古诗句理解方法

1.理解古诗的方法

一、学习文言文，首先要多读。俗语说：“书读百遍，其义自见”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”反复阅读是学习文言文的基本要求和方法。

二、学习文言文，要掌握一定数量的文言词。古汉语中的文言词分为文言实词和文言虚词两大类，学习文言文，掌握一定数量的文言实词和文言虚词对学好文言文是很有帮助的。

首先，谈谈文言实词的学习和掌握。所谓文言实词，传统的说法是指名词、动词、形容词。为了学习上的方便，通常把名词、动词、形容词、数量词、代词都看成实词。主要掌握以下几个方面的知识。

（一）要学习掌握文言文中的词类活用。词类活用是在一定的语言环境中，根据语言习惯使某类词临时改变原来的词性和语法功能，具有了另一类词的词性和语法功能。文言文中常见的词类活用的现象很多，如：名词活用作动词、形容词活用作动词、数词活用作动词；动词用作名词、形容词用作名词；名词作状语等都是学习文言文中常见到的词类活用现象。除此之外还有实词的特殊活用现象，如：名词、动词、形容词的使动用法，以及名词、形容词的意动用法等。

（二）要学习和掌握通假字。通假字就是同音代替字，即用一个同音的字来表示另一个同音的字的义。掌握好通假字的学习对学生学好文言文是很有帮助的。

（三）要学习和掌握一词多义。一词多义是指一个词有几个意思。一词多义在古汉语里是很普遍的现象。同一个词的意义之间，关系有很密切的；也有不密切的；甚至有很疏远的。因此，一个词的意义，只有在具体的语言环境里才能确定。

（四）要学习和掌握古今异义。亦即古今同形异义词语。

其次，要学习与掌握文言虚词。人们常说：“之、乎、也、者、矣、焉、哉，用得妙了是秀才”。掌握的具体方法是：⑴结合语境就句学习，学习文言虚词如学习实词一样应遵循词不离句的原则，离开了句子就无从理解其义。⑵分析归纳，注重积累。⑶牢记复音虚词，把握固定格式。

三、要学习和掌握常用的文言句式。一判断句；二被动句式；三句子成分的位置。这类句式常见的有主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句等；四句子成分的省略。即所谓的省略句；五固定句式。

四、掌握文言文一般的翻译方法。文言文的翻译就是用规范的现代普通话来翻译文言文，真正做到“信”、“达”、“雅”。文言文翻译的具体方法除了直译和意译两种形式配合外，还有对译、增补、替换、保留、删削、调序这六种方法。

2.古诗文理解方法

看：

看其精彩之处，看其非凡之处，经典而细腻，不失平衡，整句套弄随风自然浑然一体，称之为表上上之作（本人理解）。

赏：

这是一种享受的体验，好诗其中间上上者，如其感贴其心，隐有所瑕。

味：

其味乃掌握1个回字，其由表入内，其诗已品至顶点。所谓内上上之作，回味隐有惜惜之情，或浓或雅，或酣畅，或所悟，无不入其心润其肺腑呵~~~

思：

最后1步乃是灵魂的1步，诗有所魂，魂寄所事，事以人为。了解作者的心情，心境，综合念悟一翻，我想这是一种灵魂上的提升。

3.古诗句赏析方法与技巧

古诗句赏析方法与技巧古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。 3.意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

古诗词鉴赏方法：常见表现手法 1.直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。 2.间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

3.借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

4.融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。 5.因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。

如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。 6.虚实相生托物言志：借物喻人，借物（事）喻（）理，是咏物诗的重要手法。

7.夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。（李白常用夸张）。

4.理解古诗的方法

你好，很高兴为你解答：古诗的学习方法  学习古诗可以采取“四步走”的方法： 一、初读古诗，知其概貌。

它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容；对不懂的字词，可以借助字典来解决。二、再读古诗，理解诗意。

在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。三、诵读古诗，品味诗境。

在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。四、体味情感，勾画诗境。

俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，可通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。

这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的最佳效果。

5.古诗词怎样理解句子意思,有什么好方法吗

看得出来，你很用功，学习态度也很认真。我算是过来人了，稍微说一下自己的看法吧~ 希望对你有用~

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1.古诗也要和文言文一样去积累字词意思去翻译，还是懂得诗人作诗词的风格去把握呢？

其实这两点都应该掌握，是相辅相成的关系。重点还是积累字词的意思，我的建议是先熟练掌握你学过的古诗里的字词用法，以及作者生平，风格之类的，然后有精力再扩展。

2.我是初一的，那些出卷老师认为对于我们来说可能是简单的诗词给我些。

这个其实选择太多了，老师们总能找到你没见过的诗歌。比如夏完淳的《别云间》，杜甫的《闻官军收河南河北》，徐元杰的《题湖上》，刘长卿的《别严士元》。其实还是那句话，掌握好课内诗歌，再举一反三，不然除非你把唐诗大辞典都背下来，还是会有没见过的诗。

3.请问你们是怎样学习古诗的，需要去读诗吗，那么那些诗人的诗是经常考到的等等书名给我推荐一些，讲述下你是怎样学习的？

是要读一点，你要是闲着没事可以翻翻唐诗大辞典当闲书看着玩。但是我以前都是从小学就被学校逼着背诗，然后顺便背背作者朝代神马的，现在想想还是挺有用的。至于常考的诗人，首先是语文书里出现过的所有诗人，大李杜（李白，杜甫）小李杜（李商隐，杜牧），诗鬼李贺，边塞诗人王昌龄，田园诗人王维，还有一堆，初唐四杰，刘禹锡，朱熹，白居易，王安石，欧阳修，三苏（苏轼，苏辙，苏洵）还有超级多产的陆游。。。这应该是最基本的了~

另加一个：我们班有些同学像是历史专家，什么都懂，中国历史什么朝代啊，年代啊都一下子说出，是从哪儿学来或是积累的呢？（如果是课外书中的，那就推荐几本好书，反正初中需要掌握的都要）

这个课外书的问题，我觉得你们同学知道那么多，应该是背过资料吧，有很多语文参考书上都有介绍。比如《中学生文学常识一本全》中国对外翻译出版社，还有很多语文教辅都有。

至于课外书，我个人当时只看过中国唐诗大辞典，没事就翻翻后面的诗人小传，还挺好的。还看过一些中国古诗故事，但是太旧了，现在应该没有出版了。

刚刚我去卓越上查了一下，有本《中国诗歌故事》还不错，还有《诗人与诗歌的故事》希望出版社。

你可以先去学校图书馆看看，应该也有这方面的书。先看着玩吧，培养兴趣最重要。

另外推荐几本闲书《古文观止》，《聊斋志异》，《世说新语》，《中国古代小说故事》，这些图书馆里应该都有。我记得小时候还看过什么秦淮轶事之类的，你去图书馆转转，不一定要很功利的看那些文学常识的书，毕竟，开卷有益，从自己感兴趣的地方下手更容易掌握~

希望能帮到你~

6.理解古诗题意有几种方法

解读古诗，正如了解一个人，不仅要看外在，也要看内涵。

解读古诗，好比做任何一件事，要有始有终，还要选择值得的，去付出行动。

解读古诗，就像与作者和所处的时代对话，诗人或直抒胸臆，或古风含蓄，都和他当时的情境有关，我们可以通过一首诗，了解一个人，可以通过一本诗集，把握一个时代。

解读古诗，最怕的就是断章取义，只寻访美词佳句，却忽略了古诗通篇的意义，也忽略了一首诗只是作者某一阶段某一瞬间的表达，不要因为某一句，就妄下论断。

诗无达诂，名家翻译注解，不一定能够道出诗人原本的寓意，也不一定能够达到让所有读者满意的程度，所以，诗似乎更适合独自品读，玩味，一时一处之景，也能因不同境遇的人，生出不同的感触，何况飘渺蕴藉的文字呢？

说了这么多，要解读古诗，似乎无从下手，但是世事因果相随，既然诗人此刻作成此篇，定然有其缘由，所以，追本溯源即可，例如，因潦倒而生怀才不遇之感，因遭贬而作忧愤之诉，等等。理解了成诗背景，我们大体就可以领会古诗的大意。

我还有一点建议，就是可以作本类文学中的比较文学，例如，把几个作家，相似的作品作对比，把同一个作家同类作品不同时期的作品，选取某一角度，做对比，以此类推，以至无穷，能够对以往的注解和权威的观点，有新的见解，引经据典，旁征博引，论证充分，没准你也能成为学术大师。我这就是一个小小构想，怕见笑于方家，还是说归正题。

以此类推，以我之拙见，总结了以下几点，权作参考，不免疏漏，望见谅。

首先，了解古诗的背景知识，例如，作者，时代，生平，思想。

然后，了解古诗的基础知识，例如，标题，字义，句读，主旨。

接着，了解古诗的延伸知识，例如，风格，流派，影响，传承。

仔细体会古诗的意境，意象，情感，韵律，艺术手法，艺术特色，炼字炼句等。

最后，在理解的基础上，记忆，品味，感悟，升华。

古诗可以如此学习，古文等等文学，皆可参照此路数，具体问题具体分析即可。

7.学了几首古诗后,学会了理解诗意的一些方法

亲，古诗多读多背诵，多联想对比会更加好理解，一下是我总结的理解方法

首先要看作者，比如李白的诗的风格是浪漫主义，而杜甫则是现实主义沉郁顿挫，如果恰好这个作者的经历你比较熟悉，那么再看诗词是不是体现了他当时那种情绪，比如被贬的时候心情悲愤什么的

再就是看诗歌的意向

古代诗词的常见意象

1.月——思乡，怀人

怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

2.菊花——清高人格的写照

例：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

3.梅花——高洁人格的写照

例：零落成泥碾作尘，只有香如故。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

4.松——孤直傲岸，岁寒三友之一

例：岂不罹严寒，松柏有本性。

岁寒，然后知松柏之后凋也。

后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。

5.莲——爱的象征

莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。

例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。

6.梧桐——凄凉悲伤

例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。

7.杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思

相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。

例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

又闻子规啼夜月，愁空山。

从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

8.秋蝉——高洁，悲凉

秋后的蝉是活不久的，一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。

例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

西路蝉声唱，南冠客思深。

9.鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲

（也是古代诗歌中传书的信使）

例：雁字归时，月满西楼。

红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。

10. 柳——离情依依

例：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

11.南浦，长亭——送别之所

例：何处是归程？长亭更短亭。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

12.芳草——离恨

例：青青河边草，绵绵思道远。

13.芭蕉——孤独与忧愁

例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。

14.羌笛——凄切之声

例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

15.乌鸦——衰败荒凉之兆

例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

等等吧，自己读多了就会总结了

再就是多读几遍，看诗人是借景抒情么，借什么样的意向，用了什么手法（比喻，衬托，对比等），抒发了怎样的感情，另外一些动词也要着力分析，哪个词用的好，是诗眼么，为什么好，给人什么感觉。反正就是把自己带入诗中体会诗人的感情分析起来就不难

8.理解古诗题意有几种方法

解读古诗，正如了解一个人，不仅要看外在，也要看内涵。

解读古诗，好比做任何一件事，要有始有终，还要选择值得的，去付出行动。解读古诗，就像与作者和所处的时代对话，诗人或直抒胸臆，或古风含蓄，都和他当时的情境有关，我们可以通过一首诗，了解一个人，可以通过一本诗集，把握一个时代。

解读古诗，最怕的就是断章取义，只寻访美词佳句，却忽略了古诗通篇的意义，也忽略了一首诗只是作者某一阶段某一瞬间的表达，不要因为某一句，就妄下论断。诗无达诂，名家翻译注解，不一定能够道出诗人原本的寓意，也不一定能够达到让所有读者满意的程度，所以，诗似乎更适合独自品读，玩味，一时一处之景，也能因不同境遇的人，生出不同的感触，何况飘渺蕴藉的文字呢？说了这么多，要解读古诗，似乎无从下手，但是世事因果相随，既然诗人此刻作成此篇，定然有其缘由，所以，追本溯源即可，例如，因潦倒而生怀才不遇之感，因遭贬而作忧愤之诉，等等。

理解了成诗背景，我们大体就可以领会古诗的大意。我还有一点建议，就是可以作本类文学中的比较文学，例如，把几个作家，相似的作品作对比，把同一个作家同类作品不同时期的作品，选取某一角度，做对比，以此类推，以至无穷，能够对以往的注解和权威的观点，有新的见解，引经据典，旁征博引，论证充分，没准你也能成为学术大师。

我这就是一个小小构想，怕见笑于方家，还是说归正题。以此类推，以我之拙见，总结了以下几点，权作参考，不免疏漏，望见谅。

首先，了解古诗的背景知识，例如，作者，时代，生平，思想。然后，了解古诗的基础知识，例如，标题，字义，句读，主旨。

接着，了解古诗的延伸知识，例如，风格，流派，影响，传承。仔细体会古诗的意境，意象，情感，韵律，艺术手法，艺术特色，炼字炼句等。

最后，在理解的基础上，记忆，品味，感悟，升华。古诗可以如此学习，古文等等文学，皆可参照此路数，具体问题具体分析即可。