的要求，有待于大力发展。

涡流探伤的显著特点是对导电材料就能起作用，而不一定是铁磁材料，但对铁磁材料的效果较差。其次，待探工件表面的光洁度、平整度、边介等对涡流探伤都有较大影响，因此常将涡流探伤用于形状较规则、表面较光洁的铜管等非铁磁性工件探伤。

5、射线探伤方法 射线探伤是利用射线的穿透性和直线性来探伤的方法。这些射线虽然不会像可见光那样凭肉眼就能直接察知，但它可使照相底片感光，也可用特殊的接收器来接收。

常用于探伤的射线有x光和同位素发出的γ射线，分别称为x光探伤和γ射线探伤。当这些射线穿过（照射）物质时，该物质的密度越大，射线强度减弱得越多，即射线能穿透过该物质的强度就越小。

此时，若用照相底片接收，则底片的感光量就小；若用仪器来接收，获得的信号就弱。因此，用射线来照射待探伤的零部件时，若其内部有气孔、夹渣等缺陷，射线穿过有缺陷的路径比没有缺陷的路径所透过的物质密度要小得多，其强度就减弱得少些，即透过的强度就大些，若用底片接收，则感光量就大些，就可以从底片上反映出缺陷垂直于射线方向的平面投影；若用其它接收器也同样可以用仪表来反映缺陷垂直于射线方向的平面投影和射线的透过量。

由此可见，一般情况下，射线探伤是不易发现裂纹的，或者说，射线探伤对裂纹是不敏感的。因此，射线探伤对气孔、夹渣、未焊透。