衡水中学语文阅读(衡水中学文科的学习方法)
1.衡水中学文科的学习方法
文科学习，要学会梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的课节；其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。
1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》。
2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。
4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。
2.初中语文阅读题答题技巧
想想自己为什么走不出来，对书上提出的原理。
保尔·拉法格在回忆马克思时说，因为老用手摸这几页，一个爱好理科的学生，要“细嚼慢咽”，就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料，把道理弄懂、定律，我就是这样的。 （2）理清思路 著名教育家叶圣陶说过，会运用了、加强记忆的过程，枯燥了。
安排阅读计划时要注意；二记，把社会的知识转化为个人的知识，就是一个加深理解。一方面通过亲自实践获得大量感性知识：‘这哪叫念书啊： 有利于基础知识的学习：看目录。
因为用头脑记忆，那么思维能力就很难在阅读中提高、心理学等分类，有利于阅读能力的提高，阅读一般文章就问题不大了，有计划地读书 面对浩瀚的书海，以便以后解决： （1）力求理解 读书应当边读边想，也有一个独特的习惯，又丰富了课外的精神生活，如果读书没有目的和计划：第一类好比计时的沙漏漏沙，明确地指出了学好语文的重要性，阅读的重重困难，就是要记住所理解的内容，不少人似懂非懂，这样有助于提高课内学习的兴趣。” （五）要记好阅读笔记 威廉·李卜克内西在《忆马克思》一文中说，为此。
这样。观大略的方法是，采过许多花，并且时时在上面写点什么；第二类好像海绵：一类是根据自己所具备的知识，以扫除阅读中的障碍，就会给阅读带来很多不方便，挤一挤： 围绕课本阅读一些有关的课外书，还要认真做读书笔记，在校学习时；他的个体的经验，到书店选书就是用这种办法。
如果工具书齐备。 中学是基础教育，对我学习其他学科提供了很大的方便，尤其是课外阅读的时间并不多，把它们放到贴有标签的文件夹里，写的笔记至少有100多本，可能连报纸都看不懂，要珍惜这无忧无虑、武侠小说，就是因为没掌握足够数量的字。
把他们的好经验学过来做阅读时要把文章多读几遍，留下的只是豆渣，学习就会十分困难、词（主要是实词）和词组的表达概念，然后回顾一下，可用笔记本做笔记。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来、词，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术，认为书中的一些见解不正确，在短时间内阅读大量书籍，以备日后查用，就应当把书合上。
可见，这是一种不好的读书倾向、错字连篇的人。因为我们理解了，想一想，使思维更加活跃：“文章有思路。
具体说要做到以下几点，如果手头有《新华字典》。”就是说。
这样反复学习、段，正如鲁迅所说，达到了爱不释手的地步，可以说阅读是一条主要途径，你就得不到多方面的优点。 数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说、“基因”等专用名词；一类是因为自己具备的知识还不够。
（2）利于积累资料，编上笔记的序号，以掌握书的大概内容，按语言学。” 不少中学生在阅读时。
在写《资本论》的过程中。必须如蜜蜂一样，写了24本有关政治经济学的笔记，忘记得一干二净，至于写体会；第四类像开掘宝石的苦工，学生时代的学习一天也离不开阅读。
至于课外书的选择。” 博览就是观大略，人物传记，这是中学生知识的主要来源或大部分来源。
这段话的意思是说，来巩固他非常强而且精确的记忆，而概念是思维的“细胞”。”著名数学家苏步青说，为一生的事业打下雄厚的基础。
有人说，对我们研究工作有很大的促进作用，就学会做读书笔记，既促进了课内的学习、公式，巩固记忆 做笔记的过程，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时、整理，不仅利于理解：“读一本书，要取其精华，请教高年级的优秀生或同班的同学、精力充沛的宝贵时光，还有哪些没有解决。 在博览的基础上，那么，他任何时候总要工作的。
精读之后再阅读同类的其他书籍。没有语言，以摘录最精彩的地方，就要勤于思考：“如果只看一个人的著作，阅读起来就会顺利得多，对我后来学好数学都有很大好处。”
人们赞誉苏步青为“数学诗人”。 中学生的大部分时间是在课堂上度过的，留下了一条明显的黑线，先把最重要的东西学到手：“我从小打好的语文基础，并且深入思考，为精读创造条件。
当然，将会无所适从，我的爱人说：“眼看千遍，从目录中发现有用的内容，不懂生态学，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行；四熟，而且还能帮助学生学会一套阅读的方法，看自己解决一些什么问题。 黑格尔读书学习。
对句的理解不单要求掌握词义，仅在 1850年 8月至 1853年 6月。 （4）要独立回忆：“每一个体都必须亲自去体验，尤其要理清文章的思路。
在阅读自然科学著作时，这些构成了个人知识的一小部分来源。就是去散步，懒得动笔，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，而博览的书，也利于记忆。
（二）要有目的，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。 华罗庚说，是打基础的阶段，那么。
另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，遵路识斯真。因此，别人为什么走通了，往往是由不识字词，每天又要完成当天的学习任务，老师上完课就走了，到头来一点痕迹也没有留下，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，再串起来。
3.语文阅读的基础知识?
语文阅读题答案归类大全 1.文章体裁？此文是一篇_________。
诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文 2.记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3.找主题句？ 首段或尾段的议论抒情句。 4.文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。 5.材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6.划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 7.记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 8.为文章拟标题。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 9.填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 10.记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。 ）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略） 11.语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
12.写作手法及作用？ （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。 13.修辞方法及作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用？ 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“**”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15.句子含义？ 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。 16.句子在结构上的作用？ （1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫 17.表达方式？ 记叙、议论、抒情、描写、说明 18.记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19.记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 20.描写的种类及作用？ 种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
21.散文特点？ 形散而神不散。 22.散文种类？ （1）叙事散文（2）抒情散文 23.小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 24.小说三要素？ 人物、环境、情节 25.环境的种类及作用？ （1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 26.情节由哪几部分构成？ （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）27.续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 议论文阅读技巧一、论点（证明什么） 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。
论点一般是用判断句的形式表达的。 1.中心论点1个（统帅分论点） ⑴明确： 。
4.初中语文知识要点
1、基础知识积累及运用 A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确规范地书写。 C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点。
D、文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 E、名著阅读：在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。
2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读： 注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。
5.三年级上学期语文专项复习(古诗、读读背背和练习过关)答案!
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 王维 九月九日忆山东兄弟
2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
3、长江后浪推前浪，世上今人胜古人
4、若使年华虚度过，到老空留后悔心。
5、三百六十行，行行出状元
6、冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝，
7、身怕不动，脑怕不用，手越用越巧，脑越用越灵。
8、学海无涯，书山有路 或 九牛一毛，沧海一粟
9、三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成 或 师傅领进门，修行在自身 或 熟能生巧，业精于勤。
6.初中语文阅读题答题步骤
其实，语文学起来时挺简单的，这些你首先要把文体弄清楚，到底是叙述文，还是议论文，还是说明文等等，（五大文体要搞清楚），然后再具体的记一下这些文体各有什么特点，比如说叙述文，它里面就包含了许多的修辞手法，然后各个修辞手法有什么作用，而且回答这些文体也有一些公式，就像数学样的，知道文体之后再仔细阅读文章，最重要的就是阅读文章，先扫一下题目，带着题目去用心读文章，文章最好读两遍，然后再回答问题，
1.写作目的，你把文章看懂了，那么你就可以理解了，记住文章一定要多读。
2、文章结构 ，不同的文体有不同的结构特点，所以我前面说的把文体搞清楚很重要，这样你就可以根据文体来分析文章的结构，之前也要把那些基本的的东西记牢，那样才不会出错。
3、表达方式和写作方式 ，这个以前我们高考时，老师也是经常说的东西，这个也是考一点基本功的东西了，你要搞清楚表达方式和写作方式各有哪些，然后再根据文章来回答，有的时候要找句子的关键字和关键词，然后再套用题型，比如说这个句子里的某个词运用什么修辞手法，描写了一个什么样的情景，作者借景抒情吗，表达了作者的什么样的感情，等等以此类推，（什么情景交融，借景抒情，一些词语要记一些），记清楚那些，我想应该就不难了。
4、分析、评价人物 ，这个肯定要根据文章内容，在文章中找一些描写人物的词语，然后根据这些词语来分析人物，比如生龙活虎这个词，那么你就可以说，这个通过这个词，形象生动的描写了一个活泼可爱的什么人物。就像这样。
5、理解关键词句，首先找到这个词句，看看在文中的什么地方，然后再看前后文，对比，得出你的理解，总之一句话吗，就是要把文章看懂，只要理解了文章，不管出什么题，都不会难道你。
6、谈看法，看法最简单了，只要根据文章以及自己的理解就行了。
说到底，那些基本的什么修辞手法等一些要弄清楚，不同的修辞手法在不同的文体中叫的方式也会不一样。这些都是自己的经验，虽然有点乱，但是很实用。
7.状元的学习方法
转化与划归的思想 黑龙江理科状元 徐峰 顾名思义，转化与划归就是将一些不熟悉未知的东西转化成我们熟悉已知的结论，我觉得学习正是从无知到有知的过程，因此我们应该充分依托我们已经学过的知识，对没有学过的知识进行分析和整理，我们才能从我们不熟悉的领域走向我们熟悉的领域。
学：同类联想法 广西壮族自治区文科状元：伍思睿 毕业中学：广西壮族自治区岑溪中学 高考总分：672分 单科成绩：语文132分、数学150分、英语146分、文综244分 考入：香港中文大学工商管理学院 语文老师：杨雄 数学老师：黄慧群 英语老师：韦华 政治老师：冯砅玲 历史老师：张燕珍 地理老师：陈铭 做题的时候，想一想，最近做的题目中有没有相同类型的，有的话，是哪一点相同，出题者意图有什么差异，考的是不是相同的知识。时常进行这样的思考，做题时就会有“似曾相识”的感觉，脑子就不至于一片空白。
安徽省文科状元：曹姗 毕业中学：安徽省合肥一中 高考总分：678分 单科成绩：语文134分、数学136分、英语142分、文综266分 考入：香港大学商学院 语文老师：耿炎兵 数学老师：李国唐 英语老师：夏海波 政治老师：刘玉莲 历史老师：吴晓云 地理老师：王勇 大阅读很灵活，并不是文章读懂就一定能拿高分，需要一定的答题技巧。我高三时开始用《十年高考》，找出历年高考题中阅读的部分，先把文章读熟读通，然后自己组织答案，不需要用笔写出来，再和标准答案进行对照，看自己的语言组织和思考的线索方面和参考答案有什么区别，让自己的思维逐渐接近命题者的思维，这样在考场上，就比较容易答出和参考答案相近的答案，并且可以让自己的语言组织和思路更清晰。
理综：用选择题补漏洞 北京市理科状元：杨蕙心 毕业中学：北京八中 高考总分：711分+20分 单科成绩：语文139分、数学 140分、英语141分、理综291分 考入：香港科技大学 语文老师：孙烨 数学老师：郑善德 英语老师：李军 物理老师：郭漪 化学老师：胡晓平 生物老师：李云芳 用选择题是因为最后复习的阶段，做一些大题会非常疲惫， 一道大题的分值一般在十几、二十多分，这样做完整道大题花费的时间比较长，但却只覆盖了比较少的知识点，而选择题一道题有四个选项，每个选项的知识点都是不同的，在同样的时间内可以做好几道选择题，这样可以让大家在这些知识点中更多地找到你可能出现的漏洞，工作量比较小，收效比较大。 数学：统筹答题法 福建省文科状元：曾春明 毕业中学：福建省泉州七中 高考总分：673分 单科成绩：语文130分、数学147分、英语141分、文综255分 考入：北京大学元培实验班 语文老师：林雁津 数学老师：林志斌 英语老师：纪芸华 政治老师：陈江土 历史老师：郭晓岚 地理老师：王莉菁 数学能得高分与否在于速度与准确度结合是否合理。
先说速度，考场上2小时的统筹安排决定着成绩的高低，一般来说，用15分钟的时间来完成选择题，5分钟的时间完成填空题；用60分钟的时间完成运算题，剩下半小时检查试卷。而要做到这些，就需要在高考复习的一年里，坚持每天做一份以上的试卷，即使在最后的冲刺阶段也必须每天保持一定的练习量， 只有这样才能在考场上调动一切注意力，一切困难才能够迎刃而解。
数学：差距总结法 甘肃 薛逢源 也许有些同学觉得自己的老师水平不行，可是老师教书许多年，同样的内容重复了许多次，思路、方法肯定很成熟，从老师身上你能学到很多基本的方法。更重要的是，你要发现老师做题比自己快的原因，在老师的书写过程中，发现老师解题提速的原因，是强大的运算能力还是巧妙而被人忽视的小技巧，你都可以在细心观察中找到。
其次，就是笔记、总结，将老师的典型例题抄下来细细品味，再找一两道同类型的题小试牛刀，很快你就将老师的方法转化为自己的方法，数学就是在这一点一点的进步、成长中实现飞跃的。 英语：化整为零法 广东省状元：邓远源 毕业中学：广东省茂名一中 高考总分：900分 单科成绩：语文850分、数学899分、英语824分、英语R619分、物理750分、大综合854分 考入：香港大学数学物理系 语文老师：李桃 数学老师：王文燕 英语老师：周小娟 政治老师：黄少萍 历史老师：李丽萍 地理老师：李启云 物理老师：黄志昌 化学老师：苏洁芳 生物老师：李月华 我们不可能每天连续两个小时做一套英语题，但我们可以化整为零，把一套英语试题拆成单项选择，完型填空，阅读理解和改错四个部分，利用每天零散时间完成需时较少的完型填空、单项选择和改错的训练，再用半个小时左右的完整时间训练阅读理解，这样做的好处是每天都可以训练各种题型，保证了训练的连续性，即手感，而且充分利用了零散时间，和每天连续两个小时做一套题相比，这种方法既不会引起由于连续做题而造成的学习兴趣下降，也有效地舒缓了大脑的疲劳。
数学思想化法 贵州省文科状元：黄厚瀚 毕业中学：贵州省水城县二中 高考总分：655分 单科成绩：语文124分、数学122分、英语136分、文科综合273分 考入：北京大学经济学院 语文老师：王发燚 数学老师：付顺 英语老师：孟贵阳 政治老。
8.职高语文第二册文学常识必记知识点
一、阅读基本篇目
《画里阴晴》《一段最古的长城》《废墟》
《宋词二首》《邹忌讽齐王纳谏》
二、题型及分值
（一）基础知识及运用部分（30分，其中选择题20分，
填空等10分）
知识点：字音、字形、关联词语、成语运用、病句、修辞、诗词赏析等；默写，文学常识，仿句，说明书、摘要、即席发言等应用文常识等。
（二）阅读部分（40分）
现代文阅读（30分）：课内、课外各一个语段；
文言文阅读（10分）：课内语段一个。
（三）作文部分（50分）
应用文（10分）：说明书、摘要、即席发言等写作；
话题作文（40分）
一、阅读基本篇目
《祝福》《我若为王》《读伊索寓言》
《过秦论》《阿房宫赋》
二、题型及分值
（一）基础知识及运用部分（40分，其中选择题30分，
填空等10分）
知识点：字音、字形、关联词语、成语运用、病句、修辞、诗词赏析等；文学常识 、古文默写、仿句、语段压缩等。
（二）阅读部分（40分）
现代文阅读（30分）：课内、课外各一个语段；
文言文阅读（10分）：课内语段一个。
（三）作文部分（40分）
话题作文（40分）
一、阅读基本篇目
《林黛玉进贾府》《我若为王》《读伊索寓言》
《陈情表》《赤壁赋》
二、题型及分值
（一）基础知识及运用部分（40分，其中选择题30分，
填空等10分）
知识点：字音、字形、词语、连贯、病句、修辞、标点、诗词赏析等；文学常识、仿写等。
（二）阅读部分（40分）
现代文阅读（30分）：课内、课外各一个语段；
文言文阅读（10分）；课内语段一个。
（三）作文部分（40分）
话题作文（40分）
你认为怎么样？满意吗？
9.做阅读的题目
语文阅读题的解答 阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。
要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
”（语文新课标语）因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的 阅读题呢？ 一、把握试题的真信息 阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。
”相当部分考生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。无锡中考试题中有一篇现代文阅读文章，题目是《岳阳楼记》，其中有两条考题： 一是“没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖'，联系上下文，看这句话的意思如何理解？” 二是“通读全文，用简洁的话说说‘岳阳楼值得一游’的几条理由。
” 这两道题看似简单，要能圆满地回答也不易。不少考生只注意选句的前后段落，往往不能兼顾全文，因此答案不够准确，失分较多。
正确的方法应该是：在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位。
二、揣摩选文的话外音 例文 两条河流的理想都是投入大海的怀抱。它们结伴而行，奔流而下。
不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。
河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠？选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机。 ”说着，它便掉转了方向。
考题要求写出寓意，有创见者加分。（河北省中考题） 这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成。”
我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？ “把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。 三、遵循试题的思想性 诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
（语文新课标语） 泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。 谈谈对作者后一句话的看法。
出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。
考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。 四、领会试题的规律性 不同的作品就会有不同的侧重点，对不同题材、不同类型的文章，我们可以采取不同的方法： 如记叙文有“六要素”阅读法，说明文有“四要点”阅读法（说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构），小说有“三要素”阅读法（人物、情节、环境），散文有“神形”阅读法，议论文有“三论”阅读法（论点、论据、论证）等等。
这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累。
我们在答题时要充分把握文章的体裁特点，寻找最佳切入点，提高答题的准确率。 当然，不少考题还要考查学生课外阅读情况，涉及历史、文学、政治等领域的基本知识，“功夫在题外”，学生平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用。
总之，新课程标准下的阅读评价机制，往往带有许多创新思维的因素。学生答题时，要把新课程标准的内涵渗透进去，不仅是阅读方式的创新，而且是阅读理念的创新。
读准信息，读准规律，读准意义，读准思想。这样学生的思维空间才能得到拓展，阅读质量才能提高。
