一、建立和谐的师幼儿关系,让幼儿喜欢上音乐课。
一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
在教学中倾注爱心和耐心,尊重孩子,走近孩子。根据幼儿的年龄特点,用具体的形象、生动的语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离,让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。 二、创设一个良好的音乐环境,激发幼儿学习音乐的兴趣。
要让幼儿对音乐感兴趣,就要为他们创设一个良好的音乐的环境。让孩子每天都能接触音乐,生活在充满音乐的环境中,使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。
经常播放一些悦耳动听的曲目,让幼儿倾听这些歌曲的美妙,和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境,投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐,熟悉音乐,从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动,激起幼儿学习音乐的兴趣。
现在的孩子,大多数都不懂乐理!但是,基本的音符的时值和附点还有升降号什么的应该都懂!重要的是,你的学生是要乐理考级还是乐理普及?
如果是前者,那么一定要从音的四种性质这样的基本乐理教起!如果是说在教学过程中必要的乐理知识,比如和弦,大小调式等。只要平时顺带着讲就行!但是一定不能不讲,这是师德问题!对孩子负责,每个月都带着讲乐理!
所有的孩子都是有潜力的!所以不要怕孩子听不懂!耐心的教!小的孩子,讲讲装饰音占本音的时值,回音,颤音,波音,等的小知识点!大的孩子教教难的,如调式调性,三七和弦,阶名等等!也讲讲中外音乐史,别学了琴还不知道肖邦是波兰的!那就会闹笑话了!所以,耐心的教吧!相信自己会搞定那帮孩子!
摘要:随着学前教育事业的发展,幼儿园音乐教育在幼儿园教育中占了相当大的比例,但是随着音乐教育的功利化和世俗化,单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐,音乐是生命的旋律,有了音乐,生命才如此丰富、厚重;有了音乐,生命才如此美妙动人。
因此如何培养幼儿良好的音乐素养,在幼儿园音乐教育活动中达到较好的音乐教学效果,是我们一直在探索的问题。关键词:音乐素养 误区 解决办法一、音乐活动中存在的误区与解决办法(一)误区:注重音乐知识、技能的获得从某种意义上讲,我们在评论一堂幼儿园音乐教育活动成功与否的重要的标准之一是孩子有没有学会老师教的这首歌,节奏打得准不准,会不会表演老师教的舞蹈等等。
忽略了幼儿对音乐感受力、欣赏力、表现力和理解力的获得,而这些往往都是隐性的,有一个量的积累过程,不是立即就能表现出来的,但是这些往往对于培养幼儿真正的艺术能力和素养都是不可或缺。更有甚者,在教育过程中教师常常会把一些乐理知识灌输给孩子。
如果你仔细观察就会发现:在很多音乐活动中老师会不厌其烦的对幼儿说“这叫做2/4拍,小朋友跟我一起说”等等,纵然是孩子当时记住了,他能理解“2/4拍”的真正含义吗?当然简单的乐理知识是可以教给幼儿的,但老师要学会探索教的方法和艺术性,而不是一味的传授。(二)解决办法:尊重儿童,激发音乐欲望幼儿音乐教育其实质是音乐启蒙教育。
启蒙教育需要形象、直观,采取生动活泼的教学内容和形式,来培养和发展幼儿对音乐的兴趣。不同年龄段孩子应选取不同的音乐教材。
小班可选用游戏歌曲来增强幼儿的学习兴趣,让幼儿在拍手跺脚的全身运动中领悟和掌握音乐的节奏感。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪,记忆音乐的旋律,使他们真正随着音乐的内容、情绪变化来完成游戏的过程。
选取音乐教材,必须注意既有教育意义又有趣味性,这在国外称为加上“糖衣”,这便于吸引幼儿。音乐取材的趣味性既表现在歌词中,也表现在旋律中,应当说表现在词曲结合之中。
随着孩子年龄的增长,活动能力的增强和求知欲的发展规律,可选一些谜语歌曲,幼儿边唱边猜想,增添了情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲,如《山羊踩痛小公鸡》,让幼儿结合自己的生活体验,感受歌曲的内涵,懂得小朋友之间要互相体谅和谦让,礼貌待人,友好相处,对幼儿进行礼貌教育。
(三)误区:过分强调音乐教育活动过程的表现形式记得曾看过这样一个音乐教学活动:在一个音乐欣赏活动中,教师首先让孩子学盘腿(大概5分钟),而这一过程与后面学习的内容却毫无关系;然后教幼儿盘腿坐在椅子上表演音乐律动(大约10分钟);接下来又让孩子做声势练习(6分钟);在给幼儿将音乐欣赏的故事大概(2分钟);教幼儿脱鞋,引起孩子争吵(5分钟);最后让幼儿学画图谱,进行表演(6分钟)。小班的教育活动上了接近35分钟,但是整堂课下来参观的老师都在问这堂课的内容究竟是什么?重点和难点又是什么?我认为这堂课的最大不足就是:过分看重教学活动过程的形式,整个教学过程在盲目的“整合”,而忽略了活动的主体学科是什么,没有做到其他学科的科学合理的渗透。
而这堂教学活动展现在我们面前的只是过程表现出来的热闹,教学效果和教学目标并没有得到很好地实现。(四)解决办法:运用手段,培养音乐情趣在教学中如果教师方法不当,幼儿易对音乐失去兴趣,这会扼杀他们的求知欲望。
反过来说,独特的教学手段,新鲜诱人的教学方式是培养儿童音乐情趣的前提条件。通常有以下几种办法:1、以游戏引入,学习科学发声。
在学习歌曲《小鸡出壳》时,我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事,帮助幼儿了解歌曲的内容,然后在第一遍清唱歌曲时,运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示,以激发幼儿学习的爱好。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时,我忽然将裂缝的“蛋壳”打开,里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。
丰富有趣的道具演示,立即吸引了幼儿的注重,孩子马上进入了学习歌曲的情景,睁大眼睛,一边认真地听一边入神地看,欣赏着老师的表演。2、进行节奏训练,培养音乐情趣对一些童话故事般的歌曲,如小兔乖乖、数鸭子、等歌词形象口语化强的,可让幼儿边唱边表演,边唱边游戏,从而激发幼儿对音乐的爱好。
幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中,才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣。为此,在音乐教育中,应采取愉快乐泼的音乐游戏活动。
如《动物的叫声》,让孩子模拟动物的叫声、走路的姿势,使他们有爱好符合音乐的节奏合拍地做游戏。引导幼儿准确地随音乐变更做游戏,使他们感受动中的欢喜,静中的美丽。
幼儿在听听、动动、玩玩中,培养和发展音乐听觉能力,音乐的记忆能力和动作的协调能力。3、联系生活,提高唱歌兴趣幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活,引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识,不仅可以拓宽幼儿的知识面,结合歌曲内容培养动手动脑的能力,还有助于对歌曲内容和情绪的理解,提高歌唱的质量。
如在教《泡泡不见了。
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