口风琴微课(祝你生日快乐口风琴怎么吹)

1.祝你生日快乐口风琴怎么吹

你只有去买一本书我推荐买《口风琴演奏与练习（一）》

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商品目录

一、口风琴基本知识

口风琴简介

演奏姿势

立式演奏姿势

桌式演奏姿势

吹奏嘴形

呼吸法

乐句与换气

演奏法

连 音

跳 音

指跳音

吐 音

右手弹奏及指法

口风琴的养护

二、基础乐理

五线谱

音名和唱名

谱 号

调 号

节拍号

小节、小节线、终止线

音符和休止符

附点音符和附点休止符名称、长度和形状的对照表

三、基石出练习

基本指位练习

扩指练习

缩指练习

移指练习

音阶练习

琶音练习

和声音程、和弦与节奏练习

四、音乐小辞典

五、各类口风琴乐曲及训练

单声部乐曲

摇啊摇 韩德常曲

夜 外国乐曲

玛丽有只小羊羔 英国儿歌

英俊少年 德国影片《英俊少年》插曲

小宝宝要睡觉 刘明将曲

四季歌 日本歌曲

钟 声 汤普森曲

祝你早晨好 佚名曲

祝你生日快乐 佚名曲

我爱劳动我爱花 白云鹤曲

克莱门蒂娜 佚名曲

幸福歌 佚名曲

波利，把水壶放 德国儿歌

摇篮曲 布拉姆斯曲

摇篮曲 舒伯特曲

二声部乐曲

练习曲 斯仁编配

鹰和兔 斯仁编配

奔流的河 汤普森曲 斯仁编配

对歌 斯仁编配

听妈妈讲那过去的事情 瞿希贤曲 斯仁编配

两只老虎 法国儿歌 斯仁编配

四度卡农（模仿） 巴托克曲

复调小曲

呼 唤 斯仁编配

跟我唱 斯仁编配

世上只有妈妈好 林国雄曲 斯仁编配

模仿与对比 巴托克曲

模仿与转位 巴托克曲

合奏曲

铃儿响叮铛 J.S.波尔彭特曲 斯仁编配

游 戏 巴托克曲 斯仁编配

娃哈哈 石夫曲 斯仁编配

天鹅湖 柴科夫斯基曲 斯仁编配

莫扎特奏鸣曲主题 莫扎特曲 斯仁编配

啊，朋友再见 意大利游击队歌曲 斯仁编配

小天鹅舞 柴可夫斯基曲 斯仁编配

我爱北京天安门 金月苓曲 斯仁编配

粉刷匠 波兰儿歌 斯仁编配

我是公社的小牧民 杨水华曲 斯仁编配

劳动歌 美国印地安民歌 斯仁编配

快乐的哕嗦 彝族舞曲 斯仁编配

在河的那边 藏族民歌 斯仁编配

大峡谷——羊肠小道 格罗菲曲 斯仁编配

多唻咪 ……奥斯卡·汉默斯坦词理恰德·罗杰斯曲薛范译配 斯仁编配

少先队队歌 寄 明曲 斯仁编配

闪烁的小星星 法国儿歌 斯仁编配

中华人民共和国国歌 聂 耳曲 斯仁编配

2.如何更好的在小学高段合唱中运用口风琴

在小学高段口风琴合奏教学中，解决合不上拍及音高位置是一个重要的问题，这也是音乐教育的一个基本环节。

切实抓好这一环节，是提高音乐教学质量的关键。如何提高口风琴合奏教学的时效性，带领学生在体会合奏的快乐和美的过程中进入梦幻绚丽的音乐世界？本文通过对高段口风琴合奏教学现状的调查，对其进行了分析和思考，从而提出了"提高合奏教学"构想。

选择的合奏歌曲都来源于教材，并在实践中进行一一的研究和反思。 前言 口风琴源于德国，是一种体积小，音准好，旋律优美的键盘式吹奏乐器。

口风琴的使用方法很简单，音准好，能够让学生们刚接触就能吹出简单优美的旋律。这个特点快速的激发了学生对于学习口风琴的浓厚兴趣，也丰富了音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力。

音乐教育的总目标是"学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化事业，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养"而用口风琴合奏的形式是达到这个总目标的有效途径之一，也是音乐教学改革的一个重要课题。我们在教学中一直坚持"器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表现音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器"的思想。

口风琴合奏本就是一个创作的过程。通过合奏，能够增强学生集体荣誉感，较准确的表达作品的情感。

合奏时老师就像一个指挥，指挥一个如同乐队一样的同学们。让班里的学生把课堂作为舞台，及时的发现优秀的、进步大的学生进行奖励，收集到5颗星星，奖一张绿卡，这种方法大大推动了学生们的学习热情，提高了学习兴趣。

随着素质教育的改革和深入，小学音乐教学大纲把小乐器进课堂列入了小学音乐教学的内容，实践证明器乐进课堂有利于开拓学生视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生音乐学习，开发学生的智力，培养良好情操。在小学低年级的音乐教学中，已经初步培养了乐感和简单的识谱。

进入中年级音乐教学时，就可以开始进行口风琴教学。中年级是口风琴教学的入门阶段。

进入高年级音乐教学时，就可以进行口风琴合奏，这是根据学生在这个年龄的心理特点和生理特点来确定的。从心理特点来看，高年级的学生对音乐有了一定的理解能力，对较复杂的乐器有一定的好奇心，其学习能力能够进行口风琴吹奏技能的学习。

从生理特点来看，高年级的学生的肺活量能够进行口风琴的吹奏，口腔和手的大小也能够适应成人口风琴的吹奏。 口风琴合奏有利于识谱教学，它能将音乐基础知识具体化，对于活泼好动的小学生而言口风琴的引入是抽象的理论知识具体化、直观化，能够很快的掌握各种音符，通过口风琴的分组合奏后，每个学生都能迅速的掌握和声的美感；它能提高学生的视唱技能和节奏感的训练。

口风琴合奏还有利于唱歌教学。他能辅助歌曲教学，增强学生表现音乐的自信，能够弥补在唱歌时音不准的不足，学生可以借助同伴的吹奏唱准每一个音；他能为歌曲简单伴奏，让学生感受音乐的多元化；它能为二声部合唱教学增色，培养学生合作意识。

口风琴合奏有利于听赏教学。他能在合奏中发现乐曲规律；能由听赏主题转变为演奏主题。

一、现状及思考 （一）、高段口风琴合奏教学现状 1.缺乏对多声部合奏的了解：开展口风琴合奏对高段学生的器乐技能及音乐素养有了一个比较高的要求，大部分学生对合奏及多声部的概念并不熟悉，需要一个认识的过程，同时教师对于多声部口风琴合奏教学缺乏经验和系统的训练。 2.缺乏对多声部合奏的意识：许多学生在吹奏时只注意自己的旋律部分，怕吹错音或节奏不对，不能准确而清晰的吹奏旋律，也不注意观察其他状况。

尽管同学们很努力的吹奏，但大部分时候还是凌乱。因此，如何在课堂中有效的开展多声部口风琴合奏教学，是大部分教师难以解决的难题之一。

（二）、现状引起的思考与设想 音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。

笔者通过大量的课堂教学实践，研究小学高段口风琴合奏教学中存在的问题，优化课堂教学过程、提高教学效率。随着乐器进课堂的开展，口风琴慢慢的在校园课堂使用广泛起来了。

怎样有效的深入器乐课堂，是一种音乐表现形式的丰富。 二、策略研究 （一）、从"赏听"入手，营造聆听氛围 在口风琴合奏教学中，学生的声部独立层次性较差。

要让各个声部的学生单独吹可能还比较整齐、完整。而每个声部的学生较少，大部分学生不确定自己所吹奏的音是否准确，节拍是否合上，因此导致多声部合奏时声部层次的混乱。

实践证明：营造一个适合学生"赏听"氛围，训练学生们音乐听觉的敏锐性，建立他们声部层次感。 1.资源环境的创设 为学生们布置一个良好的、适合学生"聆听"的教学环境，使学生一走进教室就感受到音乐的气息，主动的去聆听音乐，提高我们的课堂质量。

2.时间环境的创设 利用课堂的40分钟，教师利用各种切实可行的教学方法和手段，激发学生听赏音乐。

3.口风琴社团活动简介

一、社团成员基本情况

口风琴社团的成员主要是三年级和四年级的学生，

本着兴趣第一

的原则，

先让对口风琴有兴趣的学生自己申报，

然后由教师对学生的

节奏感和识谱能力进行考试，

精心挑选出社团的成员。

由于学生大部

分没有上过课外的辅导班，

因此成员的层次悬殊比较大。

有刚刚接触

口风琴的同学，

还有学过几年电子琴的同学。

为了兼顾到两个层次的

学生，

在训练的时候，

我们将学生分成两组，

采用分层次的教学方法：

一组是刚刚加入的成员，从最基础的手型、触键、音符学起；另一组

是有学琴经验的成员，直接开始练习简单的歌曲。

二、社团活动情况

(

1

)抓住学生好奇心理，激发学习口风琴的兴趣。

在教学过程中正确引导和激发学生的学习兴趣，

了解他们学习中

那种强烈地好奇心。

在口风琴教学前，

让学生观看高年级同学的演奏，

使他们对口风琴有一个初步的了解，

进而对口风琴产生乐器兴趣，

激

发浓厚的学习兴趣。

(

2

)提高学生识谱能力，尽快缩短两极分化的局面。

识谱教学就好比房子的地基，

学生识谱能力的高低直接影响着学

生学习乐器的进度。

为了提高学生的识谱能力，

在每节课的教学中都

为学生教授一定的乐理知识，如：基本的音符、节奏、节拍等。进行

试唱教学，努力提高学生的识谱能力。通过坚持不懈的努力，学生在

识谱能力、

乐理知识和音乐鉴赏等方面，

与过去相比有了明显的提高，

对音乐也有了兴趣。过去不识谱的同学、音也唱不准的同学，现在已

经能唱出简单的歌谱，而且音也唱得比以前更准了。

(

3

)乐中学，动中练，踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯

和所有技能一样，

口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的

实践阶段，

只有通过有目的的学习和训练才能获得。

具体地说，

首先，

必须了解演奏的基本知识与方法，

形成对演奏姿势、

动作等要领的初

步认识，

通过这个认知阶段，

有利于建立起该项音乐技能的自我调控

机制。此后就必须进入实践练习阶段，学习和掌握技能最重要、最关

键的环节。

(

4

)重视课后练习，打好演奏基础。

口风琴吹奏的练习方式也有科学的规律，一是练习的时间宜分

散、经常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有两节音乐课的前提

下，不仅要多上综合性的音乐课，而且还要经常开展课外音乐活动，

尽可能做到“曲不离口，琴不离手”

三、取得的进步

从社团建立到如今已快两年了，

在辅导教师和社团成员的共同努

力之下，每一位社团成员的识谱能力、音乐的节奏感、齐奏和独奏的

能力以及音乐的欣赏水平都有了较大的提高。

并多次代表学校参加县

里和市里举行的艺术节比赛，

取得了优异的成绩。

在今后的工作中我

们将一如既往努力奋进，

力争取得更大的进步，

为学校的艺术工作增

光添彩。

4.学口风琴有几个孔最好

口风琴没有孔。

口风琴是一种体积小，音准好，旋律性优良的键盘式吹奏乐器。此外它拥有良好的和声能力，音域较为宽广，广泛应用于各类音乐中。

口风琴的特点是易吹（不需要吸）、易学之外并有键盘，可以奏任何调，便于合奏。

口风琴，对学习音乐知识很有帮助。 总体来说，入门级口风琴的价格要比入门级的口琴和入门级的竖笛高，所以还没有得到大面积普及，但在有条件的地区和学校里，还是可以普及的，最理想的是人手一台，若条件不够，也可只购一个班级的用量，学生每人买一根吹管，这样好几个班级的学生就能共用这些口风琴。

口风琴可以不用吹管左手持琴，右手弹奏，直接在吹口吹奏，也可以用吹管将琴平放在桌上，由右手演奏。

吹嘴材质一般采用无毒ABS塑料，提高了环保性和卫生性。

按教科书上的要求，学习顺序是从C调的1、2、3开始，逐步加入56，再加入4和7，然后加入和及低音。教学中要特别注意使用合理的指法，但教科书中出现的曲调不可能都标出指法，在教学时应详细标明指法，最好能逐步教会学生自编指法。

教学中必须自始至终注意正确的手形和均匀的气息，切不可猛吹，一下子将气用完，而且过猛的用气也容易损伤口风琴的簧片。